Я помощник: важность навыков помогающего поведения для детей
В данном документе представлена технология организованной учебной деятельности на тему «Я помощник», которая направлена на формирование у детей старшей группы представления о важности помощи в домашних делах. Этот материал создан с учетом образовательных потребностей детей, чтобы объяснить им значимость их действия.
Документ охватывает несколько этапов деятельности, начиная с мотивационной части, где воспитатель создает атмосферу радости и благожелательности. Упражнения ориентированы на совместную деятельность, где дети, изучая предметные картинки, выясняют, чем они могут помочь своим близким. Это стимулирует не только их активность, но и интерес к домашним делам.
Одним из ключевых моментов является чтение стихотворения, которое иллюстрирует, как ребенок может стать настоящим помощником, выполняя различные бытовые задачи. Стихотворение воспринимается детьми как игра и обогащает их словарный запас, что является важным аспектом обучения в дошкольном возрасте.
Важной частью занятия является ролевая игра, в которой дети распределяются на группы и выполняют разные задачи, связанные с домашними делами. Это создает условия для развития командного взаимодействия и учит их ответственности за коллективный результат.
Завершающий этап включает в себя рефлексию, где воспитатель вместе с детьми обсуждает, что они узнали и как могут применять полученные знания в жизни. Это способствует закреплению изученного материала и формирует у детей понимание, что помощь – это не только долг, но и приятное занятие, которое приносит радость.
Күні:
Дата:
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Ересек тобы/ Старшая группа
Білім беру саласы/Образовательная область: Социум
Бөлімі/Раздел: Самопознание
Тақырыбы/Тема: Я помощник
Мақсаты/Цель: Формировать представление о важности и необходимости домашних дел
Бағ.мазмұны/Прог.содер: 1. Стимулировать желание оказывать помощь близким.
2. Развивать речь, воображение.
3. Воспитывать навыки выполнения семейных поручений.
Б.компонент/Билингвальный компонент: помощник- көмекші.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: помощник, неумейка.
Құралдар/Оборудование: хрестоматия, сюжетные картинки, звездочки из разноцветных стикеров, картинки предметные из серии «Посуда», «Фрукты», «Игрушки», корзинка с яблоками, скатерть, чайный сервиз, игрушки в коробке, альбом.
Әрекет кезеңдері/
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті/
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
\ Деятельность детей
Ой қозғайтын себепкер/
Мотивационно – побудительный
«Круг радости»
Воспитатель приглашает детей в круг радости, предлагает вспомнить добрые слова и пожелания, поприветствовать друг друга, как им нравится.
Дети становятся в круг, приветствуют друг друга, говорят добрые слова.
Ізденіс ұжымдық/ Организованно –поисковый
Упражнение
На столах лежат картинки. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их и прикрепить звездочки к тем картинки, на которых нарисовано то, чем они любят заниматься дома, кому помогают или чему хотят научиться.
- Ребята! Человек может делать что- то один или вместе с другим человеком или целой командой. Послушайте текст и покажите действия, о которых говорится в стихотворения.
Почитаем
Чтение стихотворения «Помощник» Т. Лукашева
Хороший ребенок- помощник:
Игрушки он может собрать.
Поможет бабуле одеться
И тапочки папе подать.
Хороший ребенок- помощник:
Обед даже может сварить,
На кухне один,
Без сестренки,
Посуду он может помыть.
Хороший ребенок- помощник,
Он любит с собакой гулять,
Еще он всегда помогает
Корм птицам с утра насыпает.
Хороший ребенок- помощник,
И очень хороший он сам.
Я знаю такого помощника,
А может, знаком он и вам?
- Кто из вас похож на такого помощника?
- Как и кому вы помогаете дома?
Словарная работа: помощник, неумейка.
Билингвальный компонент: помощник - көмекші.
Поиграем
Ролевая игра «Помощники»
Воспитатель предлагает детям выбрать предметные картинки трех видов: игрушки, чайная посуда, фрукты или сами предметы.
Дети по сигналу должны разделиться на группы «Посуда», «Игрушки», «Фрукты». Теперь каждая команда будет выполнять свое задание :
- Первая команда соберет игрушки и красиво расставит их.
- Вторая команда должна помыть яблоки и положить их в вазу.
- Третья команда накрывает стол к чаю.
Беседа с детьми:
- Вам понравилось то, что у вас получилось?
- Какие домашние дела вы выполняете радостно, а какие не хочется делать?
- А когда не хочется что- то делать, но маме или папе очень нужна ваша помощь, как вы поступите?
Дети выбирают картинки, приклеивают стикеры.
Слушают вывод. Дополняют.
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Уточняют значение слов.
Запоминают слово на казахском языке.
Дети выбирают картинки, делятся на команды.
Выполняют задание по группам.
Отвечают на вопросы.
Рассуждают.
Өңдеу ой – жүгірту
Рефлексивно – корригирующий
Обобщаем
- Ребята, сегодня мы с вами узнали, как важно помогать друг другу в семье и в детском саду. У людей очень много разных дел. И очень хорошо, когда дети помогают взрослым.
Домашнее задание
- Приберите дома, соберите игрушки, вытрите пыль, полейте цветы. В альбоме найдите страницу, где дети занимаются домашними делами, составьте рассказ о детях- помощниках.
Рефлексия. Чем занимались? О чем говорили? С кем можете поделиться знаниями?
Делают выводы. Слушают рассказ воспитателя.
Запоминают домашнее задание.
Рефлексия. Анализируют свою работу.
Ожидаемый результат:
Знать: как оказывать помощь родным и близким, старшим и младшим.
Иметь представление: о важности и необходимости домашних дел
Уметь: трудиться, получать удовольствие от похвалы, доводить начатое дело до конца.
Есеп беру/учет
