Знакомство с согласными звуками [м, м’] и буквой М для детей
Данный материал посвящен обучению грамоте, с акцентом на согласные звуки [м, м’] и букву М, что является основой формирования речевых навыков у детей. Мы предлагаем уникальный подход, который сочетает в себе игровые элементы и образовательные задачи. Главная цель — объяснить детям, что согласные звуки могут быть как твердыми, так и мягкими, и что буква М может обозначать как звук «М», так и звук «МЬ».
В процессе обучения мы используем различные материалы: изображения медведя и мяча, специальные таблицы и специально подготовленные задания. Эти средства не только помогут детям запомнить звуки, но и сделают процесс обучения более увлекательным. Занятие включает как теоретическую часть, так и практические задания, такие как чтение слогов, составление предложений и даже творческое придумывание слов.
Кроме того, дети учатся слушать друг друга и выражать свои мысли. Урок включает разнообразные активности, такие как артикуляционные упражнения, игровые задания, а также чтение стихов. Это не только развивает фонематический слух, но и способствует духовному и эмоциональному развитию детей, что особенно важно в младшем школьном возрасте.
Творческое задание по сочинению стиха или рассказа на тему «медведь» помогает детям проявить креативность и заинтересовать их учебным процессом. В финале занятия мы проводим обсуждение, где дети могут поделиться своими впечатлениями и новыми знаниями. Такой подход к обучению обеспечивает не только усвоение материала, но и создание положительной атмосферы на уроке.
Обучение грамоте
Тема :« Согласные звуки [м, м’] , буква М, м . »
Задачи: дать понятие «согласные звук». Познакомить с твердым и мягким согласным звуком [м, м’]. Познакомить детей с буквой М и тем, что она может обозначать звуки «М» и «МЬ». Чтение слогов – слияний с буквой М. Развивать фонематический слух, речь, мелкие мышцы рук. Воспитывать умение слушать друг друга.
Материалы: картинки с изображением медведя и мяча ,буквы М, м ,приложение 2.
Ход НОД:
I. Повторение.
1. Чтение «Волшебной таблицы» с буквами л, р (Приложение 2)
2. Какие буквы спрятались?
3. Чтение слогов и слов (на доске).
На ан ОН ны ын они ни ин
НО ОН ОНа ну ун оно
Нонна Нина Инна Анна Энни
Слова последней строчки написаны с большой буквы. Почему?
4. Составление предложений из 2-х, 3-х, 4-х слов. Запись схем.
II. Работа по теме.
1. Как мычит корова? (Му-у-у-у). Какой звук знаком? Какой звук не знаете?
2. Артикуляция (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос).
Вывод: согласный, звонкий, твердый.
3. Выделение [м'] из слова «Мила».
4. Определение позиции звука в словах: мох, март, муравей, карман, мама, мясо, мука.
5. Придумывание детьми слов со звуками [м, м']. Определение их позиции в слове.
6. Игра «Кто внимательный?».
Запомните слова со звуками [м, м'], которые встретятся вам в сказке Г. Юдина «Поэты».
ПОЭТЫ
Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
- Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил: Каждый день и каждый час
Мы твердим упрямо: Нет на свете никого Лучше нашей...
- Малины! - заорал Миша.
- Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
- Это тоже здорово! А теперь я сочиню... А про что?
- Ну, хотя бы про этот мухомор.
- Не ешьте белые макароны, А ешьте красные мухоморы!
- Что ты, что ты! - испугался мышонок. - Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:
В лесу нет доктора важней, Чем бойкий рыжий...
- Айболит! - заорал медвежонок.
- Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей - лес.
- Откуда ты так много знаешь?
- Кто много читает, тот много знает! - важно ответил мышонок Мыша.
а) Свободные высказывания детей по содержанию сказки.
б) Ответы на вопрос: «Какие слова со звуками [м, м'] запомнили?»
7. Знакомство с буквами М, м. Место буквы в алфавите.
8. На что похожа буква М? (Ответы детей.)
Взявшись за руки, Хорошо известно всем:
Мы встали Где метро, там буква М.
И на М похожи стали.
9. Стихи к картинкам с изображением медведя и мяча.
Медведю-лежебоке Мяч летает полосатый,
Не лень лежать в берлоге В мяч играют медвежата.
До будущей весны -Можно мне? - спросила мышка.
И видеть сны заветные - - Что ты! Ты еще малышка.
Медовые, конфетные,
Малиновые сны!
III. Печатание букв М, м; слогов ма, мо, му, мы, ми, ам, ом, ум, ым, им; слова «мама».
IV. Физкультминутка.
МЫ ПИСАЛИ
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем,
Сядем и писать начнем.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем –
И опять писать начнем.
V. Беседа «Музыка и музыкальные инструменты».
МУЗЫКА
Возьми в руки две палочки или два камешка и постучи ими друг о друга. Вот тебе и получился самый древний музыкальный инструмент!
Чтобы музыка была богаче, люди придумали много музыкальных инструментов, с помощью которых можно выразить любые наши чувства: радость, горе, нежность, тревогу. Звонкая труба поет о победе, длинный, худой фагот - всегда грустит, барабан зовет в поход, рокочущий орган похож на грозный, бушующий океан, а простая деревянная дудочка ласково расскажет о березовой роще. Музыку любят даже растения. Некоторые из них под музыку быстрее растут. А косолапый медведь сам музыкант. Усядется весной под сломанное дерево, дернет лапой за щепку и внимательно слушает, как она поет.
VI .Штриховка « Медведь ».
VII. Доскажи словечко.
В черном поле заяц белый В подполье, в каморке
Прыгал, бегал, петли делал. Живет она в норке,
След за ним был тоже бел. Серая малышка.
Кто же этот заяц?.. (мел) Кто же это?., (мышка)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Это зверь лесной... (медведь).
VIII. Итог.
Что особенно запомнилось? Чему учились?
