Занятие по звуковому анализу для дошкольников: помощь Незнайке
Данное занятие направлено на развитие речевых навыков у дошкольников через проведение увлекательных игр и заданий, что значительно увеличивает активность детей и позволяет им с лёгкостью усваивать новый материал. Цель занятия – помочь детям освоить важные понятия, используя эмоциональные моменты и интерактивные методы.
На занятии дети встретятся с персонажем Незнайкой, который попадает в страну «Умников и умниц», где его ждёт царица Грамота. Чтобы вернуть Незнайку в обычный мир, дошкольники должны выполнить целый ряд интересных заданий, от звукового анализа слов до разгадывания загадок. Это создаст у детей мотивацию к обучению через игру.
Первое задание включает звуковой анализ слов, где дети учатся выделять гласные и согласные звуки, в том числе и ударные. Участие в таких играх не только укрепляет умения, но и развивает внимание, память и возможность сосредоточиться на выполняемой задаче. Дети смогут также поделиться своими мыслями и продемонстрировать, что они знают.
В ходе занятия ребятам предложат различные задания, включая составление словесных цепочек и физкультминутки, которые сделают процесс обучения динамичным и увлекательным. Использование различных материалов, таких как картинки и раскраски, превращает обычное занятие в яркое и запоминающееся событие, которое будет интересно каждому ребенку.
Таким образом, данное занятие не только помогает дошкольникам подготовиться к школе, но и развивает их эмоциональные и социальные навыки, создавая условия для интеграции детей в новый образовательный процесс через игру и творчество.
Цель занятия: помочь дошкольника освоить программный материал, сделать педагогический процесс более эмоциональным, добиваться большей активности детей на занятии.
Задачи:
Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука.
Закрепление навыков выделения нужного звука в слове.
Формировать умение делить слова на слоги.
Закреплять умение выделять первую букву в слове и называть слова определенной звуковой структуры.
Совершенствовать умение детей составлять цепочку предложений по схемам.
Формировать грамматический строй речи, расширять словарный запас.
Совершенствовать навык чтения детей.
Материалы: конверт с письмом; картинки; схема пятизвукового слова, фишки: красные, синие, зеленые, черные; карточки-схемы для определения слогов в слове; карточки с набором букв; указка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель сообщает детям, что нашла письмо от Незнайки. Читает его детям.
Воспитатель: Незнайка пишет, что попал в страну «Умников и умниц» где царствует царица Грамота. Царица грамота пригласила Незнайку поиграть в речевые игры, но Незнайка отказался играть с царицей, потому что он не знает что такое «речь» и «речевые игры». На что царица очень рассердилась и приказала заточить Незнайку в высокой башне, но пообещала выпустить его, если мы с вами поможем ему. Надо выполнить задания, которые нам приготовила царица Грамота. Ну что, вы согласны помочь нашему другу Незнайке? (Ответы детей).
– Прежде чем мы начнем выполнять задания, давайте вспомним, что такое «речь»? Из чего она состоит? (Речь – это слова, предложения. Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова состоят из слогов и букв. Слоги состоят из букв и звуков).
– Для того чтобы нам правильно выполнить все задания, давайте сделаем гимнастику для язычка. Язычок любопытный смотрит вверх, вниз, влево и вправо (дети выполняют движения язычком 3-4 раза). А теперь проговорим скороговорку «Как у горки на пригорке, жили тридцать три Егорки» (дети проговаривают скороговорку тихо, громко, быстро и медленно).
1 задание: Звуковой анализ слова
Воспитатель: Рассмотрите картинку и назовите слова начинающиеся на твердый звук -м- и мягкий звук -м’- (Ответы детей).
– А теперь проведем звуковой анализ слова, например слово мишка. Вспомните, какие бывают звуки? (Гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие, а также ударные).
М’ – согласный, мягкий, звонкий звук, отмечаем зеленой фишкой.
И – гласный звук, отмечаем красной фишкой.
Ш – согласный, твердый, глухой звук, отмечаем синей фишкой.
К – согласный, твердый, глухой звук, отмечаем синей фишкой.
А – гласный звук, отмечаем красной фишкой.
Какой звук в этом слове ударный? Звук -и-, рядом ставим черную фишку.
2 задание: Какая буква «заблудилась»? (Исправить ошибку)
3 задание: Сколько слогов в слове?
Воспитатель: Нужно закрасить столько «кирпичиков», сколько слогов в этом слове.
Физкультминутка
На болоте две подружки, | Имитирующие движения руками. |
4 задание: Расшифруй слово
Воспитатель: Нужно отгадать, какое слово зашифровано. Рисунки подскажут, какие буквы нужно вписать в квадраты.
5 задание: Составь предложение
Воспитатель: Добавляя по одному слову, составить цепочку предложений по схеме.
6 задание: Прочитай слово
Воспитатель: И, наконец, последнее задание. У каждого из вас есть цепочка из букв, надо ту букву, которая написана правильно, обвести в кружок, а ту, которая не правильно – зачеркнуть. Прочтите полученное слово.
Воспитатель: Молодцы!
Звучит телефонный звонок, воспитатель разговаривает, затем сообщает детям, что Незнайка на свободе и предлагает детям пригласить его в детский сад, чтобы научить его всему чему научились сами.
