- Главная
- →
- Информационные технологии
- →
- Использование интерактивных презентаций в работе воспитателя: риски и преимущества
- →
Использование интерактивных презентаций в работе воспитателя: риски и преимущества
Современные информационно-коммуникационные технологии открывают перед воспитателями новые горизонты в обучении детей. Интерактивные презентации не просто дополняют традиционные методы, но и значительно расширяют возможности для развития различных навыков у малышей. В данном материале мы обсудим, какие риски и преимущества ожидают педагогов, принимающих решение интегрировать ИКТ в процесс обучения.
Одним из основных преимуществ интерактивных презентаций является их способность привлекать внимание детей, что особенно актуально в рамках дошкольного образования. Яркие визуальные эффекты, звуковое сопровождение и динамичные анимации делают процесс обучения более увлекательным и увлекающим. В результате у детей повышается интерес к учебному материалу, что способствует лучшему запоминанию и усвоению информации.
Тем не менее, воспитателям следует быть осторожными, используя ИКТ на занятиях. Одним из рисков является повышенная нагрузка на зрение. Долгое сидение у экрана может негативно сказаться на здоровье детей. Кроме того, отсутствие должной методической подготовки у педагогов может привести к неверному использованию технологий, что уменьшит эффективность занятий вместо её повышения.
Еще одном важным аспектом является необходимость тщательной проработки содержания электронных учебных пособий. Создание качественного электронного учебника требует времени, усилий и больших затрат ресурсов от воспитателя. Педагоги должны учитывать психологические и возрастные особенности детей, чтобы сформировать грамотный и интересный материал для обучения.
В конечном итоге, использование интерактивных презентаций в образовательном процессе должно быть сбалансированным. Правильное сочетание традиционных методов и новых технологических решений поможет воспитать у детей умение ориентироваться в современном информационном пространстве. Таким образом, важно не забывать о постоянном совершенствовании своих компетенций в данной области, чтобы обеспечить максимально эффективное обучение детей.
Какие риски и преимущества ожидают воспитателя, желающего использовать интерактивные презентации на занятии.
Возможности использования современного компьютера позволяют мне, воспитателю, наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии помогают мне не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания. Вне занятий, компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников в работе воспитателя, интерактивные презентации обладают рядом преимуществ:
предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
использование ИКТ позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты и многое другое);
Возможности компьютера в организации деятельности дошкольника позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Риски для воспитателя при работе с компьютерными технологиями:
Повышенная утомляемость при работе с монитором, большая нагрузка на глаза при восприятии информации с экрана.
Отсутствие соответствующего программного обеспечения для создания электронного учебника.
Создание электронных учебников требует тщательного планирования и методологической подготовки, а так же значительных временных затрат.
В заключение, основная функция электронных учебников – сделать процесс обучения более быстрым и эффективным. А творчески активные учителя хотят сами формировать учебные материалы электронного учебника. Это позволит им учитывать особенности конкретной школы, конкретного класса, конкретного ученика.
Ошибки при использовании ИКТ на занятии:
Недостаточная методическая подготовленность педагога
Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях
Бесплановость, случайность применения ИКТ
Перегруженность занятия демонстрацией.
Вывод Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка раннего возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования. Литература
Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М.: ЛИНКА-IIPЕСС, 1998г.
Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., №5 - с. 92-95.
Зубрилин А.А. "Игровой компонент в обучении информатики". Информатика в начальном образовании. 2001г., № 3, с. 3 - 16.
Ибука М. После трех уже поздно. - М.: Знание, 1992.
Макасер И.Л. "Игра как элемент обучения". Информатика в начальном образовании. 2001г., № 2, с. 71 - 73.
Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11, с. 53 - 57.
Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997г.
Петрова Е. "Развивающие компьютерные игры". Дошкольное воспитание, 2000г., № 8, с. 60 - 68.
Фомичева О. С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке. М.: "Гелиос АРВ", 2000г.
