Технологическая карта организованной учебной деятельности «Звуковые часы»

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация.
Бөлім/Раздел: Основы грамоты и письма.
Тақырыбы/Тема: Звуковые часы.
Мақсаты/Цель: закрепить умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
Задачи: продолжать учить детей произносить слова по слогам; формировать умение подбирать слова, сходные по звучанию, количеству звуков и слогов в слове; развивать фонематический слух, внимательность, память, воспитывать культуру речи.
Билингвальды компонент/Билингвальный компонент: дыбыс – звук, сөз – слово, буын – слог.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: звуковые часы.
Технологиялық қамтамасыз ету/Технологическое обеспечение: воздушный шарик с письмом, персонажи к сказке «Колобок»: Сова, Волк, Олень, Лиса, картинки к игре «Раздели слова на слоги», плакат «Звуковые часы», шкатулка с воздушными шариками.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті Действия детей

Мотиваци- онно-побу-дительный

Круг радости.
Здравствуй, солнышко родное,
Здравствуй, небо голубое!
Мы навстречу вам откроем
И ладошки, и сердца.
Пусть тепло всем в мире будет.
И улыбаются пусть люди.

Выполняют действия по тексту.

Организа-
ционно-по-
исковый

Сюрпризный момент.
Ой, ребята посмотрите, к нам шарик прилетел! Да он не простой! Что-то он нам принес. Это же ведь конверт, а внутри письмо, прочитаем его?
Нам скорее помогите,
Колобка скорей спасите.
На окошке он лежал.
А потом от нас сбежал.
В лес дремучий убежал.
Он пошел искать «Звуковые часы».
Ребята, пожалуйста, спасите его от беды.
Беседа.
-Ребята вы догадались, кто нам написал письмо?
-А в какую мы сказку попали?
(Показывает картинку с изображением колобка).
-Ребята спасем колобка?
Катится колобок, а навстречу ему дятел. (Показывает картинку с изображением Сова).
Сова: «Колобок, Колобок я тебя съем».
Колобок: «Не ешь меня, сова».
Сова: «Хорошо, не буду, но только ты помоги мне назвать слова на звук, с которого начинается мое имя. Игра: «Назови слова на заданный звук».
Цель: закреплять умение называть парные твердые и мягкие согласные звуки.
- А как будет на каз.яз. звук – дыбыс.
- С какого звука начинается слово «Сова»?
- [с] – это твердый согласный звук (Какой братец? Обозначаем, фишку каким цветом?)
- Назовите Маленького братца?
- Что ребята, поможем колобку?
Молодцы! Помогли. И покатился колобок дальше.
Катится колобок, а навстречу ему серый волк. (Показывает кар-тинку с изображением волка).
Волк: «Колобок, колобок я тебя съем».
Колобок: «Не ешь меня, волчок серый бочок».
Волк: «Хорошо, не буду, только ты со мной поиграй в игру, которая называется «Доскажи словечко». А как слово будет на кз.яз. – сөз.
Цель: формировать механизм деления слова на слоги.
-Ребята поможем колобку?
-ра-ра-ра – начинается иг…(ра);
-ша-ша-ша – мама моет малы…(ша);
-за-за-за – вот идет ко… (за);
-су-су-су – вы, не видели ли…(су);
-ля-ля-ля – зеленые по…(ля).
Молодцы, ребята хорошо поиграли.
И покатился колобок дальше. А навстречу ему олень. (Показывает картинку с изображением оленя).
Олень: «Колобок, Колобок я тебя съем».
Колобок: «Не ешь меня!»
Олень: «Колобок в этом году я пошел учиться в школу. И задали мне домашнее задание – рассмотреть картинки и сказать, что на них изображено и разделить, слова на слоги. Может, ты мне поможешь? Игра «Раздели слово».
Цель: закреплять умение делить слова на слоги.
-Как будет слог на каз.яз. – буын.
Показывает картинки: мяч, самолет, книга, Буратино, ручка.
Колобок: «Какие вы молодцы!»
Олень: «Приглашаю вас потанце-вать!»
Катится колобок, катится, а навстречу ему лиса. (Показывает картинку с изображением лисы).
Лиса: «Колобок, колобок я тебя съем»
Колобок: «Не ешь меня лиса».
Лиса: «Хорошо так и быть не буду есть, но только ты помоги мне разобраться вот в этой картинке. Как-то шла по лесу и вижу, лежит картинка. Подошла, взяла, посмотрела, а понять не могу что это такое. Показывает звуковые часы.
Колобок: «Да, это же звуковые часы».
-А что это такое?
На них изображены картинки и есть стрелки.
Работа со звуковыми часами.
-Назовите предметы, изобра-женные на циферблате.
-Назовите животных, изобра-женные на циферблате.
-Найдите и назовите слова, в которых есть звук «ч» и «ж».
-Найдите на часах самые короткие слова.
-Назовите два длинных слова.
-Найдите два слова – названия, сходные по звучанию.
-Подберите к слову лук слово, похожее по звучанию.

Проявляют интерес.

Слушают.

Отвечают.

Повторяют.

Ответы детей.

Дети называют слова на звук С, С’.

Повторяют.

Договаривают слова

Повторяют.
Делят слова на слоги.

Дети танцуют танец «У оленя дом большой».

Рассматривают.

Дают определение.

Выполняют задание.

Рефлексив-но-корриги- рующий

Колобок: «Спасибо, вам ребята я нашел, что искал. И вам за вашу помощь я дарю шкатулку. А мне пора домой к бабушке и дедушке. До свиданья!»
-Спасибо тебе Колобок. Ой, а шкатулка не открывается. На верное ей надо рассказать, кого мы видели, в какие игры играли.
Шкатулка открывается, а там воздушные шарики.

Дети прощаются с Колоб-ком.

Дети отвечают на вопро-сы.

КҮТІЛЕТІҢ НӘТИЖЕ/ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Нені білу керек/Знать: что такое звуковые часы.
Нені игереді/Иметь: представление о том, что слова состоят из звуков, из слогов.
Нені білді/Уметь: различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.