Путешествие в волшебный город родственных слов
В данном занятии дети отправляются в удивительное путешествие в город родственных слов. Основная задача – научить детей образовывать родственные слова. Через игровые задания и увлекательные вопросы они развивают свои навыки языкового анализа и синтеза. Воспитатель помогает детям выявить «лишние» слова и выделить главное, делая обучение динамичным и занимательным.
Занятие начинается с музыкального сопровождения, когда дети закрывают глаза и представляют себя в волшебном мире слов. Это создает атмосферу ожидания и волшебства. В процессе выполнения заданий дети учатся работать в команде, слушать друг друга и давать правильные ответы на вопросы воспитателя, что способствует воспитанию доброжелательных отношений среди сверстников.
Одним из интересных упражнений является создание схем родственных слов, таких как «зима», «зимняя», «зимушка», и другие. Дети не только учатся групповать слова, но и составляют с ними предложения. Воспитатель подводит их к пониманию того, какие слова являются родственными и как они связаны с одним главным словом.
Важно отметить, что в ходе занятия также развиваются мелкая моторика и фонематический слух. Упражнения на координацию движений и дыхательная гимнастика помогают детям выплеснуть свою энергию и настроить внимание. Это делает занятие не только познавательным, но и физически активным.
В конце занятия дети подводят итоги своего путешествия, повторяя, какие слова являются родственными и стараясь запомнить самое главное из увиденного. Воспитатель задает вопросы, которые помогают закрепить пройденный материал и делают выводы из всей проведенной работы. Таким образом, занятие завершается на положительной ноте, оставляя у детей ощущение успеха.
Путешествие в городе родственных слов.
Задачи: Учить образовывать родственные слова.
Упражнять в выделении главного и «лишнего» слов в группе родственных.
Закреплять умение составлять предложения с заданными словами. Развивать мелкую моторику рук, координацию речи и движений, память внимание.
Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.
Развитие фонематического слуха и слухоречевой памяти, внимания, мышления.
Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, умения слушать партнера.
Оборудование:
Снежинки; картинки; ребус.
Ход:
Воспитатель: Сегодня мы отправимся в волшебный город. В этом городе живут родственные слова. (Звучит музыка. Дети закрывают глаза.)
Вот мы и очутились в волшебном городе, но чтобы побольше узнать о нем мы с вами будем выполнять различные задания.
Вызнаете, в какое время года мы попали в Город родственных слов? Нет? Чтобы выяснить это, нужно построить буквы «по росту». (Дети выполняют задание.) Прочитайте, пожалуйста, слово, которое у вас получилось.
Дети: Зима.
Воспитатель: Я буду задавать вам вопросы, а вы будете на них отвечать. Как называется одежда, которую мы носим зимой?
Дети: Зимняя.
Воспитатель: Какие птицы остаются зимовать? Назовите одним словом. Дети: Зимующие?
Воспитатель: Как вы назовете зиму ласково?
Дети: Зимушка.
Воспитатель: Если хлеб посеяли поздней осенью, под зиму, то какой он? Дети: Озимый.
Воспитатель: Зверь в лесу пережил зиму. Значит, он что сделал?
Дети: Перезимовал.
Воспитатель: В своих ответах вы называли слова, которые родились от одного главного слова. Как называются такие слова?
Дети: Такие слова называются родственными.
Воспитатель: от какого слова родились слова «зимняя», «зимушка», «озимый», «перезимовал»?
Дети: Эти слова родились от слова «зима».
Воспитатель: Слово «зима» - главное. А вам необходимо составить схемы слов: перезимовал и зимушка.
(Дети выполняют задание.)
Воспитатель: А теперь составьте предложение со своим словом.
(Дети выполняют задание.)
Воспитатель: Теперь поиграем.
Развитие мелкой моторики «Снежок»
Получается снежок.Вытянуть вперед одну руку со снежком.
Ты бери его быстрей
Другой рукой взять снежок.
И бросай его сильней.
«Бросить» снежок вперед.
Воспитатель: Теперь отгадайте загадку.
Подморозило вчера.
Налетела мошкара.
И от этой мошкары
Стали белыми дворы. (Снег.)
Воспитатель: Молодцы. Послушайте слова: снегурочка, мороженое, снегокат, подснежник, снеговик, снегирь. Эти слова похожи по звучанию и значению. Но нет ли среди них лишнего слова?
Дети: Слово «мороженое».
Воспитатель: А как можно назвать слова: снегурочка, снегокат, подснежник, снеговик.
Дети: Родственные.
Воспитатель: От какого слова они произошли.
Дети: От слова «снег».
Воспитатель: Сейчас поиграем со снежинками. (Дыхательная гимнастика).
Как подула Зима воздухом морозным,
Полетели, закружились ледяные звезды.
Кружатся снежинки в воздухе морозном,
Падают на землю кружевные звезды.
Воспитатель: А сейчас назовем родственные слова к слову «мороженое» (Дети называют.)
Воспитатель: Молодцы! А какое главное слово в этой семье? (Ответы детей.)
Давайте проверим, правильно, ли вы назвали главное слово. В этом нам поможет ребус.
(Дети разгадывают ребус.)
Воспитатель: Теперь опять поиграем.
Развитие общей моторики «Зима».
Белый снег лохматый.
Идти по кругу, взявшись за руки.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
Хлопки.
Воспитатель: Сейчас я раздам вам карточки. Посмотрите внимательно на картинки и скажите, какая из них лишняя. Объясните, почему, вы так думаете.
(Ответы детей.)
Воспитатель: Теперь попробуйте составить рассказ, используя свои картинки.
(Ответы детей.)
Воспитатель: Молодцы. Но наше путешествие в волшебном городе подошло к концу. Пора возвращаться в детский сад.
(Звучит спокойная музыка.)
Воспитатель: В каком городе мы сегодня побывали?
Дети: В городе родственных слов.
Воспитатель: Какие слова называются родственными?
Дети: Родственными называются слова похожие по звучанию и значению.
Воспитатель: Правильно. На этом наше занятие окончено.
