Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Рабочая программа по театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста

Рабочая программа по театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста

Савельева Оксана Николаевна
Савельева Оксана Николаевна
DOC
163
1

В последние годы театрализованная деятельность укрепила свои позиции в системе дошкольного образования, став неотъемлемой частью художественно-эстетического воспитания. Она помогает развивать у детей такие ключевые компетенции, как креативность, выразительность, эмоциональную отзывчивость и умение работать в команде.

Данная программа, разработанная для детей второй младшей и средней групп, охватывает театрализованную деятельность, которая способствует формированию культурной идентичности и театральных знаний. Под руководством опытного воспитателя Савельевой О.Н. в МАДОУ детском саду «Колосок» организован театральный кружок «Сказка», который стал платформой для детской самодеятельности, где каждый ребенок может проявить свои таланты.

Основная цель программы заключается в создании условий для творческого самовыражения и актуализации интереса к театру через различные виды деятельности: от ознакомления с песнями и играми до более глубокого изучения актерского мастерства. Занятия включают элементы драматизации, работу с интонацией и мимикой, что способствует развитию коммуникативных навыков детей.

Достигнутый результат – это не только театрализованные представления, но и система познавательных, эмоциональных и социальных навыков, необходимых для успешной социализации. Программа разработана с акцентом на творческое взаимодействие между воспитателем и детьми и направлена на формирование у детей основ театрального искусства и культуры.

Предпросмотр

Рабочая программа по разделу «Театрализованная деятельность»
(вторая младшая, средняя группы)
Автор: Савельева О.Н. воспитатель МАДОУ детский сад комбинированного вида «Колосок»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ве­дущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным на­правлением. Для эстетического развития личности ребенка ог­ромное значение имеет разнообразная художественная деятель­ность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является форми­рование у детей эстетических интересов, потребностей, эстети­ческого вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творче­ских способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в МАДОУ детский сад «Колосок» был организован театральный кружок «Сказка».
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрали­зованной деятельности детей дошкольного возраста 4 – 5 лет (вторая младшая, сред­няя группы). Она разработана на основе обяза­тельного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным про­граммам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Цельпрограммы - развитие творческих способностей детей сред­ствами театрального искусства.
Задачи

  1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапно­го освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.
    2.
    Создать условия для совместной театрализованной деятельно­сти детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участи­ем детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей средней группы перед младшими и пр.).
    3.
    Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз­личных видов.

4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане пере­живания и воплощения образа, а также их исполнительские уме­ния.
5. Ознакомить детей с различными вида­ми театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их теат­ральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терми­нологии.
7.Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 15 мин – вторая младшая группа, 20 мин - средняя группа.
Структура занятий.
1 этап - психологическое вхождение в занятие.
Театральная разминка (психогимнастика, встреча со знакомым или неизвестным персонажем; двигательно-творческие упражнения; упражнения на развитие эмпатии; речевая разминка; ролевая игра и т.д.)
2 этап - познавательный (беседы, рассказ педагогов, игры, просмотр слайдов и диафильмов, арт-терапия и др.)
3 этап - практический (игровые упражнения, творческие задания и игры, зтюды, работа с куклами различных систем, сочинения и пересказ и т.д.)
4 этап – релаксация (игры на расслабление и снятие эмоционального и мышечного напряжения, фантазирование с использованием музыки разного характера, звуков прирорды).
5 этап – завершающий (подвижные игры, общение детей друг с другом, куклами, педагогом, импровизационные игры и упражнения и т.д.)
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика)проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый - в мае. Программа составлена с учетом реализации межпредметных свя­зей по разделам.

  1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, же­стами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отме­чая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

  2. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репро­дукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сю­жету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

  3. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

  4. «Ознакомление с художественной литературой», где дети зна­комятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации те­атрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятель­ности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и раз­влечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

5.«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явле­ниями общественной жизни, предметами ближайшего окружения,природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы включает восемь основных блоков.
Блок 1 - основы кукловождения.
Блок 2 - основы кукольного театра.
Блок 3 - основы актерского мастерства.
Блок 4 - основные принципы драматизации.
Блок 5 - самостоятельная театральная деятельность.
Блок 6 - театральная азбука.
Блок 7 - проведение праздников.
Блок 8 - проведение досугов и развлечений.
Следует отметить, что блоки 1, 5, 8 реализуются на одном-двух занятиях в месяц; блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц; блоки 3, 4 - на каждом занятии; блок 6 - на тематических заняти­ях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте); блок 1 реали­зуется 1 раз в квартал.







Программа средней группы (сентябрь - май)


Блоки

Базовый компонент

Компонент ДОУ

Национально-региональный компонент

1

2

3

4

Ос­новыкукло-вождения

Приучатьдетей ис­пользовать в театрализо­ванных играх образные игрушки настольноготеатра










Сентябрь.Задачи;продолжатьформировать навыки кукловождения резино­вой, пластмассовой, мягкой иг­рушки настольного театра. Игра: «Догадайтесь кто же я?». Этюды: «Медведь и лиса», «Встреча зайца и медведя»,«Пляска Маши»
Октябрь. Задачи:продолжать обучать детей приемам кукловождения настольно-плоскостного театра. Игра: «Театр двух актеров». Этюды:«В гости к Маше», «Со­бака и медведь», «Пляска деда и бабы»
Ноябрь.Задачи:обучать детей
приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки.
Игра:«Театр двух актеров.
Этюды:«Встреча зайца и лисы»,
«Пляска лисы и кота», «Бабушка
и внучка»

Коми загадки: о зайце, соба­ке, кошке. Музыкальныефонограммыдля этюдов: «Кошка» — муэ. С. Голо­вина;«Медведь» — муз. С. Голо­вина;«Зайчик» — муз. Г. Попова


Продолжать учить
детей использовать в театрализованных играхобразные игрушки
стендового
театра.

Декабрь.Задачи:продолжатьобучать детей
приемам последовательного накладывания картинок согласносюжету простых, знакомых сказок (стендовый театр на ковролиновой и магнитной доске).
Этюды:«Встреча кошки с собакой», «Пляска мышей»
Январь — февраль.Задачи:Продолжать ­знакомить детей с театральной ширмой,.
Игра:«Театр двух актеров».
Этюды:«Девочка гуляет», «Две мышки», «Дед и репа»
Март — май.Задачи:обучать
детей приемам вождения кукол-марионеток на ширме.

Музыкальные
фонограммы:
для этюда«Пляски мышей»—«Полька» (разныекоми музы-
кальные инструменты); ((Новый год» — муз, С. Головина;
—для этюда
«Мама гуляет» — муз. С. Головина
Коми загадка: Озайце, собаке,
кошке, петухе.
Музыкальная
фонограмма
для этюда «Пляска зверей» — «Веселая весна» —
муз. Г. Попова



Игра:«Кто же это, покажи?».
Этюды:«Встреча лисы и зайца»,
«Встреча мышки с лягушкой»,
«Пляска зверей»


2. Ос-
новы
кукольного театра


Сентябрь – ноябрь. Задачи: продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке.
развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь, учитьдавать оценку поступкам действующих лиц.
Сказки:«Заюшкина избушка», русская народная сказка.«Теремок», русская на­родная сказка
Декабрь.Задачи:продолжатьразвивать уме­ние давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей. Сказки:«Три медведя», рус­ская народная сказка,»Лисичка-сестричка и серый волк»
Январьфевраль.Задачи: продолжать знакомить детей с театральной ширмой, приемами вождения кукол- марионеток. Игра:«Театр двух актеров». Этюды:«Мама гуляет», «Лисичка гуляет», «Две мышки», «Волк и лиса »
Март— май.Задачи:продолжатьвоспитывать у детей любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в куколь­ных спектаклях. Сказки: «Как собака себе друга искала», мордовская народнаясказка

фонограммы:
«Кто где жи-
вет?» — муз.
Г. Качанова; «Медведь» —
муз. С. Голо-
вина
Коми загадки: о кошке, соба­ке.Музыкальные фонограммы для сказок «Колобок» и «Репка»:«Зайчик» — муз. Г. Попова; «Медведь» — муз. С. Голо­вина;«Бабушка» — муз. Г. Качано­ва


3. Ос­новыактер­скогомастер­ства


Сентябрь-ноябрь. Задачи: продолжать формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания, раскрытия, закрытия; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и учить адекватно выразить свое. Продолжать знакомить с пиктограммами (карточками, символами, изображающими разные эмоции человека – веселье, грусть); воспитывать внимательность, развивать фантазию, воображение детей. Этюды: на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи», «До свидания»; На выражение основных эмоций: «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты», «Новая кукла», «Лисенок боится», «Волку стыдно».
Декабрь-февраль
Задачи: активизировать детей, развивать их память внимание. Игры: «Будь внимателен», «Запомни свое место», «Запомни свою позу».
Март май.Задачи:развивать у детей способность правильно пони мать эмоционально- выразительное движение рук и адекват­но пользоваться жестами. Этюды:«Это я!», «Это мое!», «Отдай!», «Сосульки», «Шалтай-Болтай», «Петрушка прыгает»


Стихотворение Г.Новицкой «Тишина»















Стихотворение П. Образцова «Петрушка» к этюду «Пет­рушка прыга­ет»

4. Ос­новныеприн­ципыдрама­тизации

Продолжать учить разыг­рывать не­сложныепредставле­ния по зна­комым лите­ратурным сюжетам, используя при этом выразитель­ные средства (интонацию,мимику,жест)

Сентябрь — ноябрь.Задачи:со­вершенствовать импровизацион­ные способности детей; форми­ровать положительное отноше­ние к играм-драматизациям; по­ощрять стремление детей участ­вовать в играх-драматизациях по собственному желанию.
Сказки:«Теремок», русская народная сказка. Сценка:«Еж и лиса» (по стихо­творению В. Фетисова)
Декабрь — февраль.Задачи:формировать у детей эмоцио­нально насыщенную речь, акти­визировать словарь; поддерживать заинтересованное отношение
к играм-драматизациям, стремле­ние участвовать в этом виде дея­тельности.Сказки:«Рукавичка», украинская народная сказка. Сценки:«Медведь» (по стихо­творению Г. Виеру «На празд­ник»)
Март — май. Задачи: совершен­ствовать импровизационные спо­собности детей; продолжать вос­питывать заинтересованное от­ношение к играм-драматизациям. Сказки:«Волк и семеро козлят», русская народная сказка; «Але­нушка и лиса», русская народная сказка; «Красная Шапочка», французская сказка. Сценки: «Кот» (по стихотворе­нию Г. Виеру)

Сценки:«Еж и елка», «Забот­ливый еж» (по стихотворени­ям П. Образцо­ва)







Сценки:«На дворе зима» (по стихотво­рению П. Об­разцова)







Сценки:«Изберлоги» (по стихотворению П. Образцова)

5. Са­мостоя­тельнаятеат­ральнаядеятель­ность


Сентябрь— ноябрь.Задачи:по­буждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения










Декабрь — февраль. Задачи: привлекать детей к самостоя­тельным играм со стендовыми видами театров (ковролиновая, магнитная доска) и с куклами театра би-ба-бо.
Март-Май
Задачи:поощрять стремление детей участвовать в играх- драматизациях



6. Теат­ральнаяазбука


















Сентябрь — ноябрь. Задачи: формировать представления де­тей о театре (артисты — волшеб­ник» театра, куклы — маленькие помощники артистов); познако­мить детей с правилами поведе­ния в театре; пополнять и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров); названия театральных персонажей, предметов, декораций



7. Про-
ведение
празд-
ников

Воспитывать
у детей чувство радости,желание выступать на
утреннике:
читать стихи.
разыгрывать
сценки.
Поощрять
участие детей в подготовке к
праздникам,
поддерживать радостное чувство
от совместных действий, успешно
выполненных заданий

Сентябрь — ноябрь.Задачи:развивать способность свободно и
раскрепощенно держаться передзрителями в соответствии с индивидуальными особенностями
детей; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям, воспитателям детского
сада.
Мероприятия:«Праздник осени»

Стихотворение И. Мазнина «Осень»



Декабрь — февраль.Задачи:
продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям
перед родителями.
Мероприятия:«Новогодняя елка»


Март — май.Задачи:продолжать
развивать устойчивый интерес квыступлениям перед родителями.малышами.
Мероприятия:"Мама в гости к нам пришла!» (праздник, посвященный 8 Марта)

8. Про-
ведение
досугов
и раз-
влече-
ний

Развивать у детей интерес к различным формам
представленийижелание участвовать в
них.

Сентябрь.
1. «1 сентября — День Знаний»
— Театрализованное представление ( педагоги)





Декабрь — февраль.Задачи:развивать умение понимать содержание сказок, инсценировок.
оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную
оценку.
1. «Заюшкина избушка»—русская народ-
ная сказка в исполнении детей
средней группы.
2. «Курочка Ряба» — кукольный спектакль в
исполнении детей средней группы.
Март — май.Задачи:обучать
детей правильно выражать своичувства и переживания; поддерживать интерес к происходящему
на сцене.
1. «Теремок» — сказка
висполнении детей средней группы детского сада.
2. « Масленица- широка!»- театрализованное представление.
3. «День смеха» — театрализованное представление к 1 апреля.
4. «Пасха » — яр-
марка.
5. «1 июня — праздник лета» —театрализованное представление

«Муравьи»—инсценировка
по стихотворению Е. Козловой .






Требования к уровню подготовки воспитанников
Требования к умениям и знаниям, приобретенным в результате изу­чения раздела «Театрализованная деятельность».


Группа

Базовыйкомпонент

КомпонентДОУ

Нацнонально-региональныйкомпонент

1

2

3

4


Сред­няя


Доджем уметь:— заинтересован­но заниматься театрал ыю- и гро-вой деятельно­стью;— разыгрывать несложные пред­ставления по зна­комым литератур­ным сюжетам, используя вырази­тельные средства (интонацию, ми­мику, жест);


Должен знать: — некоторые виды те­атров (кукольный, дра­матический, музыкаль­ный, детский, театр зверей и др.); — некоторые приемы и манипуляции, приме­няемые в знакомых ви­дах театров; резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), Настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, стендовом на


Должен уметь: —разыгрыватьсценки по стихотво­рениям коми поэтов (П. Образцова, С. Попова, Д. Сере­жина), коми писате­лей (Е. Козловой), используя вырази­тельные средства (мимику, жесты, интонацию) и му­зыкальные фоно­граммы коми ком­позиторов;


— использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов

фланелеграфе и магнит­ной доске, верховых кукол.Должен иметь пред­ставление:— о театре, театральной культуре;— роли артистов, кукол; — имеющихся правилах поведения в театре; — азбуке театра (назва­ние отдельных видов театров, театральных персонажей, предметов, декораций)

— изображатьотгадки к коми-загадкам, исполь­зуя выразительные средства и музы­кальные фоно­граммы коми ком­позиторов;— выступать пе­ред малышами, родителями с ин­сценировками и сказками коми писателей