Памятка для родителей по развитию речи дошкольников
Развитие речи у дошкольников – важный аспект, который влияет на их дальнейшую жизнь и обучение. Памятка для родителей представляет собой полноценный источник информации, который поможет вам лучше понять этапы речевого развития вашего ребенка. Знание норм и сроков позволит вам вовремя заметить задержки и принять необходимые меры для их устранения.
В первую очередь, необходимо обратить внимание на подготовительный период, который охватывает возраст от 0 до 1 года. На этом этапе ребенок проходит этапы гуления, лепета и произнесения первых слов. Каждое из этих событий является значительным шагом к формированию полноценной речи в дальнейшем.
Далее, преддошкольный период (1-3 года) ознаменуется формированием первых фраз и возрастанием словарного запаса. К трем годам дети способны говорить несколько предложений последовательно, что является основой для дальнейшего речевого общения. Дошкольный период (4-6/7 лет) завершается формированием фонематического слуха и общего словарного запаса.
Не менее важно учитывать особенности речевого развития детей в возрасте 6-7 лет. На данном этапе они должны осваивать сложные грамматические конструкции, быть способны на звуковой анализ, а также умеют свободно общаться. Успешное овладение речью — это также результат комфортной речевой среды и полноценного общения с взрослыми и сверстниками.
Артикуляционная гимнастика представляется необходимым компонентом в процессе развития речи. Регулярные занятия помогут ребенку правильно произносить звуки и улучшать свои речевые навыки. Помимо этого, специальные упражнения для развития связной речи способствуют формированию креативности и словесного мышления у ребенка, что также незаменимо для успешного обучения в школе.
Памятка для родителей по развитию речи дошкольников.
Развитие речи ребёнка в норме
Подготовительный период (от 0 до 1 года).
2 - 3 месяца – гуление;
4 - 6 месяцев – лепет;
9 - 12 месяцев – первые слова.
2. Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).
1,5 - 2 года – фраза;
к 3 годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6 - 7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.
Особенности речевого развития детей 6-7 лет
Правильно произносят все звуки родного языка;
Производят простейший звуковой анализ слов;
Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
Грамматически правильно строят фразу;
Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
Свободно общаются с взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);
Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
Предпосылки нормального развития речи ребёнка
Психологическое и физическое здоровье.
Нормальные умственные способности.
Нормально развитый слух и зрение.
Потребность в речевом общении.
Полноценное речевое окружение.
Предпосылки для успешного овладения грамотой
Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
Психическое и физическое здоровье.
Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт речевого общения.
Полноценное речевое окружение.
Нормальное развитие двигательной сферы.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии.
Внимание: артикуляционную гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.
Комплекс № 1 (общий)
1.Удерживание губ в улыбке;
2. Вытягивание губ вперёд трубочкой;
3. Чередование положения губ (улыбка – трубочка);
4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;
5. Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;
6. Удерживание узкого языка (иголочка);
7. Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта.
Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих)
Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);
Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);
Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз.
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка).
Комплекс № 3 (для звуков [р-л])
Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад;
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…(следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).
Упражнения для развития связной речи
Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
Подбирать действия к предметам и наоборот (Птица что делает? Летает);
Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения…
Назвать слова с определённым слогом, звуком;
Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;
«Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);
«Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…);
«Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ);
«Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);
«А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
Переделать известную сказку;
Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);
Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.;
Придумать продолжение сказки;
«Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);
Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).
