Индивидуальная карта развития ребёнка 3-4 лет
Индивидуальная карта развития ребёнка 3-4 лет представляет собой важный инструмент для родителей и педагогов, помогающий отслеживать и оценивать различные аспекты роста и обучения малыша. В этом возрасте дети активно познают окружающий мир, проявляют творческую активность и начинают осваивать навыки, необходимые для повседневной жизни. Каждому ребенку важно ощущать поддержку и понимание со стороны взрослых, что способствует его эмоциональному и социальному развитию.
Карта включает в себя характеристики поведения ребенка в различных областях: игре, трудовых процессах, гигиенических навыках и бытовых умений. На этапе проведения ролевых игр дети учатся взаимодействовать с окружающими, разыгрывать простые сюжеты и использовать воображение. Это не только развивает их креативность, но и помогает в переработке социальных норм и ожиданий.
Важной частью карты являются аспекты, касающиеся самообслуживания. Ребенок учится не только аккуратно есть и пить, но и самостоятельно одеваться, располагать вещи, и поддерживать порядок. Гигиенические навыки, такие как мытье рук и уход за волосами, становятся основными составляющими в процессе формирования личности. Эти навыки значительно повышают уровень самостоятельности и повышают уверенность ребенка в себе.
Также в карте затрагиваются вопросы моторного развития, где ребенок совершенствует координацию движений через физическую активность. Рисование, аппликация и конструирование становятся не просто увлечением, а способом самовыражения и освоения новых форм и материалов. Все эти аспекты в совокупности позволяют родителям видеть прогресс своего ребенка, понимать его сильные стороны и работать над слабыми.
Индивидуальная карта развития ребёнка 3-4 лет
Фамилия, имя ребёнка ______________________________
Год рождения______________________________________
Характеристики
3 года
4 года
выполняет отдельные ролевые действия, носящие
условный характер.
участвует в разыгрывании сюжета цепочки 2-3 действий с воображаемыми предметами
в игре активно действует с игрушками, предметами, их замещающими (предметы-заместители), воображаемыми предметами.
использует в игре режиссерскую ролевую речь. Это речь за себя и за игрушку.
Пытается обратить внимание сверстника на свою игру
отражает в самостоятельных играх бытовые процессы;
хорошо выделяет ситуации «игра — не игра»;
партнером по игре выбирает игрушку, но проявляет интерес к игре сверстника, часто поддерживает его эмоциональное состояние;
Особенности поведения ребенка в трудовых процессах
Прием пищи
Ест и пьет аккуратно
Правильно держит ложку, самостоятельно ест жидкую пищу
* Умеет пользоваться салфеткой
Помогает накрыть на стол: раскладывает ложки, ставит хлебницу, тарелки без пищи
Помогает убирать со стола
Одевание и раздевание:
Самостоятельно снимает одежду: рубашку, джемпер, платье, брюки, колготки, футболку и т. д.
Самостоятельно надевает брюки, носки, футболку, платье, головной убор
Складывает одежду на стул
Самостоятельно надевает и снимает обувь
Самостоятельно застегивает и расстегивает застежку «липучку»
Расстегивает и застегивает большие пуговицы
Гигиенические навыки
Самостоятельно моет руки и лицо
Насухо вытирает полотенцем руки и лицо
Правильно пользуется мылом
Самостоятельно причесывает волосы короткой (средней) длины
Замечает непорядок в одежде, просит взрослого ему помочь
Пользуется носовым платком
Бытовые умения
Вместе со взрослым убирает игрушки
Вытирает пыль на крупных предметах
По просьбе взрослого готовит к занятию карандаши, кисточку, краски, альбом
Поливает комнатные растения под контролем взрослого
Сенсорное развитие
Группирует фигуры по форме, отвлекаясь от признаков цвета и величины
Устанавливает парное соответствие по форме
Узнает геометрические формы в рисунках узоров
Выбирает на глаз предметы одинаковой величины (высоты)
Расставляет от 3 до 5 предметов по величине
Выделяет отдельные признаки предметов: длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий
Использует в активной речи слова и выражения: самый большой, большой, средний, маленький, самый маленький
Различает объемные геометрические фигуры: куб, шар, конус, цилиндр, брусок
Развитие двигательной сферы
Развитие моторики (координации движений):
умеет пройти по гимнастической скамейке;
Умеет ударять мяч об пол и ловит его двумя руками(3-4 раза);
умеет перекладывать мелкие предметы (со стола в коробку).
Рисование
создает предметный схематический рисунок, изображение
опережает замысел.
Аппликация
может составить схематически изображение из 2-3 частей
выкладывает и наклеивает элементы аппликация на бумагу
Конструирование
создает предметные конструкции из 3-5 деталей.
пo образцу , предложенному взрослым, может выполнить постройку из 3-4 кубиков;
Развитие представлений о мире и себе
достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитателем сведениями об окружающем (разделы «Я сам»,» Рукотворный мир», «Общество», «Живая и неживая природа»);
самостоятельно получает новую информацию ( задает вопросы, экспериментирует).
Речевое развитие
по просьбе взрослого может запомнить 2-3 слова.
Действия с игрушками сопровождает речью
может заниматься звукоподражательными упражнениями (Ква-ква-ква, ду-ду-ду и др.) , возможны дефекты звукопроизношения
согласовывает употребление грамматических форм по числу времени ( отдельные ошибки допустимы );
отвечает на простые вопросы взрослого.
Социально – коммуникативное развитие
проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать.
ориентируется на просьбы и требования взрослого
убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками
замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого.
Воспитатель:__________________________
Старший воспитатель: __________________
Заведующий МБДОУ:___________________
