Программа дополнительного образования кружка по театрализованной деятельности для детей младшей группы «Василёк»
Программа дополнительного образования кружка по театрализованной деятельности для детей младшей группы «Василек» МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида№3 «Солнышко» Программа дополнительного образования кружка по театрализованной деятельности для детей младшей группы «Василек» Руководитель кружка: Воспитатель 2 категории Макарова Е.А. Театр — одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус у детей, если в младшем возрасте окунуться в мир театра, то всю жизнь будешь воспринимать мир прекрасным. А.Богуш Участники программы, дети–1.5 - 3лет Срок реализации – 1 год Пояснительная записка Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, на развитие его творческого потенциала, способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-эстетическом искусстве. В программе систематизированы средства и методы всех видов театральной деятельности. Главной целью программы: «Театр в детском саду», является приобщение детей к разнообразным видам театральной деятельности. В программе подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Программа придерживается различных форм организации театральной деятельности: специально организованная — в которой основная роль принадлежит педагогу, и самостоятельная игровая деятельность — при минимальном участии воспитателя. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм в спектаклях. Театр доставляет детям много радости и удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст — это период когда у ребенка начинает формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающим. Поэтому, очень важно начиная с этого показать детям примеры дружбы, справедливости, отзывчивости, храбрости и т.д. Театр располагает большими возможностями, так как он воздействует целым комплексом средств. Театральная деятельность расширяет кругозор детей и надолго остается в их памяти. Они делятся впечатлениями с товарищами и рассказывают о театральной деятельности родителям такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умение выражать свои чувства. Театральная деятельность тесно переплетается со всеми видами деятельности ребенка в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, игровая деятельность, занятия, прогулка подготовка ко сну, гимнастика, пробуждение, утренники и развлечения. Структура программы В программе выделено три типа задач: 1 тип задач — развитие выразительной речи; 2 тип задач — образовательные задачи, которые непосредственно связаны с изучением, театрально-эстетического искусства, развитием артистизма, навыков сценических воплощений в играх инсценировках и драматизациях, а также навыков овладения вождения кукол; 3 тип задач — это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, чувства эмпатии а также коммуникативных способностей театрального искусства. Организация театральной деятельности Театральные занятия в I младшей группе проводятся один раз в неделю во 2 половину дня с сентября по май время проведения занятий 10-15 минут. Занятия проводятся как групповые, так и индивидуальные. Существует и комплексное занятие: театр + музыка, театр + лепка, (фигурки отдельных персонажей или целые сценки), театр + ИЗО (рисование различных эпизодов сказки) театр + ЛЕГО конструктор и т. д. Постепенность и последовательность этой программы позволяет ребенку познакомится с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки. Общие задачи театральной деятельности • реализовывать творческий потенциал ребенка, знакомить с окружающим миром через театрально-эстетическую деятельность; • последовательно и поэтапно знакомить детей от 1.5 до 3 лет с театральным искусством, через эстетическое восприятие; • приобщатъ детей к театрально-эстетической культуре знакомить с устройством театра; • развивать выразительную речь включая в себя вербальные (интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства выразительности; • обеспечивать взаимосвязь театральной с другими видами деятельности в едином педагогическом пространстве; • учить передавать характер, особенности образов, перевоплощаться, вести ролевой диалог, соединять речь с движениями; • обучать детей кукловедению; • учить с выражением декламировать текст; • развивать у детей чувство эмпатии (способность распознать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях); • по средствам личностно-компетентного подхода к ребенку помогать детям, преодолевать робость, неуверенность в себе, развивать и реализовывать творческий потенциал через театрально-эстетическую деятельность; • воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем видам театра и собственной театрально-игровой деятельности, развивать любознательность и исследовательский интерес для моделирования, поиска, и экспериментирования с различными материалами (природный, ткань, и т. д.) в зоне театральной деятельности; • воспитывать нравственную направленность (дружба, доброта, честностъ, взаимопомощь и т.д.); • привлекать родителей к активному участию в качестве исполнителей ролей в спектаклях, авторов текстов, изготовителей декораций и костюмов; Ребенок овладевает умениями и навыками Восприятие театрального представления: • узнавать и эмоционально положительно реагировать на смысл разыгрывания драматизации по смыслу знакомых сказок; • сопереживать положительным и осуждать неправильные поступки театральных персонажей; • учиться говорить правильно, четко, выразительно; В игровой деятельности: • выполнять действие соответственно тексту, имитировать движения и действия героев; • повторять отдельные действия в процессе показа настольного и пальчикового театра; • выражать чувства мимикой, движениями, интонацией; • разыгрывать тексты потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок. В сценической деятельности: • инсценировать тексты знакомых сказок с использованием декораций, атрибутов, костюмов в музыкальном сопровождении. В процессе обучения ребенок узнает и усваивает: • о малых поэтических жанрах народного фольклора и их значениях; • про три вида театра (театр игрушек, кукольный, пальчиковый); • про смысл театральной постановки. Формы организации театральной деятельности Организация взрослым на занятии: • игры импровизации; • игры забавы; • показ драматизации; • показ настольного театра; • показ театра игрушек; • показ пальчикового театра. Инициатива детей • ряженье • инсценировка стихов, сказок; • проговаривание стихотворений, запоминающихся текстов и сказок; • пение песенок и колыбельных во время сюжетно-ролевых игри игр с игрушками. Методическое обеспечение: учебно-методические комплекты- аудио диски, кукольные театры, куклы, настольный и пальчиковый театр и. т. д. Материал, рекомендованный для использования в процессе театральной деятельности • книжка — игрушка; • книжка-раскладушка; • книги с яркими понятными иллюстрациями к сказке; • настольный театр; • пальчиковый театр; • резиновые, пластмассовые игрушки; Показатели успехов и достижений: • активно контактируют со взрослыми и сверстниками в процессе • показа театрального действия и театрализованной игры; • имитируют движения согласно словам песни, стихотворения, сказки; • имитируют голоса животных, птиц во время драматизации сказок; • с интересом и вниманием смотрит театральные постановки, эмоционально показывает свои чувства (громко смеется, подпрыгивает, жестикулирует). Позиция взрослого и ребенка Взрослый. • инициатор общения, показа, организатор театральных действий; Ребенок: • с интересом слушает; • манипулирует с игрушками; • инициатор ряженья. Планирование занятий в I младшей группе Сентябрь 1 неделя: «Давайте познакомимся». Рассматривание ширмы для кукольного театра, рассматривание театральных игрушек, персонажей для настольного театра, игра: «Скажи свое имя ласково», народная игра. 2 неделя: рассказывание народной сказки: «Курочка Ряба» или прослушивание в аудио записи, беседа по содержанию сказки, веселый танец с детьми на тему сказки. 3 неделя: пересказ сказки с использованием игрушек, подвижная игра: «Курочка и цыплята». 4 неделя: подвижная игра: «Курочка и цыплята», драматизация по сказке «Курочка Рябa». Октябрь 1 неделя: рассказывание «Пошла киса по водицу», беседа по содержанию, подвижная игра: «Котята». 2 неделя: рассказывание вместе с детьми: «Пошла киса по водицу», упражнение: «Изобрази героя», веселая песня «Про котенка». 3 неделя: отгадывание загадок, разучивание колыбельной песни. 4 неделя: подвижная игра «Гуси», хороводы. Ноябрь 1 неделя: отгадывание загадок, имитационные упражнения, знакомство со сказкой К.Чуковского «Цыпленок», подвижная игра «Курочка-хохлаткa». 2 неделя: рассказывание этой же сказки вместе с детьми, беседа по содержанию, имитационное упражнение. 3 неделя: отгадывание загадок, ряженье, имитационные упражнения «Изобрази героя», свободные веселые танцы 4 неделя: драматизация сказки К.Чуковского «Цыпленок», слушание спокойной музыки. Декабрь 1 неделя: знакомство со сказкой С. Маршака «Перчатки», беседа по содержанию, подвижная игра. 2 неделя: отгадывание загадок, мимические этюды у зеркала, драматизация сказки С. Маршака «Перчатки». 3 неделя: рассмотрение иллюстрации к сказке «Репка», слушание аудио записи к сказке «Репка», имитационные упражнения. 4 неделя: пересказ сказки с использованием пальчикового театра, имитационные упражнения, прослушивание песен о дружбе. Январь 1 неделя: отгадывание загадок, ряженье, имитационное упрaжнение «Изобрази героя», танец «Маленьких утят». 2 неделя: игра «Изобрази героев», драматизация сказки «Репка», хоровод. 3 неделя: игра «Назови друга ласково», рассказывание сказки «Рукавичка», беседа по содержанию сказки. 4 неделя: отгадывание загадок, рассказывание сказки «Рукавичка» вместе с детьми, подвижная игра. Февраль 1 неделя: рассказывание сказки «Рукавичка» по ролям, пантомимические упражнения. 2 неделя: отгадывание загадок, драматизация сказки «Рукавичка». 3 неделя: рассказывание «Кто сказал мяу», имитация движений и голосов героев. 4 неделя: подвижная игра «Воробей и кот», рассказывание «Кто сказал мяу» вместе с детьми. Март 1 неделя: отгадывание музыкальных загадок, ряженье в костюмы, имитация движений персонажей «Кто сказал мяу». 2 неделя: подвижная игра «Воробышки и кот», драматизация рассказа «Кто сказал мяу», веселый танец. 3 неделя: рассказывание сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций к сказке, подвижная игра «Лиса и зайцы». 4 неделя: беседа по сказке «Заюшкина избушка», имитационные упражнени Апрель 1 неделя: рассказывание сказки «Заюшкина избушка» вместе с детьми, имитационные движения под музыку с использованием элементов костюмов. 2 неделя: отгадывание загадок, ряженье в костюмы, имитационное упражнение под музыку. 3 неделя: отгадывание загадок «Заюшкина избушка». 4 неделя: рассказывание сказки «Теремок» с использованием настольного театра, беседа по содержанию сказки, упражнение на интонационную выразительность. Май 1 неделя: игра: «Угадай, о ком говорю», рассказывание сказки «Теремок» вместе с детьми, имитационные упражнения. 2 неделя: отгадывание загадок про пальчиковый театр по сказке «Теремок», веселый танец. 3 неделя: отгадывание загадок, имитационные упражнения под музыку, веселый танец 4 неделя: отгадывание загадок по костюмам, драматизация сказки «Теремок», хоровод. Литература: 1. «Театрализованные занятия в детском саду» М. Д. Маханева. 2. «Театральная деятельность в детском саду» А. В. Щеткин. 3. Театр возможного» А. Буренина 4. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. 5. Касаткина Е.И., Реутская Н.А. и др. Театрализованные игры в детском саду