Тайны волшебной жидкости: конспект НОД для старшей группы ДОУ
Данный материал представляет собой конспект НОД, посвященный теме воды для старшей группы дошкольных учреждений. В процессе занятия дети не только познакомятся с основными свойствами воды, но и научатся выполнять простые эксперименты, которые помогут вывести новые знания в игровой форме. Это занятие состоит из нескольких этапов, среди которых есть мотивационно-побудительный, организационно-поисковый и рефлексивно-коррекционный этапы.
В начале занятия педагоги познакомят детей с почтовым ящиком, приносящим письмо от жителей севера. Это создаст интригу и внесет элемент игры, побуждая детей активно участвовать в обсуждении и высказывать свои предположения. Чтение письма заставит задуматься о том, как важен ресурс воды, и подтолкнет к соучастию в помощи северянам, что соответствует цели занятия — расширению представления о воде.
На следующем этапе проводятся эксперименты, в которых дети будут взаимодействовать с водой, изучая ее состояние и свойства. Проведение опытов, таких как нагревание льда и проверка закона о том, может ли вода течь вверх, станет не только познавательной, но и увлекательной частью занятия. Такие эксперименты способствуют развитию критического мышления и навыков совместной работы в группе.
Занятие также включает в себя творческий момент, когда дети смогут добавить цвет в воду, исследуя смешение красок. Все этапы занятий направлены на развитие как интеллектуальных, так и эмоциональных навыков, что делает их особенно значимыми для целостного развития ребенка. В завершение занятия все участники смогут поделиться своими впечатлениями о путешествии, тем самым закрепив полученные знания и впечатления.
Конспект НОД
по ознакомлению с окружающим миром с использованием опытно-экспериментальной деятельности
для старшей группы ДОУ
«Тайны волшебной жидкости»
Цель: расширить представления о некоторых свойствах воды с помощью опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
Образовательные: закрепить и расширить представления дошкольников о воде, актуализировать знания о цветах.
Развивающие: развивать умение проводить элементарные эксперименты с водой, совершенствовать навыки связной речи, развивать логическое мышление, умение работать в группах, упражнять в умении работать по алгоритму.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и осторожность при проведении опытно-экспериментальной деятельности, понимание важности природного ресурса – воды.
Оборудование и материалы: конверт с письмом от жителей севера с картинками животных (белый медведь, песец, морской котик, северный олень), лед, большая чашка, карточки «Свойства воды», пластиковые стаканчики, веревка, бумажные полотенца, фломастеры, краски, кисточки, карточки «Смешение цветов», кисти, соль, сахар, ложки, таз с песком, лейка, таз с водой, салфетки, поднос, капли из двусторонней бумаги, картинки «Айсберги», водные раскраски на каждого ребенка, ящик-посылка, почтовый ящик, аудиозапись ветра.
Словарная работа: жидкость, жидкая, растворяется, смешивается.
Билингвальный компонент: су – вода, кок-синий, ак – белый, кант-сахар, туз-соль.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Мотивационно – побудительный этап
Заходим с детьми в группу.
Воспитатель: Ребята, посмотрите-ка, что это? (Обращает внимание детей на почтовый ящик. Дети называют его, решают, что пришло письмо).
Воспитатель достает письмо. Показывает детям картинки животных.
Воспитатель: Кто же нам прислал письмо? Давайте посмотрим. (Дети называют животных). А где живут все эти животные? (Дети отвечают, что все эти животные живут на севере). Вам интересно, что они написали? Тогда слушайте внимательно.
Текст письма: «Здравствуйте, дорогие ребята из старшей А группы! У нас случилась большая беда! Исчезла вся наша волшебная жидкость, вся вода, осталось только вот это. Помогите нам, пожалуйста. Подскажите, где нам теперь взять воду?»
Организационно-поисковый этап
Воспитатель: Отправляемся на север! Закрывайте глаза. (Включает аудиозапись ветра). Открывайте глаза, вот мы и на севере. Вот, что для нас приготовили жители этого холодного края. Только это осталось у них. Что это? (Дети называют лед. Проговаривают, что лед – это замерзшая вода). А можно из него снова сделать воду? Как? (Дети проговаривают, что если лед нагреть, получится опять вода)
Эксперимент 1. Нагревание льда.
Дети берут по кусочку льда и греют его теплым дыханием, получившуюся воду сливают в большую чашку.
Воспитатель: Ух ты! Что же у нас получилось, когда мы растопили лед? (Вода). Какой была вода, когда была льдом? (Твердой). А какая она теперь? (Жидкая). Животные севера назвали воду – волшебной жидкостью. А как вы думаете, она действительно волшебная? (Дети высказывают свое мнение). А что мы с вами знаем о воде? (Дети излагают уже имеющиеся знания о воде: она прозрачная, без цвета, нет запаха, нет вкуса, нет формы, мокрая, бывает твердая, жидкая и газообразная). А что умеет делать вода? (Мочить, течь)
Физминутка «Вода или нет?»
Ручеек бежит – вода? Да!
Водопад стекает с гор – вода? Да!
В море плещется вода? ДА!
Собранными в щепотку пальцами стучат по ладошке.
Волнообразные движения руками
Руки поднимают над головой, плавно опускают вниз, приседают.
Имитируют плавание в воде.
Воспитатель: А куда течет и капает вода? (Вниз, вперед). А может вода течь вверх? Она же волшебная! (Высказывают свои предположения). А давайте проверим!
Эксперимент 2. Вода течет вверх.
Дети проходят к столам, на которых стоят пластиковые стаканчики с водой, лежат фломастеры, бумажные полотенца и веревки. Воспитатель объясняет и показывает ход эксперимента:
- Сначала сложим бумажное полотенце в несколько раз. Теперь нарисуем чуть выше края несколько разноцветных полосок. А на веревочках чуть выше края на небольшом расстоянии друг от друга поставим несколько разноцветных точек. Теперь опускаем край веревки в воду. Немного подождем. Что вы видите? (Цветные полоска поползла вверх) Это вода потечет вверх по веревке. Теперь опустите в воду край бумажного полотенца. Что получилось? (Вода течет вверх и рисует радугу) Значит что умеет делать вода? (Она умеет течь вверх). Это потому, что некоторые предметы умеют впитывать воду. А как вы думаете что еще волшебного может делать эта жидкость? Давайте узнаем. Разойдитесь, пожалуйста, по столам в соответствии с фигурами на ваших бейджиках. (Дети делятся на подгруппы, расходятся каждый к своему столу. )
Эксперимент 3.
1 Группа:
- Вам надо покрасить воду, смешав цвета и решить волшебное уравнение, какого цвета вода у вас получится? Вы берете только те цвета, которые указаны на ваших карточках, а после значка рисуете кружок того цвета, который получился. (Дети выполняют опыт по смешиванию цветов в воде)
2 группа:
- Вам надо положить в воду ложечку соли, а потом ложечку сахара и размешать хорошенько. Потом расскажите нам что получилось. (Растворяют в воде сахар и соль)
3 группа:
- Вам задание немного сложнее. Намочите песок в тазу. Теперь слепите из него колобка, положите его на поднос. Посмотрите на свои руки. Какие они стали? (Грязные) Попробуйте вытереть их сухой салфеткой. Стали чистыми? (нет) А теперь помойте руки в тазу с водой. Получилось очистить? (Да. Вода делает предметы чистыми, смывает грязь).
III. Рефлективно-коррегирующий.
Воспитатель: Теперь я думаю, нам с вами пора отправляться назад в группу. Поплывем на корабле. Рассаживайтесь ( Садятся на стулья, поставленные клином). Ой, а наш корабль на мели, не хватает воды, чтобы поплыть. Чтобы воды стало больше, надо рассказать, что мы знаем о воде ( дети рассказывают о воде: жидкая, бывает твердой, течет, может течь вверх, не имеет цвета, но может его менять, растворяет сахар и соль, смывает грязь. За каждый ответ воспитатель дает детям бумажную каплю). Посмотрите, теперь у нас много воды за бортом? Поплыли! Ой, айсберг! Ледяная гора! Мы разобьемся об нее! Нужно срочно ее растопить! Надо поделиться хорошими впечатлениями о нашем путешествии. Расскажите, что вам понравилось в нашем путешествии? (Рассказывают, что им понравилось делать, что интересного узнали).
Воспитатель: Вот мы и в группе. А нас тут ждет посылка от жителей севера (Открывает посылку, раздает детям водную раскраску).
