- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Рабочая программа по театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста
- →
Рабочая программа по театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста
В последние годы театрализованная деятельность укрепила свои позиции в системе дошкольного образования, став неотъемлемой частью художественно-эстетического воспитания. Она помогает развивать у детей такие ключевые компетенции, как креативность, выразительность, эмоциональную отзывчивость и умение работать в команде.
Данная программа, разработанная для детей второй младшей и средней групп, охватывает театрализованную деятельность, которая способствует формированию культурной идентичности и театральных знаний. Под руководством опытного воспитателя Савельевой О.Н. в МАДОУ детском саду «Колосок» организован театральный кружок «Сказка», который стал платформой для детской самодеятельности, где каждый ребенок может проявить свои таланты.
Основная цель программы заключается в создании условий для творческого самовыражения и актуализации интереса к театру через различные виды деятельности: от ознакомления с песнями и играми до более глубокого изучения актерского мастерства. Занятия включают элементы драматизации, работу с интонацией и мимикой, что способствует развитию коммуникативных навыков детей.
Достигнутый результат – это не только театрализованные представления, но и система познавательных, эмоциональных и социальных навыков, необходимых для успешной социализации. Программа разработана с акцентом на творческое взаимодействие между воспитателем и детьми и направлена на формирование у детей основ театрального искусства и культуры.
Рабочая программа по разделу «Театрализованная деятельность»
(вторая младшая, средняя группы)
Автор: Савельева О.Н. воспитатель МАДОУ детский сад комбинированного вида «Колосок»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в МАДОУ детский сад «Колосок» был организован театральный кружок «Сказка».
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4 – 5 лет (вторая младшая, средняя группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Цельпрограммы - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.
2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей средней группы перед младшими и пр.).
3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
5. Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
7.Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 15 мин – вторая младшая группа, 20 мин - средняя группа.
Структура занятий.
1 этап - психологическое вхождение в занятие.
Театральная разминка (психогимнастика, встреча со знакомым или неизвестным персонажем; двигательно-творческие упражнения; упражнения на развитие эмпатии; речевая разминка; ролевая игра и т.д.)
2 этап - познавательный (беседы, рассказ педагогов, игры, просмотр слайдов и диафильмов, арт-терапия и др.)
3 этап - практический (игровые упражнения, творческие задания и игры, зтюды, работа с куклами различных систем, сочинения и пересказ и т.д.)
4 этап – релаксация (игры на расслабление и снятие эмоционального и мышечного напряжения, фантазирование с использованием музыки разного характера, звуков прирорды).
5 этап – завершающий (подвижные игры, общение детей друг с другом, куклами, педагогом, импровизационные игры и упражнения и т.д.)
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика)проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый - в мае. Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.
«Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
«Ознакомление с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).
5.«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения,природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы включает восемь основных блоков.
Блок 1 - основы кукловождения.
Блок 2 - основы кукольного театра.
Блок 3 - основы актерского мастерства.
Блок 4 - основные принципы драматизации.
Блок 5 - самостоятельная театральная деятельность.
Блок 6 - театральная азбука.
Блок 7 - проведение праздников.
Блок 8 - проведение досугов и развлечений.
Следует отметить, что блоки 1, 5, 8 реализуются на одном-двух занятиях в месяц; блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц; блоки 3, 4 - на каждом занятии; блок 6 - на тематических занятиях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте); блок 1 реализуется 1 раз в квартал.
Программа средней группы (сентябрь - май)
Блоки | Базовый компонент | Компонент ДОУ | Национально-региональный компонент |
1 | 2 | 3 | 4 |
Основыкукло-вождения | Приучатьдетей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольноготеатра | Сентябрь.Задачи;продолжатьформировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра. Игра: «Догадайтесь кто же я?». Этюды: «Медведь и лиса», «Встреча зайца и медведя»,«Пляска Маши» | Коми загадки: о зайце, собаке, кошке. Музыкальныефонограммыдля этюдов: «Кошка» — муэ. С. Головина;«Медведь» — муз. С. Головина;«Зайчик» — муз. Г. Попова |
Продолжать учить | Декабрь.Задачи:продолжатьобучать детей | Музыкальные | |
Игра:«Кто же это, покажи?». | |||
2. Ос- | Сентябрь – ноябрь. Задачи: продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке. | фонограммы: | |
3. Основыактерскогомастерства | Сентябрь-ноябрь. Задачи: продолжать формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания, раскрытия, закрытия; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и учить адекватно выразить свое. Продолжать знакомить с пиктограммами (карточками, символами, изображающими разные эмоции человека – веселье, грусть); воспитывать внимательность, развивать фантазию, воображение детей. Этюды: на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи», «До свидания»; На выражение основных эмоций: «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты», «Новая кукла», «Лисенок боится», «Волку стыдно». | Стихотворение Г.Новицкой «Тишина» Стихотворение П. Образцова «Петрушка» к этюду «Петрушка прыгает» | |
4. Основныепринципыдраматизации | Продолжать учить разыгрывать несложныепредставления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (интонацию,мимику,жест) | Сентябрь — ноябрь.Задачи:совершенствовать импровизационные способности детей; формировать положительное отношение к играм-драматизациям; поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях по собственному желанию. | Сценки:«Еж и елка», «Заботливый еж» (по стихотворениям П. Образцова) Сценки:«На дворе зима» (по стихотворению П. Образцова) Сценки:«Изберлоги» (по стихотворению П. Образцова) |
5. Самостоятельнаятеатральнаядеятельность | Сентябрь— ноябрь.Задачи:побуждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения | ||
Декабрь — февраль. Задачи: привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (ковролиновая, магнитная доска) и с куклами театра би-ба-бо. | |||
6. Театральнаяазбука | Сентябрь — ноябрь. Задачи: формировать представления детей о театре (артисты — волшебник» театра, куклы — маленькие помощники артистов); познакомить детей с правилами поведения в театре; пополнять и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров); названия театральных персонажей, предметов, декораций | ||
7. Про- | Воспитывать | Сентябрь — ноябрь.Задачи:развивать способность свободно и | Стихотворение И. Мазнина «Осень» |
Декабрь — февраль.Задачи: | |||
Март — май.Задачи:продолжать | |||
8. Про- | Развивать у детей интерес к различным формам | Сентябрь. | |
Декабрь — февраль.Задачи:развивать умение понимать содержание сказок, инсценировок. | «Муравьи»—инсценировка |
Требования к уровню подготовки воспитанников
Требования к умениям и знаниям, приобретенным в результате изучения раздела «Театрализованная деятельность».
Группа | Базовыйкомпонент | КомпонентДОУ | Нацнонально-региональныйкомпонент |
1 | 2 | 3 | 4 |
Средняя | Доджем уметь:— заинтересованно заниматься театрал ыю- и гро-вой деятельностью;— разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест); | Должен знать: — некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.); — некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров; резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), Настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, стендовом на | Должен уметь: —разыгрыватьсценки по стихотворениям коми поэтов (П. Образцова, С. Попова, Д. Сережина), коми писателей (Е. Козловой), используя выразительные средства (мимику, жесты, интонацию) и музыкальные фонограммы коми композиторов; |
— использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов | фланелеграфе и магнитной доске, верховых кукол.Должен иметь представление:— о театре, театральной культуре;— роли артистов, кукол; — имеющихся правилах поведения в театре; — азбуке театра (название отдельных видов театров, театральных персонажей, предметов, декораций) | — изображатьотгадки к коми-загадкам, используя выразительные средства и музыкальные фонограммы коми композиторов;— выступать перед малышами, родителями с инсценировками и сказками коми писателей |
