Рабочая программа ДОУ кружка по экологическому развитию детей дошкольного возраста «Полянка»
Шулика Ирина Анатольевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида № 29»
Принято:Педагогический советМБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 29»Протокол № ________"____"_______2015г.
Утверждено:Заведующая МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 29»_________Т.А.ПетренкоПриказ № _____"____"________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПОЛЯНКА» НА 2015-2016 уч.г. РУКОВОДИТЕЛЬ КРУЖКА : ШУЛИКА И.А. Майкоп - 2015г.
Пояснительная записка «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В.Сухомлинский. Кружок «Полянка» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие. В основу содержания кружка входит практическое пособие Т.М, Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», которое построено на принципах развивающего обучения и направлено на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира) , а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний , а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности детей и воспитателя. А также парциальная программа С.Н. Николаевой «Юный эколог», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве. Утверждено:Заведующая МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 29»_________Т.А.ПетренкоПриказ № _____"____"________2015г.
СПИСОК ДЕТЕЙ МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида№ 29», ПОСЕЩАЮЩИХ КРУЖОК ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «ПОЛЯНКА» в 2015 – 2016 учебном году /старший дошкольный возраст/
1 подгруппа
1
Агапова Ангелина
2
Алексанян Минас
3
Алирзаева Катя
4
Барсбай Салена
5
Бельский Тамерлан
6
Белянский Константин
7
Булгака Влад
8
Жданова Вероника
9
Иванушкина Настя
10
Кунижев Астимир
11
Ларина Ульяна
12
Мизев Александр
13
Позднякова Арина
2 подгруппа
1
Прукая София
2
Саус Андрей
3
Саус Виктор
4
Смоленева Марина
5
Тешева Белла
6
Третнева Мила
7
Трощенко Ксения
8
Тугуз Рамазан
9
Хайновская Станислава
10
Хочетлева Эльвира
11
Шадже Альбина
12
Шкута Анжела
13
Эрташ Эдип
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ: 26 детей
РУКОВОДИТЕЛЬ КРУЖКА:Шулика Ирина Анатольевна, воспитатель
Согласованно: Начальник отдела Дошкольного образования ____________ О.Ю.Тлячева
формирование у детей старшего дошкольного возраста элементов экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.
Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению.
Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.
МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ КРУЖКА: Наглядные методы: - экскурсии, целевые прогулки по территории ДОУ; - наблюдения; - показа сказок (педагогом, детьми); - рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; - проведение дидактических игр; Словесные методы: - чтение литературных произведений; - беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. Игровые методы: - проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); - загадывание загадок; - проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров. Практические методы - организация продуктивной деятельности детей; - оформление гербария растений, коллекции семян, плодов; - постановка сказок, отрывков литературных произведений; - изготовление с детьми наглядных пособий. При построении системы работы экологического кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления. Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме. Практическое направление- изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.). Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов. Ожидаемый результат взаимодействия с детьми: - должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными); - проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам; Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.Утверждено:Заведующая МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 29»_________Т.А.ПетренкоПриказ № _____"____"________2015г.
ГРАФИК РАБОТЫ КРУЖКА по экологическому развитию «Полянка»
1 НЕДЕЛЯ
ПОНЕДЕЛЬНИК
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
ПЯТНИЦА
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
2 НЕДЕЛЯ
ВТОРНИК
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
ЧЕТВЕРГ
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
3 НЕДЕЛЯ
ПОНЕДЕЛЬНИК
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
ПЯТНИЦА
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
4 НЕДЕЛЯ
ВТОРНИК
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
ЧЕТВЕРГ
15.40 – 16.0516.15 – 16.50
I ПОДГРУППАII ПОДГРУППА
Согласованно: Начальник отдела Дошкольного образования ____________ О.Ю.Тлячева
Утверждено:Заведующая МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 29»_________Т.А.ПетренкоПриказ № _____"____"________2015г.
ГРАФИК ОСНОВНОЙ РАБОТЫ Шулика И.А., воспитателя1 неделя
Дни недели
Часы работы
Понедельник
7.00-14.00
Вторник
14.00-19.00
Среда
7.00-14.00
Четверг
14.00-19.00
Пятница
7.00-14.00
2 неделя
Понедельник
7.00-14.00
Вторник
14.00-19.00
Среда
7.00-14.00
Четверг
14.00-19.00
Пятница
7.00-14.00
3 неделя
Понедельник
7.00-14.00
Вторник
14.00-19.00
Среда
7.00-14.00
Четверг
14.00-19.00
Пятница
7.00-14.00
4 неделя
Понедельник
7.00-14.00
Вторник
14.00-19.00
Среда
7.00-14.00
Четверг
14.00-19.00
Пятница
7.00-14.00
Согласованно: Начальник отдела Дошкольного образования ____________ О.Ю.Тлячева ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ПОЛЯНКА» НА 2015 – 2016 УЧ. Г.Дата
тема
Задачи
Содержание
04.09.
«Вот и лето прошло»
Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды, состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу. Развивать связную речь, воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
Беседа о лете, дидактическая игра «Не ошибись!», опыт « Вода нужна всем».
08.09.
«Лес – наше богатство!»
Дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые вместе живут и нужны друг другу. Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.
Беседа о лесе, опыт «Здравствуй, ветер!», наблюдение.
10.09.
«Цветы на участке осенью»
Закрепить знания детей о осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду, стадии созревания семян. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов.
Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», наблюдение.
14.09.
«Волшебница – вода»
Уточнить знания детей о значении воды в нашей жизни, показать, где, и в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды. Дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
Беседа о волшебнице воде, подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
18.09.
«Забота о здоровье»
Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью ; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.
Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.
22.09.
«Что нам осень подарила»
Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.
Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е.Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на грядке?»
24.09.
«Осень в белые туманы»
Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно, густой покров.
Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение.
28.09.
«То березка, то рябинка»
Продолжить знакомство детей с характерными особенностями деревьев, сезонными изменениями. Воспитывать любовь к природе.
Чтение стихов: «Березонька», «Рябинка», игра «Опиши дерево», загадывание загадок, наблюдение
02.10.
«Доброе, хорошее солнце»
Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля
Чтение стихов: «Четыре клада…» М. Маханева. Наблюдение, опыт «Ладошки»,
06.10.
«Грибное царство»
Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарный запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница, вешанка).
Чтение стихотворения, отгадывание загадок, игра «Что за гриб».
08.10.
«Расскажи Хрюшке о комнатных растениях»
Уточнить представления детей о растениях в группе, о необходимых для них условиях жизни. Познакомить с новыми растениями. Научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Поощрять желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью.
Артикуляционная гимнастика, Игра «Найди растение», физкультминутка «цветы», дид-кая и. «За каким растением спрятался Хрюша?».
12.10.
«Овощи на грядке»
Формировать обобщенные представления об овощах. Уточнить представления о многообразии овощей. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Беседа об овощах, дидактическая игра «Вершки и корешки», опыт «Ходит капелька по кругу».
16.10.
«Золотая осень»
Формировать представление детей о пейзажной живописи. Учить их выделять средства выразительности, упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.
Рассматривание картины И. Левитана «Золотя осень», дидактическая игра «Магазин «Овощи – фрукты»».
20.10.
«Осеннее дерево»
Формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях.
Нетрадиционная техника рисования: кляксография, экспериментирование.
22.10.
«Дом под крышей голубой»
Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы, воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой», беседа, дидактическая игра «Живая и неживая природа», составление рассказа «Путешествие на облаке».
26.10.
«Сколько знаю я дождей»
Развивать способности детей наблюдать сезонные явления и их изменения. Формировать умения выделять характерные признаки осеннего и летнего дождя. Активизировать словарь детей: моросит, мелкий, холодный.
Коммуникативная игра-танец «Вальс друзей»Пение «Туча», «Кап, кап…» муз. И. «Солнечные зайчики и тучка» пальчиковая игра «Облако».
02.11.
«Воробьишка»
Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь воробья). Развивать интерес к наблюдениям за птицами.
Активизировать словарь детей: зимующие, перелетные.
Подвижная игра «Кто в домике живет?»Природные приметы Массаж пальцев «Грачи»Птичьи закличкиРечевая игра «Кто же это?»(конспект)
06.11.
«Любите землю – матушку»
Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы урожай был качественным. Познакомить с некоторыми свойствами воды.
Беседа о земле и земледелии, опыт «Пар – тоже вода».
10.11.
«Труд людей осенью»
Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Обогащать словарный запас детей путем выделения слов : заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
Беседа о труде людей осенью, дидактическая игра «Овощехранилище».
12.11.
«Синичкин праздник – 12 ноября»
Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно.
Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, подв. игра «Лиса и птицы»
16.11.
«Дятел –лесная птица»
Расширить и уточнить круг конкретных представлений о дятле у детей и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы и ее питанием, движением и образом жизни. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.
Рассматривание картины «Пестрый дятел», дидактическая игра «Летает, не летает», опыт «Какой бывает вода?».
20.11.
«Синичкин праздник – 12 ноября»
Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно.
Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, подв. игра «Лиса и птицы»
24.11
«Прощай, осень!»
Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе. Развивать навык логически отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.
Беседа об осени (обобщающая), дидактическая игра «Детки на ветке», «Кто где зимует», опыт «Вода».
26.11.
«Снежинка»
Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег.
Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, проблемная ситуация.
30.11.
«Защитите ель и сосну»
Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна.
Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию».
04.12.
«Плыли по небу тучки»
Расширять представления детей о явлениях неживой природы: рассказать детям, какие бываю облака.
Развитие наблюдательности.
Активизировать словарь детей: перистые, слоистые, кучевые.
Беседа «Какие бывают облака», наблюдение, использование художественного слова.
08.12.
«Снежный хоровод»
Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад и видеть красоту окружающего мира.
Активизировать словарь детей: холодный, белый, сверкающий, сказочный и т.д.
Наблюдение, рассматривание картины «Зима», продуктивная, опытная (снежки) деятельность.
10.12.
«Кто как зимует»
Расширять и углублять представления детей о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых. Развивать доказательную речь, воспитывать любовь к животным.
Беседа о том, кто как зимует; дидактическая игра «Зоологическое домино», опыт «Лед – твердая вода».
14.12.
«Уход за комнатными растениями зимой»
Учить детей определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растений, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскиватель, пулевизатор.
Обучение новым способам ухода за комнатными растениями, дидактическая игра «Отгадай, что за растение», опыт «Радуга в комнате».
18.12.
«Зимующие перелетные птицы»
Формировать обобщенное представление о зимующих птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
Наблюдение, беседа,дидактическая игра «Что за птица»,опыт «вода бывает холодной, горячей,теплой».
22.12.
«Русская зима»
Сформировать детей о пейзажной живописи, воспитывать любовь к зимним явлениям природы.
Рассматривание картины К. Юона «Русская зима». Дидактическая игра «Ночное путешествие в канун Нового года», опыл «Лед легче воды».
24.12.
«Зимняя красавица ель»
Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева, способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев. Формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное отношение к живой природе.
Игровой сюрпризный момент. составление рассказ – описания о ели с опорой на план, игра имитация «Собери шишки», беседа «Должен ли человек беречь природу?».
14.01.
«Наблюдение за снегом и льдом»
Формировать реалистическое понимание неживой природы. Закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии ( снег ,лед).
Проведение опытов. Подвижные игры «Затейники», «Пожарные на ученье», использование художественного опыта.
18.01.
«Зимний парк»
Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет и т. д.)Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.
Прогулка, дидактическая игра «К названному дереву беги», «Найди дерево по семени».
22.01.
«Жизнь птиц зимой»
Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.
Беседа, игра «Накорми птиц», дидактическая игра «Улетают – не улетают»
26.01.
«Мороз – удивительный художник»
Вызывать у детей интерес к зимним природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Развивать воображение и творчество.
Загадывание загадок, наблюдения на прогулке, использование худож. слова, практическая работа.
01.02.
«Домашние животные»
Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения : живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Воспитывать умение дополнять работу сверстников.
Беседа, дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы», опыт «Вода нужна всем».
05.02.
«Мы – друзья природы»
Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Доставить детям радость от участия в общем празднике.
Чтение стихов, беседа, игра Мы – Друзья природы».
09.02.
«Выращиваем лук на окошке»
Вызвать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Познакомить с их названиями.
Беседа с элементами труда.
11.02.
«Зима»
Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды. Типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных. Развивать связную речь, умение говорить правильно.
Беседа о зиме, дидактическая игра «Природа и человек», наблюдение.
15.02.
«Воздух и его роль в жизни человека»
Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух увидеть нельзя.
Беседа, опыт «Как увидеть воздух».
19.02.
«Наблюдение за сезонными изменениями»
формировать представления об изменениях в природе;— учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);— закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.
Использование худ-ного слова, Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».
25.02.
«Февральская лазурь»
Формировать представление детей о явлениях зимней природы, познакомить со свойствами воздуха. Учить детей соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года.
Рассматривание картины И. Грабаря «Февральская лазурь», дидактическая игра «Какое время года», опыт «Как услышать воздух»
04.03.
«К нам весна шагает быстрыми шагами»
Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление.
Чтение стих-ния “Март”, «Весна идёт», д.и. «Найди настроение. Покажи настроение», наблюдение.
10.03.
«Наши четвероногие друзья – собака»
Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах.
Наблюдение, Подвижные игры «Дружные пары», «Разойдись — не упади».
14.03.
«Укрепляем здоровье»
Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.
Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.
18.03.
«Здравствуй, весна»
Познакомить детей с разной весной (полевой, речной, лесной), показать красоту природы.
Чтение стихотворений,дидактическая игра «Горелки».
22.03.
«Рыбки в пруду»
Закрепить знания детей о том, что рыбы бывают по величине, окраске, форме тела, строению плавников. Развивать у детей бережное отношение к природе. Воспитывать любовь к рыбкам.
Сравнительное наблюдение за рыбами, дидактическая игра «Рыбная ловля», опыт «Очистка грязной воды».
24.03.
«Первые цветы в природе»
Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.
Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов.
28.03.
«Лесные сказки»
Упражнять детей в классификации предметов, закрепить знания детей о лесе и его обитателях. Развивать связную речь детей.
Беседа, дидактическая игра «Назови три предмета», Чтение сказки Д. Мамин – Сибиряк «Лесная сказка», рисование картинок по сказке.
01.04.
«Комнатные растения»
Уточнить и систематизировать знания детей о растениях Учить детей более точно описывать растения, отмечая существенные признаки внешнего вида отдельных частей растений . Воспитывать интерес к жизни растений.
Беседа о комнатных растениях, дидактическая игра «Отгадай, что за растение».
05.04.
«Божья коровка»
Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка.
Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность, пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».
07.04.
«Русская березка»
Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе.
Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность
11.04.
«Пернатые гости»
Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах.
Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.).
15.04.
«Весенний пейзаж»
Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весны. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».
19.04
«Сажаем урожай»
Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Учить сажать проросший горох. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.
Посадка семян гороха, дидактическая игра «Не сорока, не ворона».
21.04.
«Времена года»
Учить детей различать признаки времени года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года. Разнообразие сезонных явлений и занятий людей.
Дидактическая игра «Времена года» опыт, рассматривание иллюстраций.
25.04
«Солнышко на травке»
Уточнить знания детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия, формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать вызывать у детей интерес к живым цветам.
Чтение стихов, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность (конспект)
29.04.
«Дикие животные»
Сформировать обобщенное представление о зверях. Учить анализировать объекты, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать по элементам модели.
Беседа о диких животных, дидактическая игра «Кто где живет?»
02.05.
«Весна»
Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. Научить выявлять связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.
Беседа о весне, дидактическая игра «Поможем Незнайке».
06.05.
«Кто живёт в пруду?»
Познакомить детей с прудом – природным водоемом, его обитателями, растениями, формировать знания, что пруд не следует засорять; обобщить представления об основных факторах водной среды: природный слой почвы, вода, камни, растения, которые приспособились жить в воде.
Рассматривание картины «Водоем», игра «Создай свой водоем». беседа, игра «Подражание», конкурс «Кто готов сохранить водоем?»..
10.05.
«Цветущие деревья»
Способствовать ознакомлению детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев, формировать умения устанавливать простейшие связи: изменение условий в окружающей среде воспитывать интерес к растениям, бережное отношение и заботу.
беседа о яблони, вишни, сирени.Игра «От какого дерева цветок, Игра - имитация «Собери нектар
12.05.
«Что такое облака, дождь, гроза?»
Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.
Наблюдение,рассматривание иллюстраций,чтение, конспект.
16.05.
«Песочные фантазии»
Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Упражнять детей в работе с моделями. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей
Чтение загадок, игра «Песочный телеграф», муз-норит-кое упр-ние «Волна», пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», самостоятельная деятельность детей
20.05.
«Лаборатория добрых дел»
Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; учить выдвигать гипотезы, предположения; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей
Беседы о природных явлениях, катаклизмах (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения), опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле.
Список литературы: 1. Бондаренко Т.М. « Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. – 159 с.
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с.
Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. - 320 с.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999. - 207 с.
Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес: - М; Мозаика-Синтез, 2009. - 79с.
Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 330 с.
http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html