Конспект занятия по лепке «Три медведя» для детей 3-4 лет
Погружение в мир искусства начинается с раннего возраста, и конспект интегрированного занятия по лепке для детей 3-4 лет на тему «Три медведя» является замечательным инструментом для этого. Данная программа сочетает в себе познавательное, художественно-эстетическое и физическое развитие, что делает её особенно ценным для всестороннего роста маленьких детей.
Занятие начинается с увлекательного вопроса: кто такие медведи? Дети узнают о внешнем виде животных, а также учатся различать их цвет и форму. Участвуя в различных играх и упражнениях, малыши разовьют свою мелкую моторику и внимание, что будет способствовать их общему физическому развитию.
Приёмами лепки, такими как прищипывание и раскатывание, дети могут создать своих собственных медвежат, что не только развивает творческие способности, но и формирует представления о форме и структуре предметов. Занятие включает в себя разнообразные материалы — от коричневой массы для лепки до красочных открыток, что делает процесс ещё более захватывающим.
Во время занятия также будут использоваться развивающие игры, такие как разрезные картинки и загадки, которые помогают создавать атмосферу совместного творчества и обучения. Эти элементы активизируют мышление и творческий подход у детей, что крайне важно в этот период их развития.
Завершая занятие, воспитатель подводит итог: дети не только узнают о медведях из сказки, но и самостоятельно создают уникальных персонажей, что позволяет развивать уверенность в своих силах и умениях. Это занятие является прекрасным примером как интеграция различных образовательных областей может обогатить опыт детей и подготовить их к дальнейшему обучению.
Конспект интегрированного занятия по лепке для детей 3-4 лет.
художественно – эстетического цикла
Тема: «Три медведя».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Упражнять в умении узнавать медведя на картинке.
Упражнять в умении делить кусок на части скалкой.
Упражнять в скатывании прямыми и круговыми движениями рук.
Упражнять в умении лепить предмет, состоящий из трёх частей: голова, туловище, лапы соединять части плотно прижимая, их друг к другу.
Упражнять в умении передавать образ животного, форму частей тела.
Закреплять представления о цвете (коричневый).
Развивать целостное восприятие, внимание, мелкую моторику рук.
Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание сделать
для них что-то хорошее.
Развитие высших психических функций (восприятие, память, мышление, речь).
Приёмы лепки: прищипывание, раскатывание прямыми и круговыми движениями, соединение деталей.
Материалы: клеёнка, масса для лепки (коричневая), стеки, конверт, загадка, д/и «Разрезные картинки», д/и «Кого не хватает», открытка «Три медведя» по количеству детей, коробочка, образные игрушки «Деревья».
Хот занятия
Организационный момент. Отгадывание загадки.
Обратить внимание детей на конверт.
- Посмотрите, кто-то нам прислал письмо, а письмо не простое в нём картинки, но они разрезаны, если соберём их, то узнаем что на них нарисовано.
Две подгруппы детей по 3 человека. Одна подгруппа собирает разрезные картинки «Медведи» из 4-х частей, другая собирает разрезные картинки из 5 частей.
- Что нарисовано на вашей картинке? (это медведь)
Отгадывание загадки
- В конверте ещё и загадка есть.
«Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?» (Три медведя)
- И мы с вами превратимся в медвежат.
Динамическая пауза. Физкультминутка «Три медведя».
Дети выполняют движения согласно тексту, совместно с воспитателем.
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.
Объявление темы, через решение проблемной ситуации.
Обратить внимание детей на ширму.
- Что изображено на картинках?
- Кого не хватает? (не хватает мишутки)
Дети выставляют недостающие картинки на ширму.
- Медведь это домашнее или дикое животное? (медведь это дикое животное)
- Какие части тела есть у медведя? (голова, уши, туловище, лапы)
- Какой формы туловище у мишки? (круглое)
- А какой формы голова? (круглая)
- Что вы видите на голове у мишки? (уши, глаза, рот, нос)
- Что больше голова или туловище? (туловище больше, чем голова)
- Где находиться голова вверху или внизу? (голова находится вверху)
- Что еще есть у медведя? (у медведя есть лапы)
- Где находятся верхние лапы у медведя? (рядом с головой, вверху)
- А нижние лапы? (внизу туловища)
- Посмотрите, кто-то еще и открытку прислал. Кто изображён на открытке? (медведь и медведица)
- Кого не хватает? (мишутки)
- Как же нам быть? (слепить мишутку)
Самостоятельная работа.
Дети усаживаются за стол. Перед каждым ребёнком поднос, на котором 1 большой кусок коричневой мастики и стека.
- Какие части тела есть у медведя? (голова, туловище, верхние и нижние лапы)
- У медведя 4 части тела, а у нас один кусок мастики, что нужно сделать? (поделить мастику)
- Нужно разделить мастику на 3 части, потом 1 часть разделить пополам.
Какая самая большая часть тела у мишутки? (самая большая часть – туловище)
- Какой кусок мастики нам понадобится? (самый большой)
- Какой формы туловище у мишутки? (туловище круглое)
- Нужно круговыми движениями раскатать шарик.
- Мы слепили туловище, что еще нужно сделать? (нужно слепить голову)
- Какой кусок нам потребуется? (кусок средней величины)
- Какой формы голова? (голова круглой формы)
- На голове у мишутки есть уши. Для того, чтобы сделать уши нужно, двумя пальчиками слегка прищипнуть массу к верху.
Напоминаю детям, об аккуратности действий. Дети самостоятельно выполняют работу, при затруднении напоминаю алгоритм действий.
- Мы слепили голову и туловище, что еще есть у мишутки? (есть лапы)
- Нужно круговыми движениями раскатать два шарика – это верхние лапы.
- Для нижних лап мы слепим «колбаски».
Готовые работы дети ставят к своим открыткам.
Итог.
- Что мы с вами сегодня слепили? (мы слепили мишутку)
- Какие замечательные мишутки у вас получились! Как зовут ваших медвежат?
- Из какой они сказки? (из сказки «Три медведя»)
- А как зовут маму – медведицу и папу – медведя? (Настасья Петровна и Михайло Иванович)
- Где живут медведи? (в лесу)
- У меня есть волшебная коробочка, а в ней – разные деревья. Что мы можем с ними сделать? (построить лес)
Дети выставляют деревья на стол, обыгрывая фигурки мидведей.
- Молодцы, ребята, очень красивый лес у вас получился. А как ходят медведи, вы знаете? Покажите.
Дети выходят из группы шагая в перевалочку.
Источники:
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.
«Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».- М., 1992 г.
Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др.
«Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду». - М., 1985 г.
http://www.prozagadki.ru/753-zagadki-pro-skazki.-tri-medvedja.html
