Игры для развития коммуникации у детей дошкольного возраста

Игры,
формирующие
коммуникативные умения
у детей
старшего дошкольного возраста

Автор – составитель: Голик Д.Ю.

2015

Игра «ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ»

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Х од игры. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

И гра «ЖУЧОК»
Цель: раскрытие групповых отношений.
Ход игры. Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

Игра «ЗООПАРК»
(автор — Н. Кряжева)
Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.
Количество играющих: две команды.
Описание игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрите­ли — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ро­лями.
К омментарий:нужно стимулировать детей к тому, чтобы они передавали повадки того или иного живот­ного, а также по своему желанию наделяли его каки­ми-либо чертами характера.

Игра «ПАЛЬЦЫ – ЗВЕРИ ДОБРЫЕ, ПАЛЬЦЫ – ЗВЕРИ ЗЛЫЕ»
(автор — О. Хухлаев. О. Хухлаева)
Цель: развитие эмоциональной сферы, коммуника­тивных навыков.
Описание игры: дети представляют, что их пальчи­ки — добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д.
Комментарий: взрослый предлагает детям превра­тить свои пальчики, например, на правой руке — в добрых волчат, а на левой — в злых зайчат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться. Если у детей хорошо по­лучается, можно предложить им познакомиться с ручками других детей. Кроме развивающего эффекта игра дает возможность выявить особенности обще­ния детей.
Игра полезна гиперактивным, агрессивным и аутичным детям. Она помогает им ощутить возможности своего тела, найти новые способы налаживания кон­такта, преодолеть боязнь физического контакта.

Игра «ОХОТА НА ТИГРОВ»
(авторы — Е. Карпова. Е. Лютова)
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).
Описание игры: дети встают в круг, водящий отво­рачивается к стене и громко считает до 10. Пока водя­щий считает, дети передают друг другу игрушку. Ког­да ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вы­тягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.
Комментарий: трудности могут возникнуть во вре­мя игры у аутичных детей, потому им можно разре­шить сначала присмотреться к тому, как играют дру­гие дети.
Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне. Это достаточно труд­но для детей-дошкольников. Но в игровой форме этому можно научить (игры, подобные «Море волнуется ...», « Царевна-Несмеяна »).

Игра «ХОР ЖИВОТНЫХ»
Цель: игра направлена на взаимодействие отдельных объединений детей, сплачиванию детских коллективов.
Содержание: Детям предлагается исполнение песенки «В лесу родилась ёлочка» не словами. А звуками животных, изображённых на картинках. Начинают уточки: «Кря-кря-кря-кря! Продолжают коровки: «Му-му-му-му!». Затем можно подключится ведущему и гостям (родители, педагоги) поющими как котята: «Мяу-мяу-мяу!» Ведущий по очереди показывает на каждую из групп, она продолжает пение. Потом говорит: «Поём все вместе» и общий хор животных заканчивает песню.


И гра «ЗАЙЧИК И ЛИСА»
Цель: учить слышать, понимать и соблюдать правила игры.
Оснащение: маска лисы.
Содержание. С помощью считалки выбирается водящий – «лиса». «Лиса» садится за куст. Остальные дети «зайчики» собираются около одной из стен комнаты. Педагог произносит:
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли зайчики гулять.
«Зайчики» выбегают на середину комнаты и прыгают. Педагог выдержав паузу говорит:
Вдруг лисица выбегает,
Зайку серого хватает.
На последнем слове «лиса» выбегает и пытается поймать «зайца» который не успел вернуться к стене. Пойманный ребенок становиться водящим, а игра возобновляется.

Игра «ЗВЕРИ НА БОЛОТЕ»
Цель: воспитывать доверительные отношения друг к другу, развивать ответственность за другого человека.
Оснащение: листы бумаги.
Содержание. Педагог делит детей на пары, в каждой из которых один участник получает три листочка, а другой один.
Педагог говорит:
- Представьте, что все превратились в зверей и оказались в болоте. Выбраться из него можно только парами и только с помощью листочков. Тот, у кого листочков больше, помогает товарищу выбраться из болота.
По команде педагога пары участников поочередно выполняют задание. Педагог оценивает взаимопомощь и взаимовыручку во время прохождения «болота».

ИГРА С МАСКАМИ
Ц ель: развить умения проявлять чуткость, отзывчивость, сопереживание.
Воспитатель предлагает детям по желанию надеть маску домашнего животного. Две маски могут построить диалог о том, как им живётся у своих хозяев, как они к ним относятся, а также, как они сами относятся к своим хозяевам.
В заключении делают вывод о необходимости бережного и ответственного отношения к своим питомцам.

Игра «ЛЕТАЕТ - ЛЕТАЕТ»
Дидактическая задача.Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.
И гровое правило. Поднимать руку надо только в том случае, если будет назван летающий предмет.
Игровые действия. Похлопывание по коленям, поднимание руки, отыгрывание фантов.
Водящий произносит название той или иной птицы, прибавляя: «летит-летит» — и одновременно машет руками. Все играющие повторяют его движения. Один раз, другой, третий... Но вдруг водящий произносит, к примеру: «корова!» Если кто-то, поддавшись на его уловку, опять замахал руками — что ж, придется ему нести какое-нибудь шутливое «наказание», например, спеть песню. Как, впрочем, и тому, кто, «перестраховавшись», не поднял рук при упоминании птицы или поднял с опозданием. 

Игра «БЕЛЫЙ ЛЮТЫЙ - СЕРЫЙ ЛЮТЫЙ»
В игре участвуют две команды - это волшебные храбрые волки. Каждая команда имеет свое логово и клетку. Логово - это круг, рассчитанный на то, чтобы все играющие каждой команды поместились в нем свободно. Клетка - это тоже круг, начерченный рядом с логовом, предназначенный для вероятных пленников. В центре площадки прочерчена лилия - это граница между логовами, находящаяся на равном расстоянии от каждого из них. Команда, получившая по жребию право начать игру, поет:
Белый лютый,
Серый лютый,
К ого вы у нас хотите
Разозлить?
Имя назовите!
Другая команда отвечает:
Нужен нам самый храбрый, храбрый,
Тот, кто врагов в бою победил,
Тот, кто в походы ходил,
Тот, кто в стременах вставал,
Злому волшебнику рога отрубал.
Белый лютый
При белой луне,
Серый лютый
При бледной луне.
До орды добежит,
К нам от вас самый смелый
...(имя выбранного) прибежит.
Тот, на кого выпал выбор соперников, выбегает из своего логова под восторженные возгласы своих товарищей. В это время та команда, которая приглашает волка, становится в шеренгу, держа перед собой раскрытые ладони. Храбрый волк бежит вдоль строя и, выбрав того, кого он считает слабее себя, т. е. уверен, что он не сможет догнать самого волка, ударяет ладонью в ладонь и бежит в сторону своей команды. Игрок, задетый храбрым волком, бежит за ним, стараясь поймать его (коснуться рукой), пока волк не достигнет границы. Если он это сделает, то возвращается в свою команду, ведя за собой храброго волка в качестве пленника. Если же храбрый волк уйдет от преследования и добежит до своего логова, то тот, кого он задел, окажется пленником.
Правила игры. Касаться рукой волка, перешедшего границу, нельзя.

И гра «МЯУКАЕМ И ХРЮКАЕМ»
Игроков делят на две команды, одна команда - котята, вторая - поросята, они, соответственно, мяукают и хрюкают. После этого каждому завязывают глаза и перемешивают всех между собой в кругу из стульев или остальных гостей. Необходимо как можно быстрее собраться своей командой, не выходя из круга.

Игра «ДРАКОН КУСАЕТ СВОЙ ХВОСТ»
Цель: сплочение группы.
Х од игры. Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракона, последний - кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего - «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Игра «СОЛНЫШКО»

Цель: формирование ощущения причастности к группе.
Содержание: Ведущий (взрослый) поднимает вверх правую руку и предлагает всем опустить ладошку на его руку по кругу и громко сказать: «Здравствуйте!». Этот ритуал помогает настроить участников на игру и без особого труда построить их в круг.  

Игра «ТРАВИНКА»

Ц ель: развивать контроль за движениями и умение работать по инструкции.
Содержание. С помощью считалки выбирается «наблюдатель». Остальные дети «травинки». Задача наблюдателя выбрать лучшую травинку (ребенка, который будет внимательно слушать, правильно и точно выполнять задания).
Педагог, с небольшими остановками, дает задания:
- Медленно поднимите руки через стороны вверх.
- Потянитесь, как травинка тянется к солнечному свету.
- Опустите руки, глазами нарисуйте солнышко, которое греет травинку.
- Поднимите руки, покачайтесь, как травинка на ветру из стороны в сторону, взад и вперед.
- Ветер усиливается и все сильнее раскачивает травинку.
- Затем ветер стихает а травинка замирает.
«Наблюдатель» выбирает лучшую «травинку». Выбранный ребенок становиться «наблюдателем», игра повторяется.
ИГРА «ДЕНЬ НАСТУПАЕТ, ВСЕ ОЖИВАЕТ…»
Цель: развивать у детей выразительность поз, учить быть внимательными.
Ведущий произносит первую половину зачина, все участники начинают двигаться по комнате в хаотическом порядке. Когда  ведущий произносит вторую половину зачина, все застывают в причудливых позах. Затем по выбору ведущего отдельные участники “замирают” и придуманным способом оправдывают позу.

И гра «ЛЕСНАЯ ТРОПИНКА»
Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.
Дети делятся на две команды, число игроков в которых равно. Дети каждой команды берутся за руки, образуя круги, и под музыку идут вправо. Как только музыка смолкнет, они останавливаются и выполняют задания, которые дает ведущий:
«Тропинка» - дети кладут руки на плечи впередистоящему, приседают и наклоняют головы вниз;
«Копна» - дети соединяют руки в центре своего круга;
«Кочки» - все приседают, обхватив голову руками.
Ведущий дает команды в любом порядке - как ему захочется. Команда, все игроки которой первыми справились с заданием, получает очко. Выигрывает команда у которой наберется наибольшее количество очков.

Игра «ГОРНАЯ ТРОПИНКА»
Цель: воспитывать доверительные отношения друг к другу, развивать ответственность за другого человека.
Оснащение: веревка или мел.
Содержание. Педагог предлагает детям, послушав басню С. Маршака «Два барана», ответить на вопросы:

• Как вы думаете, почему произошло несчастье с баранами?

• Какие, качества погубили баранов?

• Подумайте и скажите, был ли выход из создавшейся ситуации?

• Как, на ваш взгляд, следовало бы поступить баранам?

Затем с помощью мела или веревок ограничивается «пропасть» шириной 2 м, «мостик» и «тропинка» шириной 25-30 см.
Педагог разделяет детей на пары и говорит:
-        Представьте, что мы высоко в горах. Впереди – пропасть, через которую вам предстоит перебраться.
Вы пойдете навстречу друг другу по узкой тропинке и встретитесь на очень узком мостике. Помните, что главное - не свалиться в пропасть самому и не дать упасть своему другу.
По команде педагога пары участников поочередно выполняют задание.
Выигрывает пара, которая, по мнению большинства детей, наиболее удачно преодолела препятствие. Учитывается и оценивается активность детей, степень внимания к своему партнеру, взаимопомощь, а также время выполнения задания.

ИГРА «Я НАЧНУ, А ВЫ ПРОДОЛЖИТЕ»
Цель: развивать умение отвечать на вопросы, правильно формулировать свою речь.
Оснащение: рассказ Н.Носова «На горке».
Содержание. Участники садятся на пол или стульчики, образуя круг. Вначале педагог читает детям рассказ Н.Носова «На горке», а затем произносит незаконченные предложения. Дети поочередно их заканчивают, используя образные слова и выражения.
Например:
Был ясный день, снег на солнце …(сверкал, искрился, переливался, блестел).
Миша сел на санки и помчался с горы …(пулей, вихрем, так, что дух захватило)
Санки перевернулись, и мальчик …(шлепнулся, бухнулся в снег, полетел кубарем)
Коле очень хотелось, чтобы горка получилась. Он трудился…(не покладая рук, без устали, в поте лица).

Игра «ВЕТЕР ДУЕТ НА …»
С о словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» — все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т. д.
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Игра «ПУТЕШЕСТВИЯ БУРАТИНО»

Ц ель: развивать умение работать с информацией через установление логических и причинно следственных связей, а также умозаключений.
Оснащение: кукла «Буратино», фишки.
Содержание. Участники садятся на пол или на  стульчики, образуя круг.
Воспитатель показывает детям игрушку и говорит:
- Ребята, к нам в гости заглянул Буратино. Он побывал во многих детских садах. Слушайте Буратино и постарайтесь отгадать, в каких комнатах детского сада он побывал и когда (зимой, летом, утром, или вечером) это было.
Примеры:
- Зашел Буратино в комнату, где дети:

• засучивают рукава, намыливают руки, вытираются;

• расстегивают пуговицы, снимают и складывают одежду, потягиваются,  успокаиваются, отдыхают, спят;

• пляшут, поют, слушают, притопывают, кружатся, кланяются;

• маршируют, приседают, пролезают, спрыгивают.

- Был Буратино в детском саду, когда дети:
  приходят, здороваются, переобуваются, заходят в группу;
 одеваются, прощаются, уходят;
 купаются, загорают, ходят босиком;
 лепят снеговиков, катаются на санках, на лыжах;
Ребенок, который первым отгадал и дал верный ответ, получает фишку. Выигрывает тот, кто к концу игры собрал больше фишек.

Игра «ПОМОЩНИКИ ВЕСНЫ»
Цель: – подобрать как можно больше весенних слов.
Вариант 1. Нарисуйте на листе бумаги солнышко. И попросите ребенка или группу детей подобрать как можно больше слов о весне. Каждое слово будет одним лучиком. Чем больше подберем слов, тем больше получится лучиков у нашего солнышка! И тем теплее оно будет греть! Малыш сказал слово – рисуем лучик. Этот лучик – это лучик от его весеннего слова! Теперь Ваша очередь. Вы подобрали слово – новый лучик и так далее.
Примерный словарь для игры:
В есна какая? Чудесная, ранняя, поздняя, запоздалая, дружная, бурная, теплая, солнечная, близкая, сырая, сухая, влажная, долгожданная, нарядная, румяная, травянистая, туманная, холодная, цветущая, яркая.
Солнышко какое? Теплое, жгучее, яркое, щедрое, утреннее, вечернее, блестящее, яркое, желтое, золотистое, огненное, лучистое, огромное, полное, рыжее, благодатное, веселое, ликующее, нежное, приветливое, радостное.
Вариант 2. Нарвите или нарежьте на кусочки лист белой бумаги. В нашей игре это будут комья снега. Возьмите рисунок с изображением подснежника. Положите на рисунок подснежника Ваши снежные кусочки бумаги так, чтобы цветка не было видно из-под снежного сугроба. Покажите получившийся снежный сугроб детям. Предложите малышам помочь весне, растопить снежный сугроб и увидеть, что спрятано под сугробом снега. Чтобы помочь весне, надо подобрать весенние слова. Одно слово весеннее сказано – убираем один комочек снега. Задача – помочь весне растопить снег полностью. А под снегом детей ждет сюрприз – первые весенние цветы – подснежники, которым они будут очень рады!!! Обычно такая игра вызывает столь бурную речевую активность наших маленьких помощников весны, что приходится делать огрооооомный сугробище, чтобы всем хватило снега. А когда снег тает, что получается? Ручьи! Вот о них мы и будем говорить в этой игре.
Примерный словарь для игры.
Весенние ручьи что делают? Бегут, журчат, звенят, шумят, сливаются в речку.
Какие ручьи? Бурливые, бурные, бурлящие, быстрые, звонкие, веселые, говорливые, журчащие, звенящие, стремительные, шумные, шумливые, кипучие, чистые, мутные, серебристые, светлые, студеные, хрустальные, холодные, весенние.
Земля весной какая? Влажная, сырая, холодная, плотная, рыхлая, мокрая.

И гра «ЖИВАЯ КАРТИНА»
Цель: развитие выразительности движений, произвольности коммуникативных навыков, развитие умения договориться, находить общий язык.
Дети создают сюжетную сценку о любом времени года и замирают. Изменить позу они могут лишь после того, как водящий угадает название «картины».

ИГРА «ВЕСЕННИЙ РУЧЕЕК»
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.

Игра «СКУЛЬПТОРЫ»

Ц ель: развить умение согласовывать свои мнения, желания с партнёром по общению; учить применять свои индивидуальные способности в решении совместных задач.
Игра проводится на занятии по лепке.
Все дети “скульпторы”. Играют в парах. Каждый лепит из пластилина свою поделку. Затем дети меняются поделками, для того чтобы другой “скульптор” добавил свои элементы в поделку партнёра. Потом ребята рассказывают друг другу, правильно ли был понят их замысел и что каждый из них на самом деле хотел изобразить.

ИГРА «АСТРОЛОГИ»

Цель: развить умение ориентироваться в окружающих людях и учитывать особенности поведения партнёра в различных коммуникативных ситуациях.
Игровое правило: называть товарища только после соответствующей характеристики.
Варианты: дети могут самостоятельно составить характеристики, описывая внешний вид, любимые занятия, как относятся к делу, к друзьям.

Игра «ПРЕСС- КОНФЕРЕНЦИЯ»
Ц ель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”, “В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.

ИГРА «КРАСКИ»
Д идактическая задача. Развивать у детей слуховое внимание, быстроту мышления.

Игровые правила. Краски выбирают себе по желанию сами участники. Тому, кто затрудняется выбрать себе краску, помогает это сделать хозяин. Нельзя выбирать одинаковые краски. Все краски должны быть разными. Если водящий называет такую краску, которая есть среди играющих, он ее уводит к себе домой.
Игровые действия. Диалог хозяина с ведущим; прыжки «на одной ножке по дорожке», если такой краски нет.
Ход игры. Для этой игры надо выбрать хозяина красок и отгад­чика Сеньку Попова. Все остальные будут красками.
Сенька Попов отходит в сторону, а хозяин и краски тихонькосговариваются, кто будет какой краской. Название краскам дает хозяин, или они сами себе выбирают название. Нельзя, чтобы были две одинаковые краски. Хозяин должен хорошо запомнить, кто из играющих какая краска. Когда цвета распределены, краскии хозяин присаживаются на корточки и делают вид, что засыпают. Тут приходит Сенька Попов. Подходит, стучит несколько раз в дверь и говорит:
—Тук, тук!
Х озяин просыпается, встает и спрашивает:

• Кто там?

• Сенька Попов!

• За чем пришел?

• За краской!

• За какой?

• За синей!

Если такого цвета среди красок нет, хозяин говорит:

• Такой у нас нет!

А все краски хлопают в ладоши и приговаривают:
Пойди по синенькой дорожке,
Найдешь синие сапожки,
Поноси, поноси
И нам принеси!
Сенька уходит в сторону, потом снова возвращается и ведет с хозяином прежний разговор.
Если краска, которую просит Сенька, есть, он уводит ее в дом, а потом снова возвращается к хозяину за другой краской. Когда Сенька уведет от хозяина все краски, игра кончается.

ПОВАРЯТА

      Все дети встают в круг. Это кастрюля. 
     Ведущий: «Сейчас мы будем готовить суп» (салат, борщ, винегрет).
    Каждый участник игры  придумывает, кем он будет – мясо, картошка, морковь, лук, помидор, огурец, вермишель…
     Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Услышавший себя впрыгивает в круг. Следующий игрок, прыгнув в круг, берет за руки предыдущего.
    Игра продолжается, пока все компоненты не окажутся в круге.
    «Мы приготовили вкусное блюдо». 

ПРОДАВЕЦ И ПОКУПАТЕЛЬ
Цель. Развитие словаря и фразовой речи.
Оборудование. Коробки с горохом и различной крупой.
Описание игры. Один  ребёнок – продавец. Перед ним две коробки (затем число их можно увеличить до четырёх-пяти), в каждой разный вид продуктов, например  горох, пшено, мука и пр. Покупатель входит в магазин, здоровается и просит отпустить ему крупу. Продавец предлагает найти её. Покупатель должен по слуху определить, в какой коробке нужная ему крупа или другой требуемый товар. Воспитатель, предварительно познакомив детей с продуктами, помещает продукты в коробку, встряхивает  и дает возможность детям при-слушаться. К издаваемому каждым продуктом звуку.

И гра «ИГОЛКА И НИТКА»

Цель: преодоление застенчивости, зажатости
Выбирается водящий из детей. Под веселую музыку водящий играет роль иголки, а все остальные дети - роль нитки. «Иголка» бегает между стульями, а «нитка» (группа детей друг за другом)

ИГРА «СЛЕПЕЦ И ПОВОДЫРЬ»
Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Д ети разбиваются на пары: “слепец” и “поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”.
По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?

ИГРА «ПОЙМИ МЕНЯ»
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Р ебёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5 предложений, Дети должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).

КТО СКАЗАЛ КОМПЛИМЕНТ?
В этой игре принимают участие 6-8 детей. Из них выбирается водящий, который поворачивается ко всем участникам спиной и закрывает глаза. После этого остальные игроки вперемешку (но по-очереди) говорят ему комплементы, например: “Рустам, ты очень умный”, “Ты самый аккуратный”, “У тебя красивые волосы” и др. Водящему необходимо по голосу узнать, кто это сказал. После 3-4 угадываний водящий меняется; так продолжается до тех пор, пока все игроки не побудут в роли водящего. Обязательное условие этого круга - не искажать звучание своего голоса.
При повторе игры правило изменяется - теперь каждый, кто говорит комплимент, хотя бы чуть - чуть должен изменить свой голос, например говорить комплименты от имени хитрой Лисы Патрикеевны. Введение такого правила значительно усложняет задачу водящему и заставляет игроков, помимо прочего, проявить максимум изобретательности, выдумки, артистизм
Игра «РАДИО»
Д идактическая задача. Воспитывать умение бы ть наблюда­тельным, активизировать речь детей.
Игровые правила. Рассказывать о наиболее характерных особенностях в поведении, одежде детей своей группы. Кто из дикторов так неполно описал, что дети не узнали, о ком идет речь, платит фант, который выкупается в конце игры.
Игровые действия. На роль диктора выбирают ребенка считалочкой. Разыгрывание фантов. Отгадывание по описанию това­рищей.
Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:
- Сегодня мы будем играть в новую игру, называется она «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по ра­дио диктор будет разыскивать детей нашей группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же потерялся. Сначала я буду диктором, слушайте. Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, клетча­тый фартук, в косичках белые ленты. Она хорошо поет песни, дружит с Верой. Кто знает эту девочку?
Так воспитатель начинает игру, показывая детям пример описания. Дети называют девочку из своей группы. «А теперь диктором будет кто-нибудь из вас»,- говорит воспитатель. Нового диктора выбирают при помощи считалочки.
Воспитатель следит, чтобы дети называли наиболее харак­терные черты своих товарищей: как они одеты, чем любят зани­маться, как относятся к друзьям.
Если диктор дал такое описание, что дети не смогли узнать товарища, все хором отвечают: «Нет такой девочки (мальчика) у нас!» И тогда диктор платит фант, который в конце игры выку­пается.

КТО ПРИШЕЛ К НАМ В ГОСТИ?
Цель: способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
В зрослый отводит в сторону двоих-троих детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать людей разных профессий, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, людей каких профессий они будут изображать.
Дети встают в круг. Гости по очереди входят в круг. Взрослый говорит детям: «Посмотрите, какой замечательный человек к нам пришел, давайте угадаем, кем он работает и т.п.». Детям необходимо догадаться, люди каких профессий к ним пришли.

Игра «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ, ПОКАЖЕМ»
Дидактическая задача: учить называть действие словом; правильно употреблять формы глаголов (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.
Игровое правило: все дети должны правильно изображать предложенное действие, чтобы можно было отгадать его и назвать.
Игровые действия: имитация движений, отгадывание; выбор водящего.
Педагог (обращаясь к детям). Сегодня мы поиграем так:
тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: Где вы были? Что вы делали? Мы ему ответим: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем.
Выбирают водящего, он выходит.
Педагог изображает, что он пилит дрова.
Педагог. Что я делаю?
Дети. Дрова пилите.
Педагог. Давайте все будем пилить дрова.
Приглашает водящего.
Водящий. Где вы были? Что делали?
Дети (отвечают хором). Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем.
Педагог и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает.
Водящий. Вы пилите дрова.
Для продолжения игры выбирают другого водящего.
Когда новый водящий выходит из комнаты, педагог предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др.
Педагог следит за правильностью употребления глаголов. Если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например, танцеваете, рисоваете, педагог добивается, чтобы все усвоили, как надо говорить правильно.
Педагог. Дети, что вы делаете? Правильно сказал Артем: Мы рисуем? Артем скажи правильно, что делают дети.
Артем. Они рисуют.

ИГРА «ДОБРЫЕ ВОЛШЕБНИКИ»
Ход игры.
Д ети сидят в кругу. Взрослый рассказывает очередную сказку: "В одной стране жил злодей-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами. Заколдованные дети, не мог ли веселиться и быть добрыми. Расколдовать таких несчастных детей могли только добрые волшебники, назвав их ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть ли у нас такие заколдованные дети». Как правило, многие дошкольники охотно берут на себя роль "заколдованных». «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, придумав добрые, ласковые имена?» Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками. Представляя себя добрыми волшебниками, они по очереди подходят к «заколдованному» другу и пытаются расколдовать, называя его ласковыми именами.

Игра «НА БАЛУ У КОРОЛЯ»
Цель: развить умения выражать приветствия, просьбы, приглашения; учить соотносить средства вербального и невербального общения.
Дети “приезжают” в сказочное королевство и попадают на бал к королю. Они должны придумать себе маскарадные костюмы и рассказать о них. Остальные гости должны отгадать придуманный ребёнком костюм.

С ОТВОРЕНИЕ ЧУДА
Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей.
Необходимые приспособления: «волшебные палоч­ки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.
Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках«волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?» Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, по­прыгай на скакалке)» или предлагает что-нибудь хо­рошее сделать позже (оговаривается время и место).
Комментарий: эгоцентризм — одна из характеро­логических особенностей детей-дошкольников. Им несвойственно сильно переживать по поводу чувств другого. Поэтому развитие эмпатии и децентрации, умения понять чувства другого, посочувствовать ему — одна из основных задач в воспитании дошколь­ников.

ИГРА «ВОЛШЕБНЫЕ ВОДОРОСЛИ»
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.

ИГРА «СКАЖИ ПО-РАЗНОМУ»

Цель: развить умения чувствовать друг друга, дифференцировать слуховое восприятие.
Детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радостно, задумчиво, с обидой).
- пойдём гулять;
- дай мне игрушку и др.

ИГРА «КОЛДУН»
Ц ель: развить умения использовать невербальные средства общения.
“Колдун” заколдовывает детей так, что они “теряют” способность говорить. На все вопросы ребёнок отвечает жестами. С помощью вопросов он старается рассказать историю о том, как его заколдовали. Указательным пальцем он показывает направление и предметы, размер и форму предметов, используя жесты их характеризующие, показывает настроение волшебника и своё настроение в момент колдовства. Дети рассказывают словами то, что он показывает.

ИГРА «ОЖИВИ МАСКУ»
Цель: развить умение понимать настроение другого человека, прогнозировать и предвидеть то или иное настроение.
Каждому ребёнку раздаются маски-настроения. Ребёнок должен рассказать, что вызвало то или иное

Игра «ИЗОБРАЗИ ПОСЛОВИЦУ»
Ц ель: развить умение использовать невербальные средства общения.
Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:
“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”
“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”
“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”
“Как аукнется, так и откликнется”

ИГРА «РАЗГОВОР ЧЕРЕЗ СТЕКЛО»
Цель: развить умение мимику и жесты.
Д ети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить...”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.

Игры, ориентированные на развитие аффективно-коммуникативных умений

ИГРА «БЕЗ МАСКИ»
Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.
Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем.
Вот примерное содержание незаконченных предложений:
“Чего мне по-настоящему хочется, так это...”;
“ Особенно мне не нравится, когда...”;
“Однажды меня очень напугало то, что...”;
“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я...”.

ИГРА В МОЛОТИЛКУ
(Играют от 6 человек и более).
Х од игры. Игроки встают все вместе в тесный круг. Один остается снаружи. Он старается попасть в круг. Для этого он должен выдернуть кого-нибудь из круга. Стоящие в круге пытаются избежать этого и бегут, как карусельные лошадки, по кругу. Если кого-то выдернут из круга, то он водит.

З АКОРЮЧКА
Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.
Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют 

Игра «ПОЗВОНИ ДРУГУ»
Цель: Развить умение вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения.
Игровое правило: сообщение должно быть хорошим, звонивший должен соблюдать все правила “телефонного разговора”.
Д ети стоят по кругу. В центре круга – водящий. Водящий стоит с закрытыми глазами с вытянутой рукой. Дети движутся по кругу со словами:
Позвони мне позвони
И что хочешь мне скажи.
Может быль, а может сказку
Можешь слово, можешь два –
Только, чтобы без подсказки
Понял все твои слова.
На кого покажет рука водящего, тот ему должен “позвонить” и передать сообщение. Водящий может задавать уточняющие вопросы.

РЕПКА
Цель: коммуникативная игра, развивает внимание, мышление, скорость реакции. Вид деятельности: физическая. Количество участников: не ограничено. Время проведения: по усмотрению ведущего. Необходимое снаряжение: не требует наличия особого снаряжения, пользуются подручными материалами.
Описание игры: ведущий раздает всем участникам роли, начиная с «солнца», «облаков», «бабушки», «Жучки» и т.д. Теперь ведущий становится рассказчиком. Он рассказывает сказку, но как только он называет роль участника, тот должен присесть. Именно поэтому участники должны очень внимательно слушать сказку. Если кто-то зазевался и забыл присесть, ведущий начинает рассказывать сказку сначала.