Технологическая карта для детей: Летим, плывём, едем
В данном документе представлена технологическая карта для образовательной деятельности, посвящённая изучению различных видов транспорта. Тематика занятия «Летим, плывём, едем» направлена на ознакомление детей с основными транспортными средствами, которые мы используем в повседневной жизни. Данная карта включает как образовательные, так и развлекательные аспекты, что делает обучение увлекательным и запоминающимся.
Цель занятия заключается в том, чтобы помочь детям различать и называть различные виды транспорта, включая водный, воздушный и наземный. В процессе занятия воспитатель подготавливает интересные мероприятия, чтобы дети не только слушали, но и активно участвовали в процессе, что значительно улучшает усвоение материала. С помощью таких игровых методов дети будут увлечены изучением транспорта и начнут с интересом открывать для себя новые слова и понятия.
Важной частью занятия является развитие позитивного отношения к жизни и окружающему миру. Каждый этап занятия построен с учётом потребностей детей, что позволяет не только узнать о транспорте, но и воспитать уважение к работникам, связанным с транспортом. Использование динамических пауз и игровых заданий поможет детям не только активно участвовать, но и развивать свою физическую активность, что так важно в их возрасте.
Карта включает в себя конкретные действия воспитателя и детей, что позволяет четко структурировать занятие и делать его более эффективным. Несомненно, через данную технологическую карту дети получат не только знания, но и множество ярких эмоций, которые запомнят на долгое время. Применение различных методик обучения, таких как задания на угадывание, игры с кубиками Никитиных и палочками Кюизенера, создаст у детей интерес и желание участвовать в занятиях, что в конечном итоге формирует более глубокое понимание изучаемого материала и его значимости.
ҰОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
Білім беру саласы/Образовательная область: «Познание»
Бөлімдері/Раздел: Ознакомление с окружающим
Тақырыбы /Тема: «Летим, плывём, едем»
Мақсаты/Цель: Продолжать учить различать и называть различные виды транспорта. Дать представление о том, что транспорт бывает: водный, воздушный, наземный. Рассказать о зависимости строения машины от её назначения (машины ездят по земле). Воспитывать уважение к работникам транспорта.
Түзету міндеттері/Коррекционные задачи: Развитие позитивного отношения к жизни, обществу, семье, обучению и труду.
Сөздік/Словарь: наземный, водный, воздушный транспорт, самолёт, поезд, пароход, автомобиль, автобус.
Жабдықтау/Оборудование и технологическое оснащение: Мяч, игрушки: Степашка, Заяц, Медведь, Каркуша; кубики Никитиных, палочки Кюизенера; иллюстрации: самолёт, поезд, пароход, автомобиль, автобус.Здоровьесберегающая технология: динамическая пауза «Поезд с грузом», гимнастика для глаз «Самолёт», дыхательная гимнастики «Ветер надувает паруса»; развивающая технология: кубики Никитиных и палочки Кюизенера.
Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: сәлеметсіз бе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания, рақмет – спасибо, жарайсыңдар – молодцы, дұрыс – правильно, қайтала – повтори, жақсы – хорошо, балалар – дети, көлік – транспорт.
Қызметтер кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс – әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс – әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық – кезендері
Мотивационно –побудительный
Побуждение ребёнка к процессу деятельности
Сюрпризный момент: появляется Степашка, предлагает познакомится с его друзьями.
Создание проблемной ситуации
Друзья Степашки живут далеко. Как можно до них добраться?
Проявление интереса к происходящему
Радуются встрече с Степашкой.
Принимают приглашение.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения
Высказываются.
Іздену –ұйымдастырушы
Организационно –поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем
Загадывание загадок.
Проявление интереса о передвижении транспорта. Предложение ответить на вопрос: К какому виду относится транспорт?
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе деятельности: оказание необходимой индивидуальной помощи.
Предложение поехать сначала на наземном транспорте - автобусе. Но автобус не двинется с места, пока мы не расскажем как нужно вести себя в транспорте.
Проведение игры «Светофор».
Динамическая пауза «Поезд с грузом».
Проведение гимнастики для глаз «Самолёт».
Предложение вернуться назад домой на корабле.
Проведение дыхательной гимнастики «Ветер надувает паруса».
Проведение развивающей игры «Выложи транспорт» с кубиками Никитиных и палочками Кюизенера.
Включение детей в процесс деятельности
Отгадывают загадки и отвечают на вопросы:
1. Не птица, а летает,
Не пчела, а жужжит.
Всех людей, кто пожелает
Быстро – быстро он домчит. (Самолёт)
2. Он по рельсам быстро мчал -
Шпалы все пересчитал. (Поезд)
3. Паровоз без колес!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошёл?
Прямо по морю пошёл! (Пароход)
4. Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несётся.
Что же это? (Автомобиль)
5. Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Рассказывают, почему пароходы не летают, самолёты не едут по дороге, а автомобили не плавают?
Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому
Принимают предложение.
Повторяют правила, докончив, предложения словами «разрешается», «запрещается»:
При посадке в транспорт
Входить в задние двери ... (разрешается)
А выходить через передние ... (разрешается)
Если едешь в транспорте,
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно, ... (запрещается)
Уступать старушке место ... (разрешается)
Опираться на входную дверь ... (запрещается)
Сесть на свободное место ... (разрешается)
Высовываться из окна ... (запрещается)
Громко разговаривать и кричать ... (запрещается)
Участвуют в игре: воспитатель показывает на цвет круга светофора, а дети на красный - сидят тихо, на жёлтый - хлопают, на зелёный - топают.
На остановке встречают Зайца.
Пересаживаюся в поезд – наземный транспорт.
Дети становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос – набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону.
На остановке встречают Мишку.
Пересаживаюся в самолёт – воздушный транспорт.
Выполняют движения гимнастики для глаз:
Пролетает самолёт,
(смотрят вверх и водят пальцем за воображаемым самолетом)
С ним собрался я в полёт,
Правое крыло отвел,
(отводят правую руку, прослеживают взглядом)
Поглядел. Левое крыло отвел,
(отводят правую руку, прослеживают взглядом)
Поглядел. И дальше полетел.
На остановке встречают Каркушу.
Принимают предложение. Садятся на корабль.
Дети дуют на салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.
Выкладывают изображения различного транспорта.
Рефлексивті – коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Анализ результатов деятельности детей
Подведение итогов деятельности.
Степашка благодарит ребят за интересное путешествие, прощается.
Осознание ребёнком результатов своей деятельности
Отгадывают загадку и отвечают на вопросы:
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (Транспорт)
- На каких видах транспорта путешествовали?
Прощаются с сказочным героем.
Біліктіләк деңгейі/Уровень компетентности:
Меңгереді/Воспроизводят: слова и движения динамической паузы, гимнастики для глаз и дыхательной гимнастики.
Түсінеді/Понимают:виды транспорта: наземный, воздушный и водный.
Қолданады/Применяют: имеющиеся знания о транспорте в деятельности.
