Подготовка детей дошкольников к школе

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

Первый год учебы в школе имеет большое значение. От него во многом зависит, как будет учиться ребёнок в дальнейшем. 1 класс – серьёзное испытание, как для ребёнка, так и для родителей. Порой родители переживают даже больший стресс, чем их дети. Неизвестность порождает множество вопросов: во сколько лет отдавать ребенка в школу, чему нужно, а чему не нужно учить до школы, как сделать так, чтобы учение не превратилось в мучение.Об этом мы сегодня и поговорим. Итак, с 6 или 7 лет нужно отдавать ребёнка в первый класс? Согласно санитарным нормам в первые классы принимаются дети 6-7 лет, при условии, что на 1 сентября возраст ребёнка будет не менее шести с половиной лет. Как видите, однозначного ответа нет. Всё зависит от того насколько ребёнок развит физически, психически, умственно и личностно, а также каково состояние здоровья ребёнка. Физическую готовность (состояние здоровья) проверяют врачи-специалисты, поэтому перед школой нужно обязательно пройти медицинскую комиссию. По результатам обследования и рекомендациям специалистов родители сами решают – отдавать с 6 или 7 лет Из чего же складывается готовность к школе?

1. Мотивационная готовность.Мотив – это побуждение к действию, значит, мотивационная готовность – это понимание ребёнком того, зачем он пойдёт в школу. Большинство детей хотят в школу, хотя не всегда хорошо осознают зачем. На вопрос: «Почему ты хочешь в школу?» дети отвечали так:- Моя подружка ходит в школу и я хочу.- В школе хорошо – не надо спать, как в садике.- В школу хочу, чтобы получать пятёрки.- Мама рассказывала, что в школе интересно. Буду хорошо учиться и стану врачом. А что делать, если ребёнок не хочет в школу?Не отчаивайтесь, не сердитесь, а попробуйте разобраться, в чём заключается проблема. К примеру, старшие дети в семье часто рассказывают о том, как их обижают в школе одноклассники или ругают учителя, какие трудные задания дают, что нет времени поиграть – у ребёнка может сложиться негативное мнение о школе, он станет попросту бояться её. Постарайтесь оградить малыша от потока негативной информации, никогда сами не говорите фраз: «Вот пойдёшь в школу, тебе там дадут…» Если ребёнок не ходил в детский сад, он тоже может паниковать по поводу школы. Значит, нужно формировать правильное отношение к школе, побуждать желание стать учеником. Рассказывайте ребёнку, как вы учились, что интересного было в школе, уделяя внимание только радостным эпизодам, какие уроки вам нравились. Если у вас сохранились ваши школьные фотографии, награды, покажите их ребёнку. Он будет гордиться вами, стремиться в школу, чтобы учиться, как папа и мама. Также расскажите о том, для чего нужна школа, как много полезного она может дать, что нового малыш сможет узнать, чему научиться и, самое главное, для чего. Можно поиграть с ребёнком в «школу». Вместе покупайте школьные принадлежности. Главное, дайте ребёнку понять, что вы будете очень рады и горды тем, что он вот-вот пойдёт в школу, а это значит, что он становится взрослым. 2. Социальная готовность. Не менее важное условие подготовленности к школе – умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не считается с мнением других детей, не умеет правильно оценить своё поведение, ему трудно будет привыкнуть к школе. Трудно и тем детям, которым впервые приходится постигать смысл слов «надо» и «нельзя». Поэтому понаблюдайте за тем, как ваш ребёнок реагирует на просьбы и запреты с вашей стороны и со стороны посторонних, а также на то, как он ведёт себя в случае конфликтов с другими людьми, прислушивается ли к вашим замечаниям и замечаниям других взрослых, может ли контролировать своё поведение. Если нет, то этому нужно учить, помогайте ребёнку понять, что ему нужно делать, чтобы стать лучше, добрее, умнее. Что касается отношений с учителем, ребёнку важно привить чувство уважения и послушания (в разумных пределах), научить корректно отстаивать собственное мнение, не перебивать.

3. Психологическая готовность . Важно, чтобы дети были психологически готовы к обучению в школе. Пример. Мальчик в школу пришёл с большим желанием, но не прошло и двух недель, как от этого желания и следа не осталось. Он заявил дома, что в школу больше не пойдёт: «Сиди и сиди, урок длинный-предлинный, а перемена за одну минуту кончается, и бегать по классу нельзя, и разговаривать на уроке не разрешают». Вывод: ребёнок не готов психологически, т. к. учение – это повседневный труд, он требует от ребёнка умственных усилий, напряжённой воли, внимания, малышу надо учиться слушать и слышать учителя, запоминать сказанное. Понаблюдайте, способен ли ваш ребёнок долго сосредоточиться на каком-либо одном занятии – как на том, которое ему интересно (рисование, просмотр мультфильма до конца), так и на том, которое нужно (убрать игрушки, одежду); легко ли он отвлекается на посторонние темы и окружающие мелочи в то время, когда вы с ним разговариваете? Если такие проблемы есть, то уже сейчас начинайте приучать ребёнка доводить начатое дело до конца, быть усидчивым, ответственным.4. Готовность к школе определяется степенью развития психических процессов. К 6-7 годам у ребёнка в достаточной мере должны быть развиты -- мелкие мышцы пальцев рук (моторика руки);- пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше – ниже, вперёд – назад, слева – справа);- познавательные способности (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления). Занятия, способствующие развитию мелких мышц руки – это:- работа с конструктором разного типа;- работа с ножницами, пластилином;- рисование в альбомах, раскрасках. Развивать познавательные способности можно по специальным книжкам. Вот сколько должен уметь ребёнок! Но, как правило, те дети, которые посещали детский сад, уже умеют многое и могут считаться подготовленными к школе. Это общая готовность к школе. Специальная готовность к школе(подготовка к чтению, письму, математике).

1. О чтении до школы. Легко заметить, что возраст детей начинающих читать до школы неуклонно снижается. Некоторые дети начинают читать с 4-5 лет. Как правильно организовать дошкольную подготовку ребёнка родному языку? Хорошо, если ребёнок уже умеет читать. Старайтесь поддерживать интерес к чтению (вместе ходите в библиотеку, вместе читайте и т.п.), но насильно читать не заставляйте, чтобы ребёнок не воспринимал чтение как наказание. Если ребёнок не читает, и вы не знаете, как его научить, то сначала выучите буквы по азбуке в картинках, но не алфавит. Рисуйте их карандашами, выкладывайте из палочек, обводите по контуру, чтобы ребёнок запомнил их начертание. Из букв складывайте слоги, небольшие слова ( дом, кот и т.п.) Но прежде чем начать читать, ребёнок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, которые он произносит, проводить звуковой анализ слов, т. е. последовательно называть звуки в слове. Это подготовка к письму, фундамент. Не читающим детям легче выделить звук ( дети часто путают звуки и буквы) , значит главное сначала – научить слышать слово. Старайтесь это делать в игре. Например: Вот жуки расправили крылья и полетели ж-ж-ж. - Какую песенку слышишь в полёте жука?- Есть ли песенка жука в других словах?Так можно обыграть и другие звуки. В области развития речи дети должны уметь:- строить предложения из 3-4 слов, - делить предложения на слова, а слова на слоги,- находить слова с определённым звуком,- составлять рассказы по картинке или серии картинок,- пересказывать последовательно сказки.

2. О письме. Писать дети начинают чуть ли не с первого школьного дня. Но не всем это даётся легко. Замечена такая закономерность: дети, которые до школы с удовольствием рисовали, лепили, вырезали, успешнее овладевают навыками письма. Конечно, чтобы писать у ребёнка должны быть определённые знания, т.е. что буквы состоят из различных элементов и как эти элементы пишутся. Но со всем этим они познакомятся в школе, этому учить не стоит, т.к. рискуете научить неправильно, и учителю придётся переучивать. Главное сейчас – подготовить руку к письму. Пусть ребёнок больше вырезает ножницами, лепит, работает с конструктором, вышивает, рисует. Для рисования подойдут книжки-раскраски. Один из приёмов раскрашивания – штриховка ( равномерные, ритмичные, плавные движения). При этом штрихи ведутся не беспорядочно, а сверху вниз, слева направо, можно штриховать круговыми движениями. Ребёнок должен стараться не выходить за контур. Важно при этом контролировать то, как ребёнок держит карандаш ( между большим и средним пальцем, придерживая сверху указательным), как сидит.Приучайте не переходить к другой картинке, пока не закончена первая. Учите обводить клеточки, рисовать кружки, палочки и т.д. в тетрадях в клетку и в линейку. Это способствует развитию ритма, плавности движения, а это главное условие, способствующее выработке красивого почерка.

3. О математике. К началу учёбы должен знать:- прямой и обратный счёт до 10, количественный (сколько) и порядковый ( который по счёту), соотносить цифру и число предметов,- знать предыдущее и последующее числа при счёте,- как получить числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним, - распознавать цифры до 10,- ориентироваться на листе клетчатой бумаги, - знать названия месяцев и дней недели.

4. Об окр. мире. Немаловажную роль в готовности ребёнка к школе имеют представления об окружающем мире, которые он с помощью взрослых и самостоятельно приобрёл за 6-7 лет жизни. Каждому первокласснику необходимы знания о жизни нашей страны, о родном городе, о труде взрослых, о членах своей семьи, о природе родного края, иметь представления о сезонных изменениях природы. Знать свой домашний адрес, ф.и.о. своё и родителей, дату рождения. Название города, страны и т.п. В процессе приобретения этих и формируется столь необходимая интеллектуальная активность. Но помните, что усиленная или неправильно организованная подготовка может привести к тому, что поступление в школу утратит для ребёнка элемент новизны, пропадёт интерес.

Заключение.

Итак, я думаю, что вы уже поняли, что не опережающее изучение программы первого класса, а всестороннее развитие ребёнка должно стать содержанием умственной подготовки будущих первоклассников к обучению. Постарайтесь создать в семье атмосферу радостного ожидания первого школьного дня. Покажите, что это важное событие для всей семьи.