Информационная карта проекта «Возьмемся за руки, друзья!»
Данный документ представляет собой информационную карту проекта «Возьмемся за руки, друзья!», который реализуется в Нефтеюганском районном муниципальном детском саду «Морошка». Цель проекта заключается в предупреждении и профилактике экстремистских проявлений среди воспитанников через формирование толерантного поведения к представителям других национальностей и религий.
Проект направлен на воспитание у детей осознания важности взаимопонимания, толерантности и уважения в многонациональном российском обществе. В рамках проекта будут использоваться разнообразные методы воздействия на детей, такие как беседы, игра, экскурсии и выставки, что позволяет создать положительный и интересный образовательный процесс, обеспечивающий развитие культуры дружбы и взаимопонимания.
Актуальность данного проекта подтверждается современными тенденциями в обществе, в частности — нарастающей угрозой экстремизма, что делает его реализацию особенно важной в условиях нашего времени. Комплекс мероприятий будет включать not только взаимодействие между детьми, но и активное сотрудничество с родителями и социальными партнерами с целью создания общего пространства для успешного воспитания нового поколения, способного к конструктивному взаимодействию в обществе.
Также в рамках проекта предусмотрены тематические занятия и мероприятия, ориентированные на обогащение духовной культуры детей. Это поможет ребятам не только понять традиции иных народов, но и научиться уважению, традициям и ценностям, присущим как собственной культуре, так и культуре товарищей. Подробно разработанный план мероприятий позволяет реализовать комплексный подход в воспитании толерантной личности.
В результате реализации проекта мы ожидаем формирование у детей установок по недопущению экстремистских проявлений, активизации навыков коллективного общения и сотрудничества. Выпускники детского сада должны уметь адекватно реагировать на различные социальные ситуации, создавать атмосферу доверия и уважения, что крайне необходимо в современном мире, где уважение и согласие становятся основными ценностями жизни.
Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад «Морошка»
Выполнила:
старший воспитатель
Шамукова Г. Х.
с.п. Куть – Ях, 2016 г.
Информационная карта проекта
Название проекта | «Возьмемся за руки, друзья!» |
Руководитель проекта | Старший воспитатель |
Состав творческой группы по реализации проекта | Музыкальный руководитель |
Цели и задачи проекта | Цель:предупреждение и профилактика экстремистских проявлений среди участников образовательного процесса. |
Краткая аннотация проекта | Данный проект направлен на воспитание толерантности у детей. |
Продолжительность проекта | 1 год |
Актуальность проекта: В связи с последними событиями, которые происходят в некоторых странах в политической сфере, угроза экстремизма встала очень остро и в нашей стране. Данный феномен оказывает огромное влияние на общественно-политическую обстановку в РФ. Тема очень актуальная на сегодняшний момент.
Наша Россия – это многонациональная страна. Издавна на ее территории проживает множество народов, каждый из которых по-своему самобытен и имеет богатые традиции.
В ДОУ воспитываются дети разных национальностей, поэтому особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка, развития патриотизма маленьких граждан и в решении задач формирования толерантности как предупреждения экстремистских проявлений.
Экстремистская деятельность это, прежде всего, действия, которые интерпретируются как отклонение от нормы.
Плюс ко всему в настоящее время данная деятельность чаще стала проявляться в молодежной среде, к которой, естественно, относятся и дети. А дети, как известно, это самая уязвимая, ведомая категория населения.
Поэтому в образовательной среде возникла необходимость проведения мероприятий, направленных на предупреждение и профилактику экстремизма.
Формирование основтолерантности в дошкольном возрасте предусмотрено в ряде нормативно – правовых документов.
В законе РФ «Об образовании» сказано: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей…» (ст. «Принципы государственной политики в области образования»). Аналогичные задачи мы находим вГосударственной концепции дошкольного воспитания: «В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям». И далее: «Становление базиса личностной культуры означает, что ребенок приобщается именно к общим, непреходящим человеческим ценностям, а не к тому, что может представляться ценным некоторому кругу людей в некотором регионе и в некоторые моменты времени, приобщается к универсальным (всеобщим) средствам жизнедеятельности людей».
В разделе Концепции «Воспитание дошкольников», мы читаем: «Если при учебно-дисциплинарном подходе воспитание сводится к исправлению поведения или предупреждению возможных отклонений от правил посредством «внушений», то личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком исходит из кардинально иной трактовки процессов воспитания: воспитывать – значит приобщать ребенка к миру человеческих ценностей. К концу дошкольного возраста могут и должны быть сформированы ценностные основы отношения к действительности».
В «ФГОС ДО» рассматривается совокупность образовательных областей (направлений). Содержание социально-коммуникативного развития направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
В результате выпускник «способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо», соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения»; «ребенок имеет представление о себе, собственно принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределением семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире».
В «Конвенции по правам ребенка» (в ст. 29) прописано: «образование должно быть направлено на развитие личности и способностей ребенка, на его подготовку к сознательной взрослой жизни, на воспитание уважения к правам человека, к культурной самобытности его родной страны, а также других стран»; (в ст. 30) «право ребенка, принадлежащего к этническим меньшинствам или коренному населению, на пользование своей культурой и родным языком».
Следующий ряд нормативно-правовых документов раскрывает обзор экстремистского направления.
В Федеральном законе «О противодействии экстремистской деятельности» (в ст. 1) представлены основные понятия:
экстремистская деятельность (экстремизм) - «насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности РФ», «возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни»; «нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии»; «публичные призывы к экстремизму и массовому распространению заведомо экстремистских материалов»;
экстремистская организация – общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении которой судом принято решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности;
экстремистские материалы – предназначенные для обнародования документы либо информация, призывающая к осуществлению экстремистской деятельности; публикации, оправдывающие национальное или расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы.
2 статья раскрываетосновные принципы противодействия экстремистской деятельности:
признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина;
законность;
гласность;
приоритет обеспечения безопасности РФ;
приоритет мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности;
сотрудничество государства с общественными и религиозными объединениями, иными организациями, гражданами в противодействии экстремистской деятельности;
неотвратимость наказания за осуществление экстремистской деятельности.
Ряд статей направлен на предупреждение о недопустимости распространения экстремистских материалов через СМИ и осуществление им экстремистской деятельности (ст. 8); об ответственности СМИ за распространение экстремистских материалов и осуществление экстремистской деятельности (запрещено распространение экстремистских материалов через СМИ) (ст. 11); об ответственности должностных лиц, государственных и муниципальных служащих за осуществление ими экстремистской деятельности (ст. 14); об ответственности граждан РФ, иностранных граждан за осуществление экстремистской деятельности (ст. 15); о недопущении осуществления экстремистской деятельности при проведении массовых акций (ст. 16); о международном сотрудничестве в области борьбы с экстремизмом (на территории РФ запрещается деятельность общественных и религиозных объединений, иных некоммерческих организаций иностранных государств, деятельность которых признана экстремистской в соответствии с нормативно-правовыми актами и федеральным законодательством) (ст. 17). В случае несоблюдения Федерального закона применяются меры с учетом законодательства РФ.
Таким образом, общим в данных документах является формирование у детей установок толерантного поведения, профилактики экстремизма и гармонизации межэтнических отношений. Толерантная личность способна конструктивно разрешать конфликты, а не избегать их, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, поэтому в дошкольном возрасте необходимо учить детей самостоятельно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за его ответственность перед собой и перед обществом.
Проблема воспитания подрастающего поколения в духе толерантности и патриотизма актуальна в настоящее время.
Период дошкольного возраста является наиболее подходящим моментом для становления личности и воспитания у ребенка доброжелательного отношения к народам разных стран, доброты, отзывчивости, т.е. формирования у него межэтнической толерантности.
Поэтому педагогам и другим работникам ДОУ необходимо обеспечить воспитательную работу с детьми дошкольного возраста по профилактике экстремистской деятельности и гармонизации межнациональных отношений.
Принципы осуществления деятельности по развитию толерантных качеств личности дошкольника:
комплексный подход к формированию системы мероприятий, их взаимодействие.
последовательность проведения мероприятий, обеспечивающую устойчивость создаваемых структур.
взаимодействие с социальными партнерами в рамках единого социокультурного пространства.
Организационное обеспечение проекта:
создание в группах музейных экспозиций,
подготовка и проведение с детьми тематических дней, праздников, развлечений, занятий по воспитанию культуры толерантности, укреплению толерантности и профилактике экстремизма;
подготовка и проведение мероприятий по изучению истории и культуры, ценностей и традиций народов России и мира;
проведение этнокультурных и межнациональных мероприятий и культурных акций в ДОУ, участие в поселковых и районных мероприятиях и акциях;
организация тематических экскурсий в школьный музей, поселковую библиотеку, к памятным местам поселка;
информационно-практическая работа творческой группы педагогов ДОУ.
Этапы реализации проекта
Проектный (июнь – август 2016 г.)
Цель: подготовка условий для создания системы работы, направленной на предупреждение и профилактику экстремизма, воспитанию толерантного поведения дошкольников.
Задачи:
изучить нормативную базу,
проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта;
подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.
Практический (сентябрь 2016 г. – апрель 2017 г.)
Цель: реализация проекта по предупреждению и профилактики экстремизма,воспитанию толерантного поведения дошкольников.
Задачи:
отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия,
обогащать предметно-развивающую среду,
разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию, расширять и укреплять связи и отношения ДОУ с учреждениями дополнительного образования.
вовлекать в систему мероприятий по воспитанию толерантного поведения дошкольников представителей всех субъектов образовательной деятельности.
проводить мониторинг реализации проекта.
принимать участие в конкурсах и других мероприятиях по толерантному воспитанию.
Аналитический (май 2017 г.)
Цель: анализ итогов реализации проекта.
Задачи:
обобщить результаты работы по реализации проекта по предупреждению и профилактики экстремизма, воспитанию толерантного поведения дошкольников.
провести коррекцию затруднений в реализации проекта.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Совершенствование форм и методов работы по противодействию и профилактике экстремизма, воспитанию толерантного поведения дошкольников;
Распространение культуры взаимоуважения и толерантности, воспитание патриотизма, интернационализма, согласия, национальной и религиозной терпимости у воспитанников ДОУ;
Формирование нетерпимости ко всем факторам экстремистских проявлений, а также толерантного сознания, позитивных установок к представителям иных этнических сообществ;
Формирование единого информационного пространства для пропаганды и распространения идей толерантности, гражданской солидарности, уважения к другим культурам.
План мероприятий по профилактике экстремизма, обеспечению антитеррористической безопасности
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
I. Организационные мероприятия с педагогическим коллективом, сотрудниками образовательного учреждения | |||
Ознакомление с планом мероприятий по противодействию экстремизма, терроризма на учебный год. | сентябрь | Заведующий ДОУ | |
Инструктаж работников ДОУ по противодействию терроризма. | один раз в квартал | Ответственный за антитеррористическую защиту ДОУ, старший воспитатель | |
Рассмотрение вопросов, связанных с экстремизмом и терроризмом на производственных совещаниях, заседаниях методических объединений и т.д. | в течение года | Старший воспитатель | |
Накопление методического материала по противодействию экстремизма, терроризма. | в течение года | Ответственный за антитеррористическую защиту ДОУ, старший воспитатель, воспитатели групп | |
Распространение памяток, методических инструкций по противодействию экстремизма, терроризма; обновление наглядной профилактической агитации. | в течение года | Ответственный за антитеррористическую защиту ДОУ, старший воспитатель, воспитатели групп | |
Изучение администрацией, педагогами нормативных документов по противодействию экстремизма, терроризма. | в течение года | Заведующий ДОУ, старший воспитатель, педагоги | |
Организация мероприятий, связанных с усилением пропускного режима, обеспечением непрерывного функционирования кнопок тревожной сигнализации и камер видеонаблюдения. | ежедневно | Заведующий, ответственный за антитеррористическую защиту ДОУ сотрудники ДОУ | |
Контроль за пребыванием посторонних лиц на территории и в здании ДОУ при регулярном функционировании записи видеонаблюдения. | постоянно | Заведующий, ответственный за антитеррористическую защиту ДОУ сотрудники ДОУ | |
Регулярный, ежедневный осмотр и обход зданий, помещений. | в течение года | Заведующий, ответственный за антитеррористическую защиту ДОУ, сторож-вахтер сотрудники ДОУ | |
Обеспечение и контроль круглосуточного дежурства в ДОУ. | в течение года | Заведующий ДОУ | |
Мониторинг сайта ДОУ | в течение года | Старший воспитатель | |
Круглый стол с сотрудниками ДОУ «Толерантная и интолерантная личность» с психологом КЦСОН «Забота» | ноябрь | Старший воспитатель | |
Привлечение работников силовых ведомств к проведению практических занятий с воспитанниками. | по мере необходимости | Старший воспитатель | |
II. Мероприятия с воспитанниками | |||
Сентябрь «Месячник безопасности» | |||
- Проведение профилактических бесед по противодействию экстремизма, терроризма и ОБЖ. | Каждая среда месяца | Воспитатели | |
«День дружбы» – День солидарности против терроризма. | 3 сентября | Педагоги ДОУ | |
Экскурсия по детскому саду и его территории. Знакомство с детьми других групп. | Первая неделя месяца | Воспитатели | |
Экскурсия в школу с детьми подготовительной группы. Знакомство с детьми начальной школы. | Третий четверг месяца | Старший воспитатель | |
Концерт «Здравствуй, детский сад!» – поздравление сотрудников с Днем дошкольного работника | 27 сентября | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
Разработка безопасного маршрута «дом – детский сад – дом» совместно с родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ | В течении месяца | Старший воспитатель | |
Октябрь. Месячник «Спорт! Спорт! Спорт!» | |||
День пожилых – участие в концерте КДЦ «Кедровый» | 1 октября | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
Неделя подвижных игр. Игры народов мира. | Первая неделя месяца | Воспитатели | |
«Поиграй с медведем!» – спортивные игры народов России в СК «Лидер» с участием родителей | Последний четверг месяца | Инструктор по физической культуре | |
Ноябрь. «Месячник правового воспитания и толерантности» | |||
Мероприятия, посвященные Дню народного единства. | Первая неделя месяца | Воспитатели групп | |
«Мы разные, но мы вместе» – участие в концерте КДЦ «Кедровый» | 4 ноября | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
«Содружество. Мы вместе» – участие в муниципальном художественном фестивале | Вторая неделя ноября | Музыкальный руководитель | |
Выставка рисунков «Права детей глазамидетей» | 16 ноября | Воспитатели | |
Выставка кукол в национальных костюмах изготовленных мамами | Третья неделя ноября | Воспитатели | |
Концерт «Всякой матери свое дитя милее» | 25 ноября | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
«Быть матерью и счастье, и призвание» – участие в концерте КДЦ «Кедровый» | 27 ноября | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
Декабрь. «Край, ставший судьбой!» | |||
«Мы вместе» – изготовление подарков для инвалидов детьми детского сада совместно с КЦСОН «Забота» | 3 декабря | Воспитатели | |
«Я живу в Югре!» – тематические мероприятия к Дню округа. | Первая неделя месяца | Воспитатели | |
«Дом, в котором я живу» – выставка рисунков | Вторая неделя месяца | ||
«Моя Югра» – участие в дистанционных региональных конкурсах | В течении месяца | Педагоги ДОУ | |
«Профессии Югры! – оформление фотоальбомов о профессиях родителей воспитанников ДОУ | В течении месяца | Воспитатели | |
Январь. «Содружество семьи и детского сада» | |||
«Свет рождественской звезды» - творческий конкурс Местной православной религиозной организацией – Приход Храма в честь святых первоверховных апостолов Петра и Павла | Первая неделя месяца | Воспитатели | |
«Зимние забавы» – тематическая неделя зимних забав разных народов | Вторая неделя месяца | Воспитатели | |
«В этом мире равны» – отчетный концерт дополнительного образования в ДОУ для родителей | 27 января | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
«Папа, мама, я – спортивная семья» - день здоровья с участием родителей | 30 ноября | Инструктор по физической культуре | |
Февраль. «Растим патриотов» | |||
«ДеньзащитникаОтечества» – спортивно-игровой праздник | 22 февраля | Инструктор по физической культуре | |
«Мой папа на страже Отечества» – фотовыставка | В течении месяца | Воспитатели | |
«Масленица»– народные гуляния | Третья неделя месяца | Музыкальный руководитель | |
«ДеньзащитникаОтечества» – участие в концерте КДЦ «Кедровый» | 23 февраля | Музыкальный руководитель | |
«Слава тебе, Россия!» – муниципальный конкурс патриотической песни | Четвертая неделя февраля | Музыкальный руководитель | |
Март. «Творчество и искусство» | |||
«Мамин день» – утренники | 7 марта | Музыкальный руководитель | |
«Россия мастеровая» – мастер – класс по изготовлению поделок для пожилых со старшими детьми совместно с КЦСОН «Забота» | Первая неделя марта | Старший воспитатель, воспитатели | |
«Город мастеров» – выставка декоративного – прикладного искусства разных народов с участием родителей | В течении месяца | Воспитатели | |
«Дружба крепкая» – театрализованные представления участников кружков ДОУ «Морошка» «Тетрализованная мозаика» и «Ладушки», тетра кукол Куть – Яхской СОШ | 27 марта | Руководители кружков | |
Апрель. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» | |||
«Всемирный день здоровья» – «Веселые старты» в СК «Лидер» совместно с родителями | 7 апреля | Инструктор по физической культуре | |
«Мы первые!» – просмотр презентации о первом отряде космонавтов, о его многонациональности | 12 апреля | Воспитатели | |
«Пасхальные фантазии» творческий конкурс Местной православной религиозной организацией – Приход Храма в честь святых первоверховных апостолов Петра и Павла | Вторая неделя месяца | Воспитатели | |
Май. «Вахта памяти» | |||
Изготовление детьми старших групп сувениров к 9 Мая для участников тыла и ветеранов | Первая неделя месяца | Воспитатели | |
«Зарница!»– военно – спортивная игра | 4 мая | Инструктор по физической культуре | |
Целевые прогулки детей: по улицам поселка, к памятнику героям ВОВ | 5 мая | Воспитатели | |
«Слава тебе, Победа!» – участие в митинге посвященном Дню Победы | 9 мая | Старший воспитатель | |
Участие в тематических творческих конкурсах организованных Центром развития детей и юношества и Центром компьютерных технологий пгт. Пойковский в течении года | |||
Июнь | |||
«День флага» – участие в митинге в КДЦ «Кедровый» | 12 июня | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
«День дружбы и единения славян»– музыкально – литературная композиция | 25 июня | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
III. Мероприятия с родителями | |||
Проведение родительских собраний с обсуждением вопросов, связанных с распространением экстремистских взглядов среди населения. | в течение года | Старший воспитатель, воспитатели групп | |
Регулярное информирование родителей воспитанников с инструкциями по профилактике терроризма. | в течение года | Старший воспитатель | |
Консультации для родителей «Формирование толерантного поведения в семье» психолога КЦСОН «Забота» | Январь | Старший воспитатель | |
Оформление папок-передвижек, материалов на сайте ДОУ: «Противодействие идеалам экстремизма и идеологии терроризма», «Наркомания и семейные ценности», «ЗОЖ» | в течение года | Старший воспитатель, воспитатели групп | |
Список литературы
Бондырева, С. К. Толерантность (введение в проблему) / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. — М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2013
Вовк, Л. А. Толерантность как способность понять и принять другого // Валеология. — 2003. — № 3.
Декларация принципов толерантности // Век толерантности. — 2011. — № 1. ч. 5.
Декларация принципов толерантности: Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. // Учительская газета. 2000.12 сентября.
Козак О.Н. Считалки, дразнилки, мирилки и прочие детские забавы. – СПб., СОЮЗ, 2013. - 176 с.
Кочкина А., Лосева Н., Сташенков Д. Выставка «Археология детства: игрушки, игры и обряды в традиционных обществах» // Самарская область. Этнос и культура. Информационный вестник. – 2005. – № 5. – С. 15-18.
Кристалл, Г. Аффективная толерантность // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2011. — № 3. — С. 34—35
Мириманова, М. Толерантность как проблема воспитания // Развитие личности. — М., 2012.
О социализации дошкольников: у нас в гостях кафедра дошкольной педагогики Магнитогорского гос. ун-та // Дошкольное воспитание. 2006. №4. С.98-103.
Орлова М. Формирование толерантности у дошкольников // Дошкольное воспитание. 2003. № 11
Сапунова В.С., Лазарева Л.С., Чичканова Т.А. Формирование у детей уважительного отношения и чувства принадлежности к малой родине на основе традиций этнокультур Поволжья // Научные проблемы образования третьего тысячелетия: Сборник научных трудов. Выпуск 7. По материалам VII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции «Научные проблемы образования третьего тысячелетия» (25 октября 20013 года, г. Самара). / Ред.: Кочетова Н.Г., Лысогорова Л.В., Чичканова Т.А. (отв. ред.). - Самара: ЦДК «F 1»; ООО «Издательство Ас Гард», 2013. С. 200-207.
Фадеев С.Б. Народная культура как средство формирования гендерной толерантности детей старшего дошкольного возраста: дисс. … канд. пед. наук:– Екатеринбург, 2012. – 155 с.
Юровских, Н. Г. Толерантность как личностный и культурный феномен: дис. ... канд. филос. наук. Омск, 2004
Электронные ресурсы
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/profilaktika-ekstremizma-i-etnoseparatihma-v-ou
http://scienceport.ru/content/profilaktika-ekstremizma-terrorizma-pedagogicheskom-protsesse
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/07/doklad-na-temu-vospitanie-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-tolerantnosti
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-nikolaevna-kopylova/preduprezhdenie-i-profilaktika-yekstremizma-v-obrazovatelnoi-srede.html
Приложение
Основные понятия, что такое толерантность, экстремизм.
Понятие «толерантность» многозначно и разнообразно.
В научной литературетолерантностьтрактуют, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, многообразия человеческой культуры, норм, верований. Толерантность – это готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия.
В философской энциклопедии – толерантность – это терпение к иного рода взглядам, нравам, привычкам.
Слово «толерантность» имеет почти одинаковый смысл в различных языках:
в англ. яз. – готовность быть терпимым;
в кит. яз. – быть по отношению к другим великолепным;
в араб. яз. – милосердие, терпение, сострадание;
в русск. яз. – умение принять другого таким, какой он есть.
По сферам проявлениятолерантностьразличают по следующим направлениям:
политическая толерантность – терпимость к людям других политических взглядов, уважение к иным позициям;
научная толерантность – терпимость к другим точкам зрения в науке, допущение разных теорий и школ;
педагогическая толерантность – терпимость к собственным детям, умение понять и простить их несовершенства;
административная толерантность – умение руководить без насилия и агрессии;
межэтническая толерантность – терпимость к людям других этносов, имеющим свои национальные духовно – нравственные традиции.
31 декабря 1999 года была принята Декларация принципов толерантности, утвержденная ЮНЕСКО. Согласно этой Декларации Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
16 ноября отмечаетсяМеждународный день толерантности.
Понятию «толерантность» существует абсолютно противоположное понятие «экстремизм».
Экстремизм (в дословном понимании) - крайнее проявление чего-либо – действий, высказываний, взглядов и т.п. ( Толковый словарь А. Белояр).
Экстремизм – 1) использование насильственных и беззаконных средств для достижения политических или иных целей; 2) приверженность к крайним взглядам. (Политико-терминологический словарь).
Различают экстремизм:
политический (стремится к радикальному изменению государственного строя и существующего политического режима);
религиозный (проявляется в нетерпимости к представителям других народов);
этнический (ориентирован на защиту интересов определенной нации, на утверждение ее превосходства).(Словарь – справочник/ М.А.Василик и др.)
Как любое негативное явление, экстремизм не рождается на «пустом месте». Причин, определяющих возникновение и существование экстремистских организаций в РФ, достаточно много. При этом сочетание данных причин своеобразно для каждого региона России, так как каждый субъект РФ отличается своим национально-культурными, экономическими и политическими особенностями, имеет свои традиции и обычаи. Поэтому огромное значение как в изучении причин возникновения сложного и многоаспектного явления экстремизма, так и в практической деятельности, направленной на противодействие экстремистским организациям, имеет анализ мотивации преступного поведения.
Мотив-это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Под мотивом также понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъектов.
Мотив является главным в механизме поведения и поступка человека.
Рассмотрим подробноосновные мотивы преступного поведения в экстремистских организациях.
Меркантильный (материальный) мотив. Для большинства экстремистских организаций он является первостепенным. Экстремизм в форме агрессии, как и любая другая человеческая деятельность, представляет собой некий «оплачиваемый труд».
Идеологический мотив основан на совпадении собственных ценностей человека, его идейных позиций с его идеологическими ценностями группы. Он возникает как результат вступления человека в некоторую близкую духу общность.
Мотив преобразования, активного изменения мира связан с пониманием несовершенства и несправедливости существующего мира и настойчивым стремлением улучшить, преобразовать его.
Мотив власти над людьми – это желание занять доминирующую позицию в группе, руководить людьми, определять, регламентировать их деятельность.
Мотив самоутверждения – совершая экстремистские действия, преступник демонстрирует то, на что он способен и что хотел бы показать другим ( ум, бесстрашие, ловкость и т.п.), тем самым самоутверждаясь, т.е., в первую очередь, доказывая самому себе, что все эти качества у него есть.
Мотив интереса и привлекательности экстремизма как сферы деятельности – для определенного круга лиц экстремизм интересен просто как новая, необычная сфера занятий. Их занимают связанные с этой деятельностью риск, разработка планов, нюансы осуществления экстремистских действий.
Товарищеский мотив – в основе лежат варианты эмоциональной привязанности, от желания отомстить за вред, нанесенный товарищам по борьбе до стремления к участию в деятельности экстремистских организаций, когда, например, членом организации состоит кто-то из друзей.
Молодежная романтика или героизм - желание придать своей жизни и деятельности особую значимость, яркость, необычность.
Игровой мотив – потребность в риске, опасных для жизни и свободы операциях, желании оказаться в необычной ситуации.
Мотив влечения отдельных людей к смерти – существует на бессознательном уровне и крайне редко осознается субъектом. Для таких лиц характерно решение своих проблем, максимально приближаясь к смерти.
Подводя итог сказанному, можно прийти к выводу, что в мотивации преступного поведения отражаются негативные явления культурно-идеологического, социально-экономического и социально-психологического характера, а также неблагоприятные условия нравственного формирования личности и другие обстоятельства, способствующие совершению преступлений.
Особенностями мотивов преступного поведения являются: антисоциальность, преобладание материальных побуждений над духовными, доминирование побуждений типа влечения, а не долга, низкий уровень побуждений в системе социальных ценностей, принятых в обществе.
Благоприятной почвой для расцвета экстремизма является экономический и социальный кризисы в стране, бедствия и обнищание населения, социальные, национальные, религиозные и др. конфликты, грубые нарушения демократических прав и свобод, крушение былых нравственных ценностей.
На основании изложенного можно выделить основные факторы, влияющие на формирование мотивации преступного поведения в экстремистских организациях.
Экономические факторы - на первое место выступает имущественное неравенство (значительное число граждан живет с острым ощущением социального неравенства, вызванным большой разницей доходов населения).
Политические факторы заключаются в отчуждении подавляющей части населения от участия в реализации государственных функций и управления общественными процессами.
Нравственные и духовные факторы проявляются, с одной стороны, в том, что слепая родительская любовь и вера в безгрешность собственных детей, прощание им любых неблаговидных поступков неблагоприятно влияют на воспитание подрастающего поколения и выступает условиями формирования крайне эгоистического образа мышления, с другой стороны, использование при воспитании издевательств, брани и побоев влечет отчуждение подростка, способствует появлению озлобленности, обиды, даже агрессивности, что становится почвой для экстремистских проявлений.
Образовательные факторы характеризуются проблемой преобладания обучения над воспитанием. При осуществлении образовательного процесса ОУ не передают подрастающему поколению интеллектуальных и поведенческих навыков терпимости по отношению к нетрадиционным духовным ценностям, иным религиозным учениям и т.д. Все это приводит к отклоняющемуся поведению и недостаточному усвоению подростками общественных норм поведения.
Правовые факторы связаны с законодательной, правоохранительной и правоприменительной деятельностью (сюда относится отсутствие у правоохранительных органов возможности реального контроля за поведением граждан в целях выявления экстремистски настроенных субъектов без нарушения их конституционных прав и свобод, сложность определения и признания конкретно совершенных преступлений экстремистской направленности, также слабые оперативные позиции в сфере борьбы с преступлениями экстремистской направленности).
Социально-психологические факторы связаны непосредственно с мотивацией преступного поведения экстремистской направленности. Поведение имеет строгую ориентацию против лиц иной национальности или религии. Сюда же относится и ненависть к существующей власти, которая, по мнению экстремистски настроенных субъектов, попустительствует жизнедеятельности «виновников» всех российских бед, что приводит в свою очередь к еще более широкому распространению экстремистских идей.
Формы экстремизма:
- терроризм
- вооруженная партизанская борьба
- фашистские погромы
-группировки и т.д.
Таким образом, какими бы мотивами не руководствовались экстремисты, их основная цель – дестабилизация социального и этнополитического положения, создание максимально конфликтных ситуаций. Вопрос о том, ради чего и почему человек занимается экстремизмом, какие мотивы им движут, является наиболее важным для объективного понимания его личности. Это, в свою очередь, в значительной мере будет способствовать предупреждению экстремистской деятельности.
