Мини-музей «Мир времени» в детском саде «Светлячок»
В МБДОУ Воротынский детский сад № 2 «Светлячок» был запущен уникальный проект мини-музея «Мир времени», под руководством опытного педагога Е.Ю. Гурьяновой. Этот проект служит эффективным инструментом для обучения детей 6-7 лет основам познания времени и его воздействия на повседневную жизнь. В рамках проекта создана развивающая среда, которая позволяет детям не только воспринимать информацию, но и активно участвовать в ее создании.
Мини-музей стал местом, где дети имеют возможность ознакомиться с разнообразными экспонатами: настенными и наручными часами, будильниками, а также книгами и развивающими играми. Важной частью проекта является вовлечение родителей в процесс создания выставки, где они могут принести экспонаты и участвовать в обсуждении тематики музея. Это создает атмосферу сотрудничества, где каждый член семьи становится соавтором.
Детям предоставляется возможность изучать временные категории через практические занятия, что развивает их познавательный интерес и творческое мышление. Проект включает в себя различные виды деятельности: экскурсии, мастер-классы и тематические занятия, способствующие развитию критического мышления, воображения и логики.
Актуальность проекта очевидна: в современном мире умение ориентироваться во времени и осознанно его использовать становится важным навыком. Мини-музей является стартовой площадкой для формирования у детей бережного отношения к культуре и истории, а также показывает, насколько увлекательно изучать окружающий мир через призму времени.
Результатом реализации проекта станет не только обогащение знаний детей о времени, но и развитие у них социальных навыков через взаимодействие с педагогами и родителями. В целом, проект мини-музея «Мир времени» представляет собой смелое и творческое начинание, которое поможет детям лучше понять место времени в их жизни и откроет перед ними новые горизонты познания.
МБДОУ Воротынский детский сад № 2 «Светлячок»
Проект мини-музея
«Мир времени»
Педагог:
Гурьянова Е.Ю
Воротынец, 2014г.
Содержание
1.Паспортные данные мини-музея
2.Положения
3.Приказ
4.Аспекты музейной деятельности
5.План работы по созданию музея
6.Характеристика мини-музея
7.Тематический план проведения занятий в мини-музее
8.Перспектива развития мини-музея
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ ПРОЕКТА
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта: долгосрочный (1 год)
Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели, специалисты, родители воспитанников.
«Человек, который понапрасну теряет время замечает, как стареет.» Е.Шварц.
Актуальность
С понятием «время», «часы», мы сталкиваемся ежедневно. Умение следить за течением времени в процессе деятельности, рационально его использовать-важные качества личности, вот почему уже в дошкольном возрасте, детей необходимо начать учить самим ориентироваться во времени.
В процессе бесед с детьми было выявлено, что у детей недостаточно знаний о времени, часах. Формирование представлений о времени у дошкольников-процесс сложный, требующий систематичной последовательной работы и творческого подхода.
Осваивая вместе с детьми временные категории, мы стремимся к тому, чтобы работа по формированию чувства времени сделала наших детей более любознательными, нацелила их на творчество, подтолкнула к исследованию.
Создание мини-музея является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Тема проекта: «Мир времени», возникла в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду», образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений: ориентировка во времени).
Цели проекта: Расширять представления о «чувствах времени», создавать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей и детей.
Задачи:
1.Формирование проектно-исследовательских умений и навыков, интереса к коллекционированию;
2.Формирование представления о музее. Как об особом источнике культурно-исторического опыта человечества;
3.Обогащение предметно-развивающей среды детского сада;
4. Знакомить детей с часами, формировать и обогащать знания о времени, его периодичности, сменяемости и в тоже время необратимости в играх;
5.Развитие творческого и логического мышления, воображения;
6.Включать родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме, развивать познавательную активность детей.
7.Воспитание у детей бережного отношения к экспонатам и их пополнение.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
1.Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
2.Принцип опоры на интересы ребёнка;
3. Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
4.Принцип наглядности;
5.Принцип последовательности;
6.Принцип сотрудничества и взаимоотношения.
Разделы и экспонаты:
В мини-музее представлены экспонаты: настенные часы, будильники, наручные, книги, д/игры, часы, сделанные родителями совместно с детьми, альбомы.
Совет музея:
Площадь, занятая под экспозицию: экспонаты располагаются на стене, столе в групповой комнате.
Руководитель музея: Гурьянова Елена Юрьевна-воспитатель подготовительной группы.
Структура управления музеем:
Руководитель музея, координирует. Контролирует работу в музее.
Оформление музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Его помещение разделено визуально на 2 зоны. Первая зона расположена на стене. Она представлена настенными часами. Вторая зона расположилась на стене и шкафу. Здесь представлены наручные часы, будильники, песочные часы, дидактические игры, альбомы и книги.
Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями, воспитателями, специалистами.
Этапы организации проекта:
1.Подготовительный этап
2.Практический этап
3.Заключительный этап
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всем взрослым хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной», реальная семья вправе рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.
Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора - одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.
Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и
возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он -— соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
является действительным модулем развивающей предметной: среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.
Формы деятельности:
фондовая;
поисковая;
экспозиционная;
познавательная.
Педсовет.
Выбор темы и название: «Музей времени». Выбор места (групповая комната). Определение содержания экспозиции, родительские собрания, анкетирование, наблюдения, чтение книг, беседы.
Подбор экспонатов. Выдвижение гипотез. Оформление визитной карточки и паспорта мини-музея.
Разработка форм работы с экспозициями. Разработка ознакомительной экскурсии. Планирование организации поисково-познавательной деятельности.
Сентябр2014г.
Октябрь-ноябрь 2014г.
1.Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения.
3. Выбор инициативной группы.
2
Практический этап
Сбор информации из разных источников. Сбор и изготовление экспонатов. Оформление выставки. Определение темы и содержания экскурсии: а) составление плана экскурсии;
б) Целенаправленный показ экспозиции, общая экскурсия. В0общение с посетителями с целью обобщения полученной информации и ответов на вопросы. Индивидуальная работа с детьми (подготовка экскурсоводов).
Декабрь 2014г.
Январь-Февраль 2015г.
Создание мини-музея «Мир времени».
3
Заключительный этап
Обобщение и систематизация полученных знаний. Заседание инициативной группы. Рассказ друзьям и родителям группы. Посещение музея школы, музеев других групп детского сада. Участие в смотре-конкурса мини-музеев детского сада.
Май 2015г. В течении года.
Дети-экскурсоводы проводят экскурсии в мини-музее.
Предполагаемый результат
Дети приобретут полезный для них опыт. Произойдёт обобщение детских представлений о времени, окружающем мире, начнут определять и чувствовать определённые отрезки времени, определять время по часам. В процессе проекта будут созданы условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей.
Дети познакомятся с новой для них формой работы –мини-музей. В процессе проекта будет воспитываться бережное отношение к экспонатам.
Перспективное планирование работы музея
1.Экскурсии, просветительская работа;
2. Театрализованные досуги;
3.Мастер-классы, семинары;
4.Обмен опытом;
5.Работа с родителями;
6.Пополнение музея экспонатами;
7.Составление альбома участников, создание мини-музея и капитала экспонатов.
Беседы: «Что я знаю о часах», «Какие бывают часы».
Цикл рассказов для детей: «Живые часы», «Часы –свечи».
Чтение художественной литературы: «Тик-так» Анофриев, «Без четверти шесть».
НОД Рисование. Тема: «Настенные часы с кукушкой».
Учить детей называть разные кусочки времени. Знакомить с часами. Дать понятие о музее, как о хранилище времени, развивать способность понимать ценность времени в жизни человека.
Закреплять умение выделять особенности часов (циферблат, стрелки). Развивать воображение.
Октябрь
Беседы: «Что мы делаем в разное время?» «Что случится, если часы будут идти по-разному?»
Цикл рассказов: «Солнечные часы или часы на небе», «Что мы делаем в разное время?» Чтение художественной литературы «В гостях у гнома» Т. И. Ерофеева, «Стихи о человеке и его часах» С. Баруздин.
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром», «Формирование элементарных математических представлений»)
НОД «История часов».
Д/и «Каждому предмету своё место», «Путешествие в страну часов».
Рассматривание энциклопедии «Как работают вещи» (Про часы).
Развивать интерес детей, любознательность, познавательную мотивацию и воображение.
Учить внимательно слушать произведения о часах, развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Воспитывать интерес к истории предметов, дружеские взаимоотношения между детьми. Познакомить с историей часов. Вызвать интерес к понятию «время». Закреплять названия и последовательность дней недели.
Учить узнавать знакомые предметы среди других, развивать внимание, память.
Ноябрь
Беседы: «Часы моей бабушки», «Современные часы».
Цикл рассказов для детей: «Часы без стрелок» (песочные часы), «Механические часы».
Чтение художественной литературы: «Мы в часы мячом попали» С.Маршак, «Всю ночь часть стучат» Н.Чупрунова.
«Художественно-эстетическое развитие». Аппликация. НОД. Тема; «Московские куранты».
Опыты-экспериментирование: Изготовление солнечных, песочных, водяных часов.
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром). НОД Тема: «Путешествие в прошлое часов».
Дать детям знания о часах прошлого и современных часах.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Учить передавать характерные особенности строения, формы, цвета Спасской башни с курантами.
Воспитывать самостоятельность, развивать исследовательский интерес и любознательность.
Формировать временные представления: «прошлое», «настоящее», «будующее».
Декабрь
Цикл рассказов для детей: «Живые барометры» (цветочные), «Самые известные часы в мире».
Чтение художественной литературы: «Шли часы через дорогу» Ю. Мориц, стихи: «Который час» В.Суслов, «Часы» И.Змай.
Беседа «День и ночь.
Д/игра «Назови соседей».
Мастер-класс для родителей по изготовлению часов.
«Художественно-эстетическое развитие», Лепка. Тема: «Весёлые будильнички».
Открытие музея часов (с последующим пополнением экспозиции).
Систематизировать знания о сутках.
Способствовать установлению творческого взаимодействия родителей и детей в процессе совместной продуктивной деятельности.
Развивать творчество детей. Закрепить приёмы лепки (раскатывание, примазывание).
Январь
Д/игры: «Успей вовремя», «Тик-так», «Назови предыдущее и последующее число».
Пальчиковая гимнастика «Долго мы часы заводим».
Знакомство с пословицами, поговорками, загадками.
Просмотр кинофильма «Сказка о потерянном времени».
Сюжетно-ролевые игры: «Фабрика часов», «Магазин часов».
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
Беседа «Времена года».
Чтение художественной литературы: «Почему солнце и месяц не дружат».
«Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Тема: «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».
Развитие мелкой моторики рук.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры.
Продолжать формировать представления о временных отношениях в пределах год.
Развивать желание выразить в продуктивной деятельности полученные знания.
Февраль
Чтение художественной литературы: «Лесные часы», «Часы с боем» С. Жупанин.
Д\И «Назови сутки», «Мои первые часы». Создание проблемной ситуации «Что будет, если часы остановятся?»
«Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений) Тема: «Волшебные часы».
Создание презентации «Путешествие в прошлое часов». Просмотр.
«Художественно-эстетическое развитие» Лепка. Тема: «Необыкновенные часы».
Просмотр мультфильмов: «Путешествие в страну великанов», «Паровозик из Ромашкова».
Содействовать воспитанию дружеских отношений, коммуникативных навыков через коллективную работу.
Способствовать развитию логического мышления, через решения математических задач.
Обобщить и закрепить знания детей о часах, их назначении. Продолжать формировать умение определять время по часам, с точностью до 1 часа.
Продолжать учить создавать модели функциональных предметов (корпус, циферблат). Закрепить приёмы лепки.
Март
Чтение художественной литературы «Солнечные часы» И. Фомичёва, «Часы» О. Подтуркина.
Разучивание утренней гимнастики «Бой часов».
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Изготовление бумажных макетов циферблата часов».
Прослушивание аудиозаписи «Часики» В.Гаврилина.
Сюжетно-ролевая игры: «Магазин часов», «Часовая мастерская».
Раскрашивание раскрасок с изображением часов.
Развивать двигательные навыки и умения.
Продолжать учить вырезать круг, изготавливать подвижные стрелки на циферблате.
Закрепление знаний о функциях магазина.
Закрепить умение аккуратно закрашивать раскраски.
Апрель
Д/и «Мой день», «Учим время», «О чём нам солнце говорит».
Создание альбома «Часы», «Самые известные часы в мире».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с предметным окружением). Тема: «Экскурсия в музей часов».
Досуг «Путешествие в мир часов».
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Настенные часы».
Систематизировать знания о различных видах часов, их роли в жизни человека.
Закрепить знание детей об истории часов.
Закрепить умения детей выделять особенности (циферблат, стрелки). Развивать воображение, творчество).
Май
Составление пазлов «Часы».
Слушание мелодий на часах.
Игра-драмматизация «Часы с кукушкой» С.Прокофьевой.
Самостоятельная деятельность детей в мини-музее.
Развивать зрительное восприятие детей.
Сотрудничество с семьёй по проекту музей «Мир времени»
3
Участие в сборе экспонатов
Вовлечь родителей в сбор экспонатов для музея «Мир времени», их размещение.
4
Семинар-практикум «Мини-музей «Мир времени». Мастер-класс по изготовлению часов.
Познакомить родителей с задачами организованного в группе мини-музея «Мир времени». Отметить важность этой темы. Формировать знания. Умения, практические навыки по изготовлению часов.
Рассматривание иллюстраций. Ознакомление с приёмами изготовления.
5
Памятка для родителей «Учим определять время по часам».
Дать знания родителей о том, в какой последовательности знакомить детей с ориентировкой во времени, с часами.
Беседа. Рекомендации по данному вопросу.
6
Развлечение «История часов. Или какие бывают часы»,
Вовлечь родителей в познавательный диалог с детьми. Направить игровую инициативу взрослых на познание интересов ребёнка.
Театр, конкурсы, викторины сюрпризный момент.
Значение и использование мини-музея «Мир времени».
Мини-музей в нашей группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей.
1) Реализация проекта началась с опроса детей, чтобы выявить уровень знаний детей о времени. Для этого были созданы специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно сделать за эти отрезки времени;
2) Детям давались знания временных эталонов, они учились пользоваться часами, уточняли знания о почасовом распорядке жизни в детском саду. Для просвещения родителей проведено собрание, оформили выставку рисунков «Часы прошлого и настоящего». Родители приняли участие в конкурсе «Весь день по часам». Экспонаты музея используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Любой предмет мини-музея стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы. Работа будет продолжаться дальше.
