- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Самоанализ ООД по теме «Одежда» в старшей логопедической группе «Пчелки»
- →
Самоанализ ООД по теме «Одежда» в старшей логопедической группе «Пчелки»
Данный документ представляет собой самоанализ образовательной деятельности, проведенной в старшей логопедической группе "Пчелки" детского сада "Березка". В нём подробно рассматриваются коррекционные цели и методические приемы, используемые для познавательного развития детей. Педагогическая работа была направлена на закрепление знаний об одежде, её назначении и характеристиках.
В рамках занятия были определены три основные категории целей: коррекционно-образовательные, направленные на активизацию словаря и совершенствование речевых навыков; коррекционно-развивающие, интенсифицирующие диалогическую речь и зрительное внимание; коррекционно-воспитательные, способствующие развитию навыков самостоятельности и ответственности. Обсуждаются методы и средства, использованные для достижения этих целей.
Структура занятия организована в три ключевых этапа, начиная с эмоционального подъема через игровые методы и заканчивая закреплением полученных знаний путем задавания вопросов и решения логических задач. Учебный процесс строится на активном взаимодействии детей, что позволяет каждому ребёнку почувствовать себя частью коллектива и способствует формированию положительного социального опыта.
В ходе занятия были использованы разнообразные игровые методы, что способствовало высокой степени вовлеченности детей и интересу к теме занятия. Проводились также дидактические игры и загадки, которые помогли с увлечением обсудить свойства одежды и ее актуальность в повседневной жизни.
В заключительной части занятия подтверждается достигнутый положительный эффект, отмечая, что дети научились обобщать и классифицировать предметы на основе их назначения. Такой подход к обучению обеспечил не только усвоение учебного материала, но и был стимулом для дальнейшего самостоятельного познания в будущем.
Самоанализ ООД по познавательному развитию детей старшей логопедической группы
Место проведения: МБДОУ детский сад «Березка».
Старшая логопедическая группа «Пчелки»
Дата проведения: 25.02.2016г.
Воспитатель: Золотарева О.А
Тема основной образовательной деятельности: «Одежда»
Возраст и количество детей: 6 детей
При планировании занятия мною были поставлены коррекционные цели такие как:
Коррекционно-образовательные – создание условий для закрепления представлений об одежде, её назначении, деталях из которых она состоит. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда» Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие – создание условий для развития диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти. Тонкой и общей моторики, координации речи с движением, навыков ориентировки на плоскости.
Коррекционно-воспитательные – создание условий для формирования навыков самостоятельности, ответственности, аккуратности, сотрудничества на занятии и в игре.
Также учтены специфика группы и возрастные особенности детей
При организации занятия соблюдены все необходимые гигиенические, педагогические и эстетические требования (создана предметно – развивающая среда материал соответствует теме и содержанию занятия).
Структура представлена тремя частями:
организационный момент (создание эмоционально положительного фона занятия)
решение проблемной ситуации (игра «Помоги Маше»)
игровое упражнение (определение места звука в словах)
В начале занятия был использован организационный момент в форме игры «Игра с мячом», для поднятия эмоционального настроя детей и обозначение в игре темы занятия.
Вводная часть занятия была организована через загадки и дидактическую игру, как смысловую завязку занятия.
Затем прослеживалась связь изучаемого материала с предыдущим и последующим, соотношение нового и пройденного материала (соответствие одежды сезонному изменению через игру «Что изменилось»)
Занятие идет в оптимальном темпе, части связаны друг с другом.
Был применен метод проблемно-диалогового изложения, т.е содержание учебного материала направлено на формирование понятий по теме «одежда» опираясь на ранее изученный материал и были созданы проблемные ситуации находящиеся в зоне ближайшего развития (дети проявляли эпизодическое стремление к самостоятельному поиску ответа).
Для мотивации и активизации познавательной деятельности детей были применены следующие методы:
Методы повышающие познавательную активность:
сравнительный метод
метод вопросов
решение логических задач
Методы повышения эмоциональной активности:
игровые воображаемые ситуации.
Методы обучения и развития творчества:
проблемные ситуации и задачи
неясные задания (догадки)
предположения (гипотезы)
Соблюдены дидактические принципы:
наглядности систематичности
последовательности
доступности
принцип индивидуального подхода
развития
психологического комфорта.
Также были применены разнообразные формы организации детей – в парах, группах.
Цели ООД достигнуты, детьми были закреплены представления об одежде, её назначении, правильное произношение звука [Т] и определение его нахождения в словах, что подтверждает развитый фонематический слух.
Дети освоили применение имеющихся знаний в новых ситуациях, закрепили позитивный воспитывающий эффект занятия, как в содержании, так и в форме организации занятия.
На протяжении всего занятия дети были активны, и сохранялся их познавательный интерес и положительный эмоциональный настрой.
В заключительной части дети умели обобщать, классифицировать предметы по их назначению.
Материал занятия усвоен всеми, закреплен с опорой на продуктивные занятия, дана перспектива дальнейшего обучения. Дети получили стимул к самостоятельной познавательной деятельности.
