Технологическая карта для средней группы: в гости к сказке
Данный материал представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для средней группы, целью которой является знакомство детей с миром русских народных сказок. Это увлекательное и познавательное путешествие, где каждый ребенок может погрузиться в атмосферу сказочного леса, активно участвуя в различных играх и заданиях. Тема занятия — «В гостях у сказки» — была выбрана не случайно, ведь сказки являются не только развлечением, но и важным компонентом культурного образования детей.
В рамках занятия воспитатель предлагает детям стать героями сказок, которые они изучали ранее. Дети будут зачитывать отрывки из известных произведений и инсценировать их, проявляя свои актерские способности. Задания, которые предстоит выполнить, способствуют развитию не только умственных, но и физических навыков: через драматизацию сказок дети учатся выражать свои эмоции, передавать характеры персонажей. Каждое задание включает в себя интерактивные элементы, что делает процесс обучения более захватывающим и эффективным.
Среди мероприятий, предусмотренных в данной карте, — чтение и обсуждение сказок, разгадывание загадок, художественное оформление иллюстраций и даже элементы физкультуры, которые будут включены в занятия для поддержания активного интереса у детей. Воспитатель будет направлять детей, задавая вопросы о том, что они знают о сказках, как начинается и заканчивается каждая из них. Это поможет не только закрепить знания, но и развить навыки логического мышления.
Таким образом, данная технологическая карта станет незаменимым помощником для педагогов, стремящихся разнообразить свое занятие и сделать его более интересным для детей. Она способствует не только образовательному процессу, но и формирования у детей любви к литературе и творчеству, что является залогом их успешного развития в будущем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы.
Образовательные области: «Коммуникация, Социум, Творчество Здоровье»
Разделы: Художественная литература, развитие речи, физкультура, экология, театрализованная деятельность.
Тема: « В гостях у сказки».
Цель:
Билингвальный компонент: аю –медведь, қоян – заяц, қасқыр – волк, түлкі – лиса, бақа – лягушка, тышқан – мышка, сказка – ертегі.
Предварительная работа.
Чтение и инсценирование русских народных сказок ;
рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;
рисование по мотивам русской народной сказки «Репка»;
обыгрывание сказок «Колобок», «Репка», «Теремок» с помощью настольного театра, и драматизации:
разгадывание загадок.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Воспитатель: | Дети входят с воспитателем в зал и здороваются с гостями. |
| - Как вы думаете, куда ведёт эта тропинка? Кто пробегал по ней? | |
| Воспитатель. Вот мы и снова в детском саду. Наше путешествие закончилось. - Ребята нам пора возвращаться в группу: «До свидания добрый лес, полный сказок и чудес». | |
Ожидаемый результат:
Знать: название русских народных сказок.
Иметь: навыки актерского мастерства..
Уметь: выполнять основные движения, прыжки, ходьба; изображать мимикой жестами, походкой, голосом животных.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №1
Технологическая карта организованной учебной деятельности. №1
Топ (группа): средняя (старшая)
Тәрбиеші (воспитатель): Тасмагамбетова Г.А.
Білім беру бөлімі (образовательная область):Коммуникация/Развитие речи.
Тақырыбы (тема):«В гостях у сказки».
Мақсат (цель): Продолжать учить детей узнавать сказки по, по отрывку (т. е. по характерным признакам и действиям героев). Совершенствовать умение составлять сказку связно, в логической последовательности, расширять активный словарь; добиваться пластического изображения, мимики, жестов, походки героев сказок, совершенствовать элементы актерского мастерства. Прививать интерес к устному народному творчеству.
Құралдар(оборудование):ковёр – самолёт; мостик; кочки; книги со сказками и мнемотаблицы к этим сказкам; костюмы - медведя, лисы, волка; шапочки - маски к сказке «Теремок»; декорация теремка; муляжи деревьев; волшебный клубочек; ширма;
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Чтение и инсценирование казахских народных сказок; рассматривание иллюстраций к казахским народным сказкам;
рисование по мотивам русской народной сказки «Репка»;
обыгрывание сказок «Колобок», «Репка», «Теремок» с помощью настольного театра, и драматизации:
разгадывание загадок.
Қостілдік компонент (билингвальный компонент):ертегі-сказка, арам - хитрый, ақымақ - глупый, бай – богач, лақ - козлёнок, қозы - ягненок, ешкі – коза, қой - баран.
Іс–әрекет кезеңдері | Педагогтың басқару іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті | ||||||||||||||||||||||||||||||
l этап | Раздаётся стук и появляются герои сказки Алдар – Косе и бай. | Дети сидят полукругом на стульчиках. | ||||||||||||||||||||||||||||||
ll этап | -Здравствуйте, ребятки!
Молодцы,козлёнок – домашнее животное, любит кушать морковку и капусту. А кто попробует рассказать про ягнёнка, какой он?
- Ребята, а давайте вспомним, где они живут? - А с каких слов начинается сказка «Хитрый Алдар - Косе»? - А теперь давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Зеркало», я буду вам показывать движения, а вы должны отгадать какого животного я изобразила и повторить движения за мной.
- Ребята, а теперь давайте поиграем в эту сказку. Нарисуем наших героев.
(Рис.4) | -Здравствуйте!
- Козлёнок – это домашнее животное. Он живёт в сарае. У него четыре ноги. Тело покрыто белой или черной шерстью. На голове два уха и рожки. У козлёнка маленький хвостик. Мама – коза своих детёнышей выкармливает молочком. Когда вырастет, козлёнок ест морковку, траву, капусту - Ягнёнок – домашнее животное. Онживет в сарае. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. Хвост – маленький. Своих детёнышей овца выкармливает молочком. Ягнёнок – траваядное животное, он питается травой.
- Жили-были, однажды… После игры дети садятся на свои места. Дети рассказывают сказку по мнемотаблице. Дети разыгрывают диалоги. Занятие плавно переходит в творческую игру. | ||||||||||||||||||||||||||||||
lll этап | Проводятся итоги, смогли ли рассказывать содержание сказки и с помощью чего у вас это получилось? | Дети высказывают свои предложения и стараются самостоятельно рассказать сказку с помощью мнемотаблицы. |
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): отличительные признаки домашних животных (козлёнок, ягнёнок),используя мнемотехническую таблицу.
Түсінеді (Понимают): содержание сказки с использованием наглядных пособий.
Қолданады (Применяют): умение составлять сказку связно, в логической последовательности.
Кiрпi мен қарға
Ёж и ворона.
Баяғыда кiрпi мен қарға дос болыпты.
Давным-давно ёж и ворона друзьями были.
Бiр күнi кiрпi қарғаға келдi.
Однажды ёж к вороне пришёл.
– Қарға, менiң тоным жаман, тiкенек. Сенiң тоның жақсы, жұмсақ, үлпiлдек. Маған тоныңды бершi.
– Ворона, моя шуба плохая, колючая. Твоя шуба хорошая, мягкая, пушистая. Мне свою шубу дай, пожалуйста.
– Ал мен не киемiн?
– А я что одену?
– Сен менiң тонымды киесiң.
– А ты мою шубу оденешь.
– Жарайды, – дедi қарға.
– Хорошо, – сказала ворона.
Олар тондарды айырбастады.
Они шубами поменялись.
Бiрақ кiрпi алма жинай алмады, түлкiден қорғана алмады. Ал қарға ұша алмады. Кiрпi қайтадан қарғаға келдi.
Но ёж яблоки собирать не мог, от лисы защищаться не мог. А ворона летать не могла. Ёж снова к вороне пришёл.
– Қарға, менiң тоным жақсы екен. Мен алма жинай алмаймын, түлкiден қорғана алмаймын.
– Ворона, моя собственная шуба хорошая, оказывается. Я яблоки собирать не могу, от лисы защищаться не могу.
– Ал мен ұша алмаймын, барлық қарғалар менен қашады.
– А я летать не могу, все вороны от меня убегают (избегают меня) .
Әркiмнiң өз тоны өзiне жақсы.
Каждому своя шуба хороша.
