Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Проект «Мы - исследователи» в детском саду № 235

Проект «Мы - исследователи» в детском саду № 235

Муравьёва Марина Николаевна
Муравьёва Марина Николаевна
DOCX
395
7

Проект «Мы - исследователи» в подготовительной группе «Радуга» детского сада № 235 представляет собой увлекательное и познавательное мероприятие, направленное на развитие познавательной активности дошкольников. Актуальность данного проекта основана на важности формирования первичного образа мира у детей в период дошкольного возраста. Этот проект был разработан воспитателями Муравьевой М. Н. и Лозовой О.А., которые осознанно подходили к процессу экспериментирования в обучении, помогая детям исследовать окружающую действительность.

Цель данного проекта заключается в том, чтобы развить творческую и исследовательскую активность детей через познавательное экспериментирование. Такой подход позволяет формировать у малышей умение получать новую информацию, понято ее применять на практике. В рамках проекта дети становятся настоящими исследователями, познавая мир с помощью интерактивных и увлекательных экспериментов, которые активируют их интерес к знаниям.

Задачи, поставленные перед проектом, включают создание условий для формирования целостного восприятия окружающего мира, а также культивирование умения анализировать и делать выводы на основании практического опыта. Дети учатся исследовать природу, проводя простые опыты, что обогащает их речи и навыки общения. В ходе проекта рассматриваются различные предметные области, такие как познавательное развитие, и художественно-эстетическое развитие.
Проблема, которую ставит проект, заключается в том, как создать увлекательные условия для обучения, чтобы каждый ребенок имел возможность стать активным участником образовательного процесса. Этапы реализации проекта охватывают подготовительный, основной и заключительный этапы, каждая из которых направлена на достижение поставленных целей и задач.

В финале проекта, на заключительном этапе, предполагается обобщение результатов и презентация итогов работы детей. Участие родителей и педагогов в проекте также является важным элементом, позволяющим полностью раскрыть потенциал детей и поддерживать их стремление к самовыражению. В результате реализации проекта «Мы - исследователи» дети получают не только навыки обследования, но и развивают коммуникабельность, умение работать в команде и иметь активную жизненную позицию.

Предпросмотр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 235»






ПРОЕКТ


в подготовительной группе «Радуга»


на тему: «Мы- исследователи»



Воспитатели: Муравьева М. Н.
Лозовая О.А.











Актуальность проекта.
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих общего развития ребенка, успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.
Эксперимент – важнейший метод исследования. Самые интересные эксперименты – это реальные опыты с реальными предметами и их свойствами. Исследование - естественный процесс для ребёнка, он изучает всё, что происходит вокруг.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира


Цель проекта.


Развить творческую, познавательно – исследовательскую активность дошкольников в процессе детского экспериментирования.


Задачи проекта:


Образовательные:


  • Создать условия для формирования у ребенка целостной картины мира, окружающих его предметов и явлений.

  • Формировать умение приобретать новую информацию через экспериментирование.

  • Формировать умения детей делать выводы, на основе практического опыта и применять их в самостоятельной деятельности.

  • Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира).

Развивающие:

  • Развивать познавательную активность ребёнка, коммуникативные навыки, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

  • Развивать интерес к исследовательскому поиску.

  • Развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

  • Обогащать словарный запас детей.


Воспитательные:

  • Совершенствовать коммуникативные навыки, способность к сотрудничеству со сверстниками и педагогом.


Вид проекта: групповой, информационно – исследовательский.


Участники: дети, педагоги группы, родители.


Время, требуемое для выполнения проекта - 2 недели (краткосрочный).


Предметные области, разделы программы, в рамках которых проводится учебный проект:

  • Познавательное развитие.

  • Художественно-эстетическое развитие.

  • Физическое развитие.

  • Речевое развитие.

  • Социально-коммуникативное развитие.


Формы работы и методы работы.

  • Экспериментальная деятельность.

  • НОД.

  • Наблюдения на прогулках.

  • Чтение художественной литературы.

  • Беседы.

  • Работа с родителями.

  • Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий.



Предполагаемые результаты.


     Повысить уровень любознательности, исследовательских умений и навыков детей. Развивать способности видеть и  определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, делать определенные умозаключения и выводы.


Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный.
II этап – основной (практический).
III этап- заключительный.


   План-график реализации проекта. 


1 этап.

Подготови-
тельный


Определение цели, задач, содержания проекта, прогнозирование результата.

  • Выстраивание системы работы по организации исследовательской деятельности детей.

  • Создание предметно – развивающей среды для проведения простейших опытов и экспериментов.

  • Анкетирование родителей по проблеме проекта.



1-я неделя

2 этап.
Основной

Тема: «Воздух»


Познавательная деятельность:

  • Беседа с детьми «Откуда берется воздух, ветер»

  • Беседа «Явления природы в произведениях поэтов и художников».

  • Беседа по картине «Охрана воздуха от загрязнения»

  • Рассматривание иллюстраций с изображением ветра.

  • Разгадывание загадок о ветре.

  • Опытно-экспериментальная деятельность

  • «Как поймать воздух».

  • «Имеет ли воздух вес».

  • «Парашют».

  • «Воздух в стакане».

  • «Воздух в наших лёгких».

  • «Воздух легче воды».

  • «Тёплый и холодный воздух».

  • «Воздух можно сжать».

  • «Почему гаснет свеча».


 Чтение художественной литературы: 

  • Чтение сказки «Морозко» и беседа по ней.

  • Чтение стихов: Д. Пономаревой «Воздушный змей», «Воздух», В. Скорнякова «Воздушный шар»

  • Чтение сказки « Продавец воздуха».

Развитие речи: 
Речевые упражнения

  • «Свечка»

  • «Снайпер»

  • «Погреем руки»

  • «Разброс» 

  • «Насосик»

  • «Переброс»

  • «Эхо»

  • «Я» 

  • «Треугольник»

Игровая деятельность: 

  • Дидактическая игра «Хорошо - плохо» (когда воздух поступает как помощник, а когда приносит вред).

  • Игры с воздушными шарами и мыльными пузырями.

  • Пускание парусных корабликов по воде.

  • Подвижная игра «Самолеты».

 Продуктивная деятельность:

  • Рисование на тему: «Какой бывает ветер»

  • Рисование на тему: «Выдувание кляксы»

  • Лепка рельефная: « Парашют»

  • Конструирование из бумаги корабликов.

  • Конструирование из бумаги «Тюльпан»

(тюльпаны надуваются с помощью воздуха).
 Музыкальная деятельность:

  • Слушание мелодий, передающих шум ветра.


Наблюдения на прогулке:


  • Наблюдение за листопадом (кружение листьев в воздухе).

  • Наблюдение за полетом птиц.

  • Наблюдение за движением облаков.

  • Наблюдение за ветром.


Работа с родителями

  • Консультация «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»


 




  1. я


неделя


Тема: «Вода»


Познавательная деятельность:

  • Беседа с детьми «Путешествие капельки»

  • Беседа «Полезные свойства воды. Люди добывающие воду»

  • Беседа «Вода вокруг нас»

  • Беседа «Вода нужна всем»

  • НОД «Роль воды в жизни людей, животных и растений».

  • Рассматривание иллюстраций с изображением водоемов Земли.

  • Разгадывание загадок о воде.

Опытно-экспериментальная деятельность

  • Имеет ли вода форму?».

  • «Какого цвета вода?»

  • «Вода- растворитель».

  • «Тонет – не тонет».

  • «В какой воде легче плавать?».

  • «Послушная водичка».

 Чтение художественной литературы: 

  • Чтение экологической сказки «Живая вода»

  • Чтение стихов: А. Хината «Вода», Д. Сучкова «Ручеек», «Река», И, Бараева «Волна»

  • Чтение сказки «Четыре стихии».

Развитие речи: 
Речевые упражнения

  • «Насосик»

  • «Переброс»

  • «Эхо»

  • «Я» 

  • «Треугольник»

Пословицы и поговорки о воде.


Игровая деятельность: 
Дидактические игры

  • «Волшебница-вода».

  • «Кому нужна вода» (карточки профессий).


 Продуктивная деятельность:


  • Окраска воды с помощью красок.

  • Рисование на тему: «Дождливый день»

  • Рисование на тему: «Снежинка»

  • Аппликация: « Кораблик»


 Музыкальная деятельность:

  • слушание мелодий, передающих журчание воды,  капель, шум дождя, классических музыкальных произведений о воде.


Наблюдения на прогулке:

  • Наблюдение за дождем

  • Наблюдение за первым снегом.

Трудовая деятельность:

  • Опрыскивание растений в уголке природы.


Работа с родителями

  • Консультация «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»

  • Рекомендации для родителей «Экспериментируем дома».

 

  1.  я


неделя




3 этап.
Заключитель-ный   

  • Обработка результатов по реализации проекта

  • НОД «Мы - исследователи»

  • Презентация проекта «Мы - исследователи»


2-я неделя




Полученные результаты.


  • Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

  • Расширение знаний о воздухе и воде.

  • Формирование умения детей проводить исследовательскую работу по проблеме, используя доступные им способы исследования.

  • Формирование умения детей делать выводы на основе практического опыта и применять их в самостоятельной деятельности.

  • Повышение интереса родителей к данной проблеме.


Литература
Веракса Н. Е. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»
Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска»
Дыбина О. В., РохмановаН.П. «Занимательные опыты и эксперименты».
Паршукова И.Л. «Структура занятий экспериментирования, по организации мини лаборатории».
Методика Ивановой А.И. «Классификация наблюдений и экспериментов, разработки проблемных заданий».
Менщикова Л.И. «Экспериментальная деятельность детей 6 -7 лет – Волгоград: Учитель, 2009г.
Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – М: АРКТИ,