- Главная
- →
- Психологу
- →
- Формирование мотивационной готовности к школьному обучению в Детском саду «Рябинка»
- →
Формирование мотивационной готовности к школьному обучению в Детском саду «Рябинка»
В данном докладе подробно рассматривается тема формирования мотивационной готовности детей к школьному обучению, что является актуальным вопросом обустройства образовательного процесса в детском саду. Работа выполнена педагогом-психологом Е.Н. Кривошеевой и содержит важные выводы, которые помогут родителям и воспитателям лучше понять, как подготовить ребенка к школе.
Основное внимание уделяется пониманию того, что психологическая готовность формируется на основе полноценного развития ребенка в дошкольный период. Это не просто процесс, а новообразование, которое становится результатом взаимодействия различных факторов, образовательных систем и детской среды. Важно, что мотивация учения и положительное отношение к школе формируются не на основе спешки и давления, а путем естественного освоения окружающего мира через игру и разные виды деятельности.
Подготовка к школе требует включения семьи в этот процесс, поскольку именно в домашних условиях закладываются основные ценности и привычки. В докладе акцентируется внимание на необходимости совместной работы детского сада и родителей для достижения гармонии в воспитании. Рассматриваются основные задачи, которые необходимо решать в рамках подготовки детей к школе, включая формирование правильного представления о школьной жизни и культурных ценностях, а также развитие навыков учебной деятельности.
Также изложены методы и формы работы, которые необходимо использовать как в детском саду, так и в семье: экскурсии в школу, чтение литературы на школьную тематику и творческие занятия. Литература, рекомендованная для работы, послужит основой для создания междисциплинарного подхода к развитию детей, открывая перед ними различные грани школьной жизни.
Для успешного достижения поставленных целей важно выстроить правильное сотрудничество между родителями и воспитателями, обеспечивая целенаправленное и системное воздействие на развитие каждого ребенка. Такой подход станет основой для формирования уверенности и навыков, необходимых для успешного начала школьного пути. Мы надеемся, что данный доклад станет полезным источником информации для всех заинтересованных в воспитании и образовании дошкольников.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 6 «Рябинка»
Доклад
«Формирование мотивационной
готовности к школьному обучению»
Педагог-психолог
Е.Н.Кривошеева
г. Моршанск
Задачи:
познакомить с факторами, способствующими формированию мотивационной готовности ребёнка к школьному обучению;
познакомить с понятием - психологическая готовность к школе.
Психологическая готовность к школе появляется как новообразованиена рубеже дошкольного и младшего школьного возраста. Психологическая готовность к школе появляется как итог полноценного развития ребенка-дошкольника, подошедшего к вступлению в младший школьный возраст. Важно отметить, что попытки искусственного ускорения наступления школьного возраста приводят к замедлению развития мотивации учения, а, следовательно, к более позднему появлению психологической готовности к школе. Последняя вырастает не из целенаправленной подготовки детей к школьному обучению, а из традиционно детских занятий, главное место в которых занимает игра. Формирование мотивов учения и положительного отношения к школе – одна из важнейших задач педагогического коллектива детского сада и семьи в подготовке детей к школе. Осуществляя подготовку к школе, родители и воспитатели должны внести определенную коррекцию в организацию детской деятельности и общения с тем, чтобы способствовать развитию наиболее важных с позиции предстоящего школьного обучения черт личности и поведения, так как психологическая готовность к школе не возникает у детей спонтанно, сама по себе, а образуется постепенно и, главное, требует верного педагогического руководства, специально организованных занятий с ребенком в семье. Работа воспитателя детского сада по формированию у детей мотивов учения и положительного отношения к школе направлена на решение трех основных задач: 1. формирование у детей правильных представлений о школе и учении 2. формирование положительного эмоционального отношения к школе 3. формирование опыта учебной деятельности. Для решения этих задач в учебно-воспитательном процессе используются различные формы и методы работы: экскурсии в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь и беседы о них, рисование школы, игра в школу. Необходимо подбирать рассказы и стихи о школе, причем так, чтобы показать детям различные стороны школьной жизни: радость детей, идущих в школу, важность и значимость школьных знаний, содержание школьного обучения, школьная дружба и необходимость помогать школьным товарищам. В формировании у дошкольников мотивов учения важную роль играет семья, так как основные человеческие потребности, прежде всего социальные и познавательные, закладываются и активно развиваются уже в ранние периоды детства. Мотивационная основа школьного учения формируется, главным образом, в условиях семейного воспитания. Если семейное воспитание построено неправильно (либо отсутствует вовсе), положительных результатов силами лишь одного дошкольного учреждения достигнуть не удается. Поэтому при планировании работы детского сада по подготовке детей к школе особое внимание нежно уделить работе с родителями. Таким образом, можно сделать вывод, что детский сад выполняет задачу всесторонней подготовки детей к школе в процессе систематического, целенаправленного педагогического воздействия. В семье дополняются знания детей, полученные в детском саду, в процессе повседневного общения расширяется кругозор детей, формируются психологические качества будущего школьника. Тесное взаимодействие семьи и детского сада, их сотрудничество по всем аспектам подготовки детей к школьному обучению – это оптимальный вариант формирования психологической готовности к школе у дошкольников. Литература: 1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб. - 2004. – 208 с.; 2. Формирование мотивации учения/ Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. - М. – 1990; 3. Практическая психология образования/под ред. И. В. Дубровиной. – СПб. – 2004.
