Что увидел Зайчик по дороге в детский сад
Данная интегрированная образовательная деятельность охватывает комплекс направлений, направленных на развитие речи и сенсорного восприятия у детей. Занятие «Что увидел Зайчик по дороге в детский сад» предполагает увлекательное путешествие, в котором вместе с детьми мы помогаем зайчику справиться с его грустью. Основные задачи занятия включают развитие воображения и внимание, а также формирование способности определять цвет и форму предметов.
В рамках занятия дети участвуют в разных играх, которые способствуют активному слушанию и восприятию звуков. Они учатся различать звуки, которые издают предметы разной величины и формы. В процессе игры происходит активное пополнение словарного запаса, что также важно для речевого развития детей.
Методическое сопровождение занятия включает использование ярких, наглядных материалов, таких как геометрические фигуры и игрушки, что обеспечивает визуальную поддержку и помогает детям легче усваивать информацию. Дети получают возможность не только слушать, но и активно участвовать в процессах определения форм и цветов предметов через различные игровые задания.
Каждое занятие завершается рефлексией, где воспитатель предлагает детям вспомнить, что они узнали и чему научились, что развивает их аналитические и разговорные навыки. Таким образом, занятие становится не просто уроком, а целой историей, в которой каждый ребенок берет активное участие и учится проявлять заботу и внимание к окружающим.
Интегрированная образовательная деятельность
по развитию речи и сенсорному воспитанию
«Что увидел Зайчик по дороге в детский сад»
Задачи:
Развивать воображение, внимание, учить предполагать ситуацию;
Закреплять умение определять форму предмета зрительно, тактильно, определять его цвет;
Формировать умение различать на слух звуки издаваемые большим и маленьким предметами;
Пополнять и актевезировать словарь детей, умение подбирать в речи прилагательные;
Воспитывать любознательность, чувства сопереживания, умение быть внимательным, заботливым к тем, кто рядом.
Словарная работа: колючий, упругий, гладкий, шершавый.
Предшествующая работа: Слушание разных шумов, рисование капелек, знакомство с геометрическими фигурами, д/игры «На что похожи фигуры?», «Спрятались от дождика»,
«Сутки», «Времена года», «Явления в природе»
Материалы к занятию:
1. Геометрические фигуры, капельки дождя из бумаги, две коробочки – синяя и зелёная, две корзины, игрушки: ёжик и зайчик, мячик; чудесный мешочек, кора от дерева, шишка, треугольник из наждачной бумаги, мячик, зеркальце.
Методические приемы: Игровой, объяснение, показ.
Ход занятия:
После приветствия гостей, воспитатель предлагает детям присесть. Присаживаясь на места, кто-то из детей обнаруживает картинку с изображением грустного зайчика. Дети начинают рассуждать почему зайчик на картинке грустный и что можно сделать, чтобы зайчик стал весёлым. Дети: рассмешить, поиграть.
В-ль.: Давайте поиграем. Приготовили пальчики. Д/упражнение «Утро»
Утро настало, солнышко встало.
Эй, братец Федя! Разбуди соседей
- Вставай большак, вставай указка,
- Вставай середка, вставай сиротка,
- Да крошка Тимошка!
- Привет ладошка.
- Все потянулись и проснулись.
В-ль.: Какое у вас настроение?
Д: Хорошее, замечательное, превосходное, радостное, веселое.
В-ль.: А у зайчика настроение не улучшилось. В чем дело? (дать детям возможность предположить, почему зайчик грустный…).
В-ль.: А может кто-то хочет спросить, почему зайчик грустный? (2-3 вопроса)
В-ль.: Он говорит, что его друг ёжик отстал, когда они шли в детский сад. И он скучает по своему другу.
В-ль.: Как же нам помочь зайчику?...(дети размышляют, если варианты не найдены, воспитатель предлагает подождать ёжика у нас в группе).
Воспитатель: Зайчик говорит, что когда они с ёжиком шли в детский сад, то видели, как на площадке играют маленькие, незнакомые человечки. Он их даже сфотографировал, и просит вас ребята рассказать, - как зовут этих человечков?
(Дети называют фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, их цвет)
В-ль: Как, одним словом, можно назвать фигуры?
Дети: Геометрические фигуры.
В-ль: Вы назвали все фигуры правильно. Такие же фигуры живут у нас в группе на полке. И чтобы зайчик хорошо запомнил их, давайте поиграем с фигурками. ( Д/и «Чудесный мешочек», где дети на ощупь узнают фигуры.) Зайчик благодарит дошколят и говорит, что он очень хорошо запомнил названия фигур.
Неожиданно звучит плавная, красивая мелодия («Флейта Кришны) Зайчику очень понравилась музыка. А у нас в лесу одни шумы слышны. И он рассказывает, что когда они с ёжиком собирались к ребятам в детский сад, у них в лесу шел дождь и стоял такой шум, капли падали большие и маленькие.
В-ль: Предлагает поиграть. Давайте похлопаем в ладоши, как будто это капельки падают большие и маленькие. (Дети хлопают в ладоши, приговаривая: плик – пляк, плик - пляк).
В: А как вы думаете, одинаково ли падает капля большая и капля маленькая? (ответы детей)
В: Кто покажет, как падает маленькая капелька (2-3 показа, хлопают тихо)
- А кто хочет показать, как падает большая капелька(2-3 ребёнка хлопают громко)
(Дети вместе показывают, поочерёдно чередуя, как капают большие и маленькие капельки.)
В-ль: Скажите, какая капля сейчас упала? (громкий хлопок) (большая)
В-ль: Как она падает? (Дети - громко)
В-ль: А ты как думаешь? (Индивидуальные ответы.)
В-ль: А какая капля упала сейчас? (маленькая)
В-ль: Как она падает? (тихо)
В-ль: Приготовьте свои ушки. Как услышите звук – возьмёте большую или маленькую каплю (берут и показывают большую или маленькую капли).
В-ль хлопает в ладоши громко и спрашивает какую каплю ты взял? (большую)
В-ль: Почему ты взял большую?
Д: Потому что она капает громко.
В: Какие вы у меня внимательные. Слышите, как падают капли большие и маленькие
В-ль: В заключении предлагаю собрать большие капли в синюю коробочку, а маленькие в зелёную коробочку. (дети собирают)
В-ль: Очень хорошо, вы правильно выполнили задание. И зайчику понравилось, как вы умеете слушать и различать звуки, которые издают крупные капли и мелкие.
(Дети стоят в кругу)
Физминутка « Ветер»
Ветер дует нам в лицо, (машут руками в лицо)
Закачалось деревцо (руки вверх, наклоны влево, вправо)
Ветерок всё тише, тише, тише. (приседают)
Деревцо всё выше, выше. (Дети выпрямляются.)
Ветер веет над полями, и качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами, словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит, наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд, апотом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
Ветер тихо клен качает, вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон, зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево).
-Пока мы играли, появились две корзины. Так хочется узнать что там! Давайте, посмотрим, что же там лежит. (Дети присаживаются на коврик)
Ой, а тут написано, что смотреть нельзя. Как вы думаете, что же там лежит?... Как узнать?... Смотреть нельзя!… (дети размышляют…, если ответ не найден, воспитатель предлагает потрогать, не глядя и отгадать, что же там лежит.)
Проводится игровое упражнение «Угадай не глядя»
В-ль: Как ты узнал, что это мячик?
Д: Я потрогал. Он круглый, гладкий, упругий.
В-ль: Достань его. Правильно, ребята? (да)
В-ль: Потрогайте мячик. Какой он? (ответы детей: круглый, гладкий, упругий…)
В-ль: А кто определит, что лежит в другой корзинке? (Выходит ребёнок и щупает, не глядя… Ёжик…)
В-ль: Как ты узнал, что это ежик?
Д: Потрогал. Он колючий. (Дети по очереди трогают колючего ёжика)
В-ль: Да, это ежик. Зайчик, вот и нашёлся твой друг.
В: Ребята, Ёжику очень понравилось, что вы его так быстро узнали. Ёжик предлагает поиграть в игру «Угадай не глядя, что лежит в моей корзинке». (Перед игрой ёжик показывает ребятам содержимое корзинки: кора от дерева, шишка, треугольник из наждачной бумаги, мячик, зеркальце.)
В ходе игры дети рассказывают, почему они догадались какой это предмет. Ёжик хвалит детей.
Релаксация: Нам очень приятно, что Зайчик нашёл своего друга ёжика. И зайчику у нас понравилось, как вы играли, отвечали.
- А во что же вы сегодня играли…?
- Что вспоминали…?
- Что вам понравилось…?
