Изучаем природу: Конспект занятия «Путешествие в природу»
В данной работе представлен конспект занятия для старшей группы детского сада «Жар-птица» на тему «Путешествие в природу». Это занятие направлено на расширение знаний детей о природе и ее обитателях. Воспитатель Л.Р. Муртазаева создала методику, которая сочетает в себе элементы игры, изучения и интерактивного общения, что позволяет детям обучаться естественным образом, обладая максимальной вовлеченностью.
Занятие начинается с загадки, призванной пробудить интерес к природе. الأطفال становятся путешественниками, которые ищут клад, собирая при этом знания о живых и неживых объектах, охватывающих их окружающий мир. В процессе обсуждения дети учатся различать живую природ, как растения и животных, и неживую, такую как вода и воздух. Этот подход делает учеников активными участниками, а не пассивными слушателями.
Кроме обсуждений, используются карточки с иллюстрациями и интерактивные задания, что способствует развитию речевых навыков и критического мышления. Дети выполняют различные задания, включая пальчиковую гимнастику и дыхательные упражнения, что делает занятия динамичными и увлекательными.
Завершение занятия включает в себя рифмованное стихотворение Л. Дайнеко, которое остается в памяти детей и подчеркивает важность охраны окружающей среды. Программа направлена не только на обучение детей работе с природой, но и на воспитывание их бережного отношения к ней.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9 «ЖАР-ПТИЦА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Конспект занятия по ознакомлению с природой в старшей группе на тему:
« Путешествие в природу»
Подготовила:
воспитатель: Муртазаева Л.Р.
г. Симферополь, 2015 г.
Программные задачи:
Научить детей отличать живые объекты от неживых. Развивать речь детей.
Развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.
Развивать навыки учебной деятельности. Закрепить знания о природе родного края. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: картинки о природе, волшебная шкатулка. Иллюстрации с изображением признаков живой природы: растет, дышит, питается, двигается, размножается. Глобус, два пластиковых стаканчика. Вода.
Раздаточный материал:
Карточки с изображением объектов живой природы. Карандаш. Мел.
Салфетки.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, у меня на столе стоит шкатулка, чтобы открыть шкатулку необходимо отгадать загадку.
«Яркое солнце
и голубое небо,
горы, океаны,
равнины, леса.
Вода и песок,
и вокруг все живое.
Как все это называем мы друзья?»
(Природа)
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте мы с вами будем сегодня путешественниками и отправимся на поиски клада. Но, чтобы найти клад надо выполнить несколько заданий (сидя за столами, дети смотрят картинки о природе (беседа по содержанию).
Воспитатель: Что вы видели?
Дети: Природу.
Воспитатель: Правильно. Все, что нас окружает, не сделано руками человека – это природа. Она бывает живая и неживая. Ребята, а какие объекты живой природы вы видели?
Дети: Растения, цветы, деревья.
Воспитатель: Правильно, все живое: растет, дышит, питается, двигается, размножается. А какие объекты неживой природы вы видели?
Дети: дождь, ветер, солнце
Воспитатель: Молодцы, вы правильно назвали объекты живой и неживой природы.
Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик, где ты был».
Пальчик – мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил
С этим братцем щи варил
С этим братцем кашу ел
С этим братцем песни пел.
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат карточки с изображением природы. Возьмите карандаши и стрелочками распределите объекты живой и неживой природы (дети выполняют задание).
Воспитатель: Скажите, что вы отнесли к живой и неживой природе?
Дети: Кактус, свекла, божья коровка – это все живое, а луна, солнце, облако, туча с дождем – это неживая природа.
Воспитатель: Ребята, а мы с вами относимся к живой или неживой природе?
Дети: Мы относимся к живой природе.
Воспитатель: Почему?
Дети: Мы дышим, растем.
Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше.
Воспитатель: Правильно, мы часть природы, мы живые, а все живое – растет, дышит, размножается, питается. А как мы с вами дышим?
(воспитатель предлагает выполнить дыхательное упражнение).
Воспитатель: У вас на столе лежат салфетки, возьмите их и подуйте, как ветер, дыхательная гимнастика «Ветер».
Дыхательная гимнастика «Ветер».
Воспитатель: Ребята, мы сейчас проведем опыт, и рассмотрим объекты неживой природы.
1. Опыт с водой (воспитатель показывает сам). Воспитатель переливает воду с одного стакана в другой.
Воспитатель: Что стало с водой, она перестала, быть водой или нет?
Дети: Нет, не перестала.
2. Опыт с мелом (совместно с детьми).
3. Один из детей показывает опыт вместе с воспитателем. Берут мел и ломают его пополам.
Воспитатель: Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, мел остался мелом, только кусочки стали меньше, вода тоже осталась водой.
Воспитатель делает вывод: мел и вода - объекты неживой природы.
Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями. А, что нового мы с вам и узнали? А понравилось ли вам? Что больше понравилось? А что вызвало трудности?
Воспитатель: Давайте мы с вами закончим нашу беседу прекрасным стихотворением Л. Дайнеко «Голубая планета»
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нем солнце, дождь и гром
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
Воспитатель: На этом наше занятие закончено. Вы молодцы!
