Кружок по развитию коммуникативных умений дошкольников «Речецветик»
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 137»
Кружок по развитию коммуникативных умений дошкольников «Речецветик» Руководитель кружка: Макарова Елена Викторовна
Заседания кружка осуществляются еженедельно по четвергам 15.20 – 15.50. Цель:качественная подготовка ребёнка к школе и развитие у него навыков:- исследовательской деятельности;- связной речи;- системного и диалектического мышления.
Задачи:
Развитие связной речи в игровой деятельности.
Развитие умения концентрировать внимание на одном объекте.
Развитие умения удерживать в поле зрения несколько идей и действовать одновременно в каждом направлении;
Развитие умения быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.
Развитие словесно-логического мышления; речевого внимания, голосового аппарата.
Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях.
Поддерживать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе или по предложению взрослого, учить передавать словесно содержание сказки, картинки, впечатление из личного опыта в форме короткого сочинения, рассказа, рассуждения, описания.
Т
Перспективный план кружковой работы по развитию речи "Речецветик"
с детьми подготовительной к школе группы
Цели и задачи
Оборудование
Сотрудничество с логопедоми родителями
Литература
Предварительная работа(проводят воспитатели группы)
СентябрьДиагностика по определению уровня решения проблем и комплексная психолого-педагогическая диагностика детей 6-7 лет
Октябрь
«Возраст человека. Мой возраст».(Составление описательных рассказов – «Системный оператор»)
*сформировать понятие «возраст человека»;*обучать составлению связного рассказа по теме «Мой возраст»;*учить устанавливать причинно-следственные связи.
*модель составления рассказа;*таблица «системного оператора»;*кукла «Буратино».
Попросить родителей воспитанников принести фотографии членов семьи ребёнка.
«Окно в школьный мир», с.106-107.
Рассматривание фотографий людей разного возраста; беседа о возможностях маленьких и взрослых.
«Съедобное //несъедобное»
*Побуждать передавать содержание знакомого произведения через игру-драматизацию, вступая в общение со сверстниками посредством диалога, произвольно оперировать словами, развивать речевое внимание, голосовой аппарат.*Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, высказываться на темы из личного опыта;* учить подбирать слова с противоположным значением; *развивать речевое внимание.
Картинка на тему «Девочка кормит кур», мяч.
Консультация для родителей «Развиваем наблюдательность»
Интернет (Божко Е.С. «Обучалочка»).
Беседы на темы: «Дары осени», «Овощи-фрукты-ягоды». Рассматривание картинок с изображением продуктов питания.Сюжетно-ролевая игра «магазин».
«Забота о моём здоровье. Правила на всю жизнь» (Решение творческой задачи)
*формировать умение видеть и решать проблемы, используя при этом аналогии из личного опыта;*дать понятие о том, что в любой проблеме надо найти объект и сформулировать противоречие в его признаках.
Обозначение творческого задания для трёх команд.
Пополнение информационных листов в уголке для родителей «Советы по оздоровлению».
«Окно в школьный мир», с.108-109.
Сбор материалов по сохранению своего здоровья.
«Путешествие в организм человека»
*закрепить знания о том, что организм человека – единая система, от которой зависит работа всех органов;*развивать воображение, мимику, пантомимику;*формировать желание беречь своё и чужое здоровье.
Конспект занятия.
Рекомендовать приобрести для ребёнка детскую энциклопедию «Путешествие в организм человека»
«Игровые технологии», с. 23-25.
Беседы о здоровом образе жизни.
Ноябрь
«Путешествиек осени»
*развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность;*закрепить знания детей об осенних явлениях в природе;*формировать интерес к изменениям в природе.
Тексты стихотворений «Паучок-ткач», «Осенние листья», «Ветер», «Такой разный дождь».
В уголке для родителей «Учите вместе с нами» выставить тексты стихотворений об осени, посоветовать некоторые из них выучить дома.
«Игровые технологии», с. 49-53.
Чтение поэтических текстов об осени.
«Путешествиепо сказкам»
*способствовать развитию воображения, памяти, речи, пантомимической и речевой выразительности;*закрепить знание содержания сказок;*развивать творчество детей;*формировать интерес к сказкам, нравственное начало личности ребёнка.
Отрывки из текста разных сказок, аудиозаписи.
Рекомендовать родителям показывать дома мультфильмы и детские фильмы по русским народным сказкам.
«Игровые технологии», с. 64-68.
Чтение программных литературных и русских народных сказок.
«Органы чувств» (Составление загадок»
*учить детей подбирать сравнения, основанные на анализаторах восприятия человека (обонянии, осязании, зрении, вкусовом и тактильном ощущениях) и использовать их при составлении загадок;*повторить имена признаков объекта и алгоритм составления загадки.
Лепестки цветка с изображением органов чувств.
Играть с ребёнком дома в игру «загадай, я отгадаю».
«Окно в школьный мир», с.110-111.
Игры с пособием «признак - значение признака»
«Эмоции и чувства»
*продолжать придумывать сказки на основе известных алгоритмов;*учить замечать и объяснять динамику изменения свойств характера героя в зависимости от производимых им действий.
Морфологическая таблица для каждой команды; карточки – «домики для настроений»; карточки, отражающие настроения у детей.
Играть дома с ребёнком в игру «Покажи эмоцию».
«Окно в школьный мир», с.113-114.
Игры «Маятник», «Зеркало», сбор «копилки» поступков и эмоциональных состояний».
Декабрь
«Путешествиев гости к зиме»
*развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность;*закрепить знания детей о зимних явлениях в природе;*формировать интерес к окружающему.
Тексты стихотворений «Сосулька», «Снежная баба». Белые ленточки для подвижной игры «Карусель».
Рекомендовать родителям вместе с ребёнком дома вырезать снежинки и украсить ими окна своей комнаты.
«Игровые технологии», с. 45-49.
Чтение поэтических текстов о зиме.
«Поступки и характерчеловека»
*формировать у детей понятие о том, что по действиям героев можно определить свойства их характера;*продолжать учить составлять небольшие рифмованные тексты.
Сюжетные картинки; схема составления лимериков.
Консультация «Что такое рифма?».
«Окно в школьный мир», с.115-116.
Чтение рассказов Носова, Осеевой, Воронковой о детях, рифмованных слов.
«Мир людей – это похожая разность: разные расы, места проживания, язык, питание, традиции и др.)
*учить моделировать текст и запоминать его с помощью составления пиктограммы;*формировать понятие: люди на земле – это «похожая разность»;*закрепить знания о некоторых символах других стран.
Пиктограмма стихотворения О. Высотской; листы для составления пиктограммы нового стихотворения; конверты с изображениями символов других стран.
Закрепить с детьми знание текста стихотворения «Есть где-то море-океан…».
«Окно в школьный мир», с.119-120.
Чтение текстов по пиктограммам.
«Традиции людей разных национальностей»(составление описательных рассказов – «системный оператор»)
*мотивировать уважительное отношение детей к традициям разных народов;*формировать понятие о том, что современный мир интегрируется, люди разных национальностей больше узнают друг о друге и принимают уклад жизни и традиции других народов.
«Системный оператор», картинки с изображениями блюд русской кухни.
Посоветовать для домашней библиотеки ребёнка приобрести детскую энциклопедию о традициях и обычаях русского народа.
«Окно в школьный мир», с.120-121.
Заполнение экранов: современные традиции, традиции русской кухни, современная жизнь, традиции прошлого русского народа, традиции русской кухни прошлого, жизнь русских людей прошлого.
Январь(первые две недели – зимние каникулы)
«Знакомство детей с басней как литературным жанром»
*познакомить детей с басней как литературным жанром;*заинтересовать прочитанным произведением И.С.Крылова «Кукушка и петух»;*сравнить басню со стихотворением;*напомнить детям различие в значении слов «лесть» и «комплименты».
Иллюстрации к басням И.С.Крылова.
Перечитать детям дома басню И.С.Крылова «Кукушка и петух».
А.В. Аджи, с.131-133.
Беседа на тему: «Мораль», «Нравоучение».
«Путешествие по городу»
*развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность;*Закрепить представление о городе, его отличии от деревни;*формировать интерес к окружающему, совместным играм.
Логоритмическое стихотворение «На качелях», аудиозапись песни «Качели» из к/ф «Электроник».
Посоветовать родителям вместе с детьми совершить на ближайших выходных целевую прогулку по городу Воронежу.
«Игровые технологии», с. 60-64.
беседа о различных видах транспорта, сопутствующая показом предметных картинок из серии «Транспорт».
Февраль
«Правила достойной жизни в мире людей»(Анализ литературных произведений)
*Учить выделять противоречия в смоделированных ситуациях из литературного текста, делать выводы, уточнять текст «загадалок» и составлять собственные;*формировать понятие о достойном и недостойном поведении.
Разные книги с выразительными обложками; алгоритм анализа литературного героя; схема составления ситуативной игры «Да / нет».
Индивидуальные беседы с родителями
«Окно в школьный мир», с.121-123.
Чтение рассказов В.Драгунского; повторение алгоритма анализа литературного героя.
«Загадочный мир животных»
*учить пересказывать, передавая точно основную мысль текста;*закрепить знания детей о внешнем виде и повадках представителей животного мира.
Карточки с изображениями следов животных, картинки по содержанию текста.
Рекомендовать пополнить «домашнюю библиотеку» ребёнка энциклопедиями о мире животных.
«Окно в школьный мир», с.150-152.
Чтение литературы о приспособлении разных животных к жизни в разное время года.
«Моделирование веществ»(Решение творческой задачи)
*дать понятие о том, что неживую природу составляют твёрдые, жидкие и газообразные вещества;*продолжать учить моделированию некоторых процессов и их объяснению.
Карточки с изображением жидкого, твёрдого, газообразного тела; картинки объектов неживой природы: сосулька, пар, лужа и т.д.
Индивидуальные беседы с родителями.
«Окно в школьный мир», с.154-155.
Закрепить знания детей о том, что можно изобразить твёрдое, жидкое, газообразное вещество в виде «маленьких человечков»; понаблюдать некоторые явления: снегопад, кипение, замораживание воды и др.
«Рукотворный мир – он разный»
*учить различать внешние особенности людей разных профессий;*закрепить знания о назначении рукотворных объектов;*продолжать учить составлению рассказов по портрету.
Предметные картинки; портреты людей на рабочем месте; план-схема для составления рассказа по картине на каждый стол.
Рекомендовать каждой семье обсудить с ребёнком дома профессии всех членов семьи."
«Окно в школьный мир», с.164-166.
Сбор информации об истории вещей; чтение рассказов о труде взрослых.
Март
«Такие разные профессии»(пересказ)
*закрепить знания о значении некоторых профессий;*продолжать учить моделировать текст и запоминать его с помощью модели;*мотивировать желание при пересказе передавать интонацией характер текста.
«Круги Луллия» с набором картинок.
Предложить прочитать детям рассказ М. Бартенева «Про верную дружбу».
«Окно в школьный мир», с.108-109.
Работа над проектом «Профессия моей мечты».
«Путешествиек весне»
*развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность;*закрепить знания детей о весенних явлениях в природе;*формировать интерес к окружающему, совместным играм.
Тексты стихотворений «Пришла весна», «Яблоневый цвет», «Весенняя берёзка».
Консультация логопеда «Диалог или монолог в семье»
«Игровые технологии», с. 53-56.
Чтение поэтических текстов о весне.
«Чему научились люди за тысячи лет»(составление рифмованных текстов).
*учить самостоятельно придумывать рифмованные тексты, используя алгоритм.
Предметные картинки.
«Окно в школьный мир», с.129-130.
Чтение отрывков из рассказа «Приключения доисторического мальчика»; повторение приёмов составления лимериков.
«Путешествие в Зазеркалье по пейзажу»(Составление описательных рассказов)
*закрепить знания детей о том, как делаются сравнения;*продемонстрировать возможности «зазеркалья» - представления;*учить детей делать сравнения при описании пейзажей;*формировать понятия о том, что только человек умеет воображать и выражать это вербально.
Пособие по именам признаков; знакомые картины-пейзажи (2-3), баночки с веществами, имеющими запах.
Консультация для родителей «Что такое технология ТРИЗ?»
«Окно в школьный мир», с.132-133.
Составление загадок; нахождение в текстах образных выражений.
Апрель
«Изменение предметов во времени»(Сочинение сказки)
*продолжать учить составлять тексты сказочного содержания;*закрепить знания детей о возможности изменять (усовершенствовать) рукотворный мир.
Карточки с картинками.
Консультация на тему «Как научить ребёнка сочинять собственные сказки».
«Окно в школьный мир», с.170-121.
Повторение алгоритма составления сказки.
«Луна – единственный спутник Земли»(Анализ литературных произведений)
*уточнить представления детей о небесном теле – спутнике Земли; *продолжать учить сужать поле поиска в пространстве;*мотивировать к самостоятельному составлению «загадалок».
Модель Солнечной системы; таблица разгадывания «загадалок».
Рекомендовать пополнить домашнюю библиотеку ребёнка энциклопедией о строении Солнечной системы.
«Окно в школьный мир», с.181-183.
Чтение каракалпакской народной сказки «Земля, Луна и Ракета».
«Космический город в будущем»(Составление фантастического рассказа)
*продолжать учить детей составлять связный рассказ фантастического плана, используя алгоритм; *закрепить знания детей о различных условиях проживания на Земле и в Космосе;уточнить представления о назначении городов и главных их составляющих.
Листы бумаги, карандаши; схема составления фантастического рассказа.
Посоветовать предложить ребёнку дома нарисовать фантастический город в будущем.
«Окно в школьный мир», с.183-184.
Уточнить представления детей о назначении города.
«На Горизонтских островах»
*Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, оставлять предложения по определенной схеме;* закреплять употребление обобщающего наименования «транспорт»;* развивать фонематический слух, речевое внимание.
Картинки: вертолет, самолет, автобус, троллейбус, трамвай, такси, пароход, лодка, катер; коробка, мяч.
Консультация для родителей «Поиграем в игры со словами»
Май
«Рассказ по картине П.П. Кончаловского «Сирень»
*учить составлять рассказ по картине, включая в него описание объектов и их характеристику, предполагаемые действия и оценочное суждение; побуждать высказываться выразительно, образно.
Конспект занятия, текст загадок.
Фотомонтаж «Развиваем речь – играя!»
«Развитие речи и творчества дошкольников», с. 108-109.
«На помощьЗабывайкину»
*Побуждать вступать в диалог со взрослым и сверстниками, упражнять в подборе прилагательных к существительным;* расширять словарный запас; совершенствовать грамматический строй речи, развивать речевое дыхание.
Плоскостные изображения избушки и ворот, предметны, конверт с заданиями, корзина с фруктами.
Консультация для родителей «Поиграем в игры со словами»
http://festival.1september.ru
«Веселый рыбак»
*Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;* закрепить умение классифицировать рыб (морские, речные, аквариумные) и относить их к определенному участку карты водоема;* научить по внешнему виду узнавать рыб; *развивать речевое внимание, речевое дыхание.
Картинки: морские, речные, аквариумные рыбы; карточки с изображением моря, реки, аквариума; «ветерки» на каждого ребенка.
Рекомендовать пополнить «домашнюю библиотеку» ребёнка энциклопедией об обитателях морских глубин.
http://festival.1september.ru
Играть в дидактическую игру: «Морские/речные/аквариумные»
Диагностика по определению уровня решения проблем и комплексная психолого-педагогическая диагностика детей 6-7 лет
5