Интегрированное занятие «Зима – художница» для детей
Занятие «Зима – художница» создано для подготовки дошкольников к пониманию зимней природы и её художественного отражения. В рамках этого интегрированного занятия ребёнок осваивает речевые навыки, знакомится с великими произведениями русской поэзии и классической музыки.
Цели включают не только развитие словаря и умений составлять предложения, но и ознакомление с произведениями таких авторов, как А. С. Пушкин и Ф. Тютчев. Более того, на занятии дети учатся распознавать эмоциональные настроения музыкальных композиций, например, из концерта А. Вивальди «Времена года».
Кроме того, занятие направлено на развитие художественного вкуса и способности к творчеству. Дети изучают картины известных художников, таких как Б. Кустодиев и И. Грабарь, что позволяет расширить их представления о зимней тематике в искусстве.
Муз. руководитель будет двигать беседу в сторону эмоционально-эстетического восприятия, что поможет детям не только понимать, но и чувствовать искусство через музыку и поэзию. В результате такие занятия формируют гармоничную личность, способную воспринимать и создавать художественные образы.
Занятие приветствует активное взаимодействие с детьми, что создает атмосферу веселья и наслаждения от учёбы. Здесь каждый малыш открывает для себя зимнюю красоту, а также развивает свои способности в различных видах художественной деятельности.
Классика – детям
Зима – художница
Интегрированное занятие в подготовительной группе
Муз. руководитель Хозяйкина Е.А, МАДОУ №44.
Цели и задачи. Развивать рече - языковую компетенцию детей:
Уточнять и расширять знания о зиме и ее приметах;
Активизировать словарь по теме, учить составлять полные предложения, отвечая на вопросы;
Познакомить с произведениями А. Пушкина, Ф. Тютчева, С. Михалкова, современного поэта Д. Марковой;
Развивать просодический компонент речи, учить использовать подходящую интонацию при выражении мысли автора.
Стимулировать творческую активность в различных видах художественной деятельности:
Учить детей определять характер музыкального произведения;
Учить проявлять инициативу в поиске средств художественной выразительности, которыми композитор передает настроение в музыке;
Познакомить с произведением А. Вивальди «Зима» (концерт «Времена года»);
продолжить развивать эмоциональное отношение к классической музыке;Познакомить с творчеством Б.Кустодиева «Масленица», В, Сурикова «Взятие снежного городка» и И. Грабаря «Иней. Восход солнца», развивать художественный вкус;
Развивать фантазию и самостоятельность в выборе техники рисунка.
Воспитывать целостную, гармоничную личность с высоким духовным потенциалом; приобщать к национальной мировой культуре через любовь к родной природе.
Ход занятия
Дети идут из группы в музыкальный зал, останавливаются у выставки репродукций картин о зиме.
Муз. Руководитель: Ребята, сегодня у нас необычное интересное занятие, к нам пришли гости. Мы очень рады вас видеть, а вы нас? (дети и муз.руковидитель поют музыкальное приветствие)
Воспитатель: Ребята, обратите внимание на нашу выставку. Какое время года изображено на картинах? (ответы детей)
- Как вы догадались? (ответы детей)
- Назовите зимние месяцы? (ответы детей)
- А какой сейчас месяц? (ответы детей)
- Какие самые любимые игры у нас зимой? (ответы детей)
- Ребята, мы сейчас пройдем тихонько на свои места и посмотрим репродукции картин великих художников, послушаем произведения известных вам композиторов и стихи лучших поэтов нашей Родины об этом замечательном времени года.
Дети проходят на свои места под музыку П. И. Чайковского «У камина».
Беседа
Муз.руководитель:
- Музыкальное произведение, какого композитора прозвучало сейчас? (ответы детей)
- Перед нами картины о зиме, внимательно на них посмотрите и послушайте музыку А. Вивальди об этом времени года: можно ли сказать, что разные части этого произведения подходят по характеру к разным картинам?
Дети слушают А. Вивальди «Времена года». Зима 1я часть. Определяем, какая часть произведения подходит, к какой картине и почему.
По итогам беседы пришли к выводу, что к этому музыкальному произведению подходят две картины «Взятие снежного городка» В. Сурикова, И. Грабаря «Иней. Восход солнца».
Муз.руководитель:
- Посмотри скорей в окошко, деточка;
Первозимья светлая пора!
На снегу березовая веточка
Словно росчерк быстрого пера
-Такими словами современный поэт Д.Д. Маркова зовет нас вместе с ней порадоваться наступлению зимы. Какое слово нам подсказывает, что зима только что наступила?
- Почему эту пору поэт называет светлой? Что поэту напомнила березовая веточка на снегу? (ответы детей)
- Поэт А. С. Пушкин так точно описывает природу, будто художник кистями и красками пишет картину.
Ребенок читает отрывок из стихотворения «Зимняя дорога», звучит музыка П. И. Чайковского «На тройке».
- Похожее ли настроение предали поэт и композитор? Какая картина подойдет кт этим произведениям по духу? (ответы детей). Беседа по картине Б. Кустодиева «Масленица».
- А теперь послушайте, какую радость могут предать слова.
Дети декламируют отрывок из стихотворения «Белые стихи» С. Михалкова.
- С таким же светлым и веселым настроением девочки станцуют нам танец снежинок.
Танец снежинок под музыку А. Дрогомыжского «Мелонхолический вальс».
- Столько же радости мы слышим в стихах А. С. Пушкина
Ребенок читает отрывок из стихотворения «Зимнее утро».
- Если бы вы были художниками, какую бы картину вы нарисовали к этому произведению? (дети фантазируют).
- Алена прочтет отрывок стихотворения Ф. Тютчева, а вы подумайте как художник И. И, Шишкин передал спокойствие и волшебство зимнего леса.
Дети слушают отрывок стихотворения, а затем описывают картину, подбирают слова их услышанного отрывка.
- Ребята, стихи о зиме вдохновляли не только художников на написание картин, но и композиторов на сочинение музыки к этим стихотворениям, так создавались песни и романсы. Мы исполним романс «Зимний вечер» М. Яковлева на стихи А.С. Пушкина.
Дети и муз.руководитель исполняю романс.
- Итак, ребята, какие музыкальные произведения мы с вами прослушали? Кто их написал? С какими картинами мы познакомились и кто их авторы? (дети и муз.руководитель подводят итоги занятия)
- Что – то мы засиделись? Не слепить ли нам снеговика?
Разминка «Снеговик»
- Какое настроение передают все выслушанные нами сегодня произведения? (ответы детей)
- А какой вы видите зиму, мы сейчас посмотрим.
Дети и муз. руководитель делают пальчиковую разминку «Мои пальчики», а затем с педагогом по изобразительному искусству рисуют зимний пейзаж.
Педагог по изо подводит итог. Беседа.
