Конспект НОД «Королевство в каждом из нас»
Данный документ представляет собой конспект непосредственно-образовательной деятельности «Королевство в каждом из нас», который разработан воспитателем детского сада № 30 Голик Д.Ю. Этот конспект направлен на развитие у детей познавательных навыков, речевого общения, а также художественно-эстетического восприятия, что является важными аспектами в процессе воспитания малышей.
Конспект включает в себя задания, которые помогут детям закрепить знания о частях тела, их названиях и функциях. Задачи, поставленные перед детьми, включают не только изучение анатомии, но и развитие воображения и креативности. Учили детей обогащать свою речь новыми существительными и подбирать антонимы, что способствует формированию более широкого кругозора.
В ходе занятия дети принимают участие в разных игровых упражнениях, таких как пантомима и командные игры, которые направлены на активизацию мышления и развития логики. Интересные и наглядные задания помогут детям осознать, как разные органы тела работают вместе и какую роль они играют в жизни человека.
Такой подход к обучению позволяет сделать процесс более увлекательным и запоминающимся для детей. Конкретные примеры и интерактивные элементы занятия воспитывают у малышей чувства дружбы и сотрудничества, создают атмосферу комфорта и доверия к педагогу. Это важно для формирования положительного отношения к обучению и к окружающему миру в целом.
Заключительная часть занятия включает подведение итогов и радостное завершение, где дети могут выразить свои эмоции через игру, танцы и песни. Наполняя занятие радостью и весельем, мы закладываем фундамент для будущих успехов детей в обучении и социализации. Эмоциональная составляющая также играет большую роль в усвоении материала, и данная работа это учитывает.
М
униципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 30»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Королевство в каждом из нас»
Воспитатель: Голик Д.Ю.
2016
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
Задачи:
-Закрепление частей тела, познакомить со строением глаза
-Обогащать речь детей существительными (белок, радужная оболочка); упражнять детей в подборе существительных с противоположным значением.
-Учить передавать в изображении форму, величину, цвет глаз; продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением.
- Развивать восприятие, включая органы чувств, логическое мышление, память, воображение.
- Формировать привычку следить за чистотой своего тела: ушей, глаз.
Ход НОД
Вводная часть
Воспитатель:
Человек живой как растение и животные. Что может делать человек?
Ответы детей: ( Он может двигаться, дышать, чувствовать)
Воспитатель: Но человек ещё и умеет думать. Проверим?
Упражнение «Пантомима»
Воспитатель называет действия, дети показывают
Плечи говорят: я горжусь. Спина говорит: я уже старенький. Палец говорит: посмотри наверх. Голова говорит: да, нет.
Воспитатель обобщает: Вот видите, при помощи частей тела мы можем даже разговаривать и думать.
Основная часть
Постановка проблемы: Так кто же нам помогает думать?
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве не далеко не близко, не высоко не низко. Жило-было королевство. И это королевство живет в каждом из нас. На картах оно имело название, Тело человека. Жил был в том королевстве царь. Имя царя было необычное – Мозг. Именно он в нашем теле думает.
Воспитатель: Как вы думаете, где живет мозг?
Ответы детей: (Живет мозг в голове)
Воспитатель: На голове росли волосы, впереди было лицо, а сзади затылок. У головы был трон –
Как вы думаете что это за трон? Шея.
Голова важно сидела на шее.
Как вы думаете с кем дружила шея? А шея (дружила с туловищем) с туловищем дружила, шея туловищем дорожила – помогала туловищу двигаться. У туловища были руки, ноги. У рук были локти, пальцы, ногти. У ног были колени, стопа, пятки, пальцы.
И были у царя Мозга верные поданные, которые служили ему верой и правдой. Догадайтесь какие?
Игра «Мои помощники»
1. Ложка – Дети, чем мы будем брать ложку?
2. Хлеб - Чем будем жевать хлеб?
3. Книга – Чем мы будем рассматривать книгу?
4. Цветы - Чем мы будем нюхать цветы?
6. Яблоко – Чем мы будем кусать яблоко?
7. Мяч – Чем мы будем пинать мяч?
8. Карандаши – Чем мы будем держать карандаш?
9. Диск – Чем мы будем слушать музыку?
Жили - были уши. Да, да обыкновенные два уха. Одно правое, другое левое. Каждое ухо мечтало когда-нибудь увидеть своего родного братика или сестрёнку и подружиться с ним, который жил на другой стороне большой головы.
Как же им встретиться и увидеть друг друга? Какой предмет может им помочь?
Дети берут зеркала. Рассматривают уши.
Воспитатель: Посмотрели уши друг на друга и задумались? Зачем же они нужны на голове? Может быть вы им подскажете?
А мы сейчас это проверим:
Презентация «Звуки»
Игра «Узнай по голосу».
Все встают в круг, водящий ребенок – в центре. Дети, сжимая в ладонях массажный шарик, перекладывают его из одной руки в другую, затем передают по кругу соседу.
Настя, ты стоишь в кругу.
Мы зовем тебя «Ау!»
Настя, глазки закрывай,
Кто позвал тебя, узнай!
Воспитатель:
- Для чего предназначены уши?
Король Мозг вздохнул облегчённо, оттого что ушки наконец то увидели друг друга как хорошо, когда всё хорошо.
В королевстве жили-были две сестрички-модницы. Звали их глазки. Ах, какие они хорошенькие. Они очень любят смотреть на себя в зеркало, и при этом не устают восхищаться:
- Какие мы красавицы. Белое поле, словно белый снег, которое называется белками. В середине белка разноцветный кружок, который называется радужной оболочкой, от слова радуга. Оно многоцветное и красивое, в середине радужной оболочки чёрный зрачок. Какой модельер может придумать наряд более прекрасный, чем этот? Более того, они бережно хранят за зрачком, драгоценность-хрусталик, который помогает видеть. В каждом глазе по хрусталику.
А что обрамляет глазки? Как можно не сказать о пушистых ресничках обрамляющие глазки. Законодательницы моды гордятся этими украшениями. Но реснички не просто украшения для глаз
Чем они помогают? они помогают глазкам жить радостно. Когда на улице ветер, реснички прикрываются, защищая своих красавиц от пыли и соринок. Бывало, что глазки расчувствуются и заплачут, реснички моргая смахивают влагу со своих хозяек. Но когда реснички опускаются, глазки могут незаметно от всех почистить себя от грязи и пыли.
Они очень любят приглашать к себе в гости ручки. Как помогают ручки? Каждое утро ручки плещут на глазки тёплой водичкой, купая их и радуя. Глазки очень любят чистоту.
Давайте поможем модельерам и создадим новые наряды для глаз
Давайте повторим, какие части нам понадобятся?
Продуктивная деятельность «Наряд для глаз»
Воспитатель: Как-то раз глазки широко смотрели вокруг, и их внимание привлекли яркие и разноцветные предметы недалеко от нахождения королевства. Нервные импульсы сообщили об этом королю, король дал распоряжения ушкам прислушаться и сообщить об услышанном. Ушки сообщили, что там звучит весёлая музыка. Нервные импульсы сообщили об этом губкам, и они начали улыбаться. Ножки направились в сторону музыки. Оказывается, в другом королевстве жил был Великанище. У него был не нос, а … (носище, не глаза, а … (глазище, не губы, а … (губищи, не ноги, а … (ножищи, не кулаки, а … (кулачищи, не ногти, а … (ногтищи). У Великана был не дом, а … (домище). А рядом стоял домик, в котором жил гномик. У него был не нос, а … (носик, не глаза, а … (глазки, не губы, а … (губки, не ноги, а … (ножки, не руки, а … (ручки, не кулаки, а … (кулачки, не ногти, а … (ноготки)».
Если в слове слышится ИК, это значит, что предмет маленький, а если ИЩ – то предмет большой.
Д/И «Скажи наоборот» (использование антонимов)
Великанище большой , а гномик …маленький
Великанище старый, а гномик … молодой
Великанище толстый, а гномик худой
Великанище медленный, а гномик… быстрый
Великанище злой, а гномик … добрый
Великанище грустный, а гномик … веселый
высокий низкий
У Великанища волос короткий, а у гномика … длинный
У Великана темный волос, а у гномика … светлый
Заключительная часть
В королевстве Великанища и Гномика был большой праздник. Король давно не устраивал для подданных праздников, и разрешил органам немножко повеселиться.
Музыка громко играла, радуя ушки, воздушные шары удивляли глазки своими размерами. Губы широко улыбались. Ручки прыгали во все стороны, задевая волосы и ушки. Ножки притопывали и припрыгивали. В королевстве короля Мозг началось настоящее веселье.
Слышались известные всем песенки:
«От улыбки станет всем светлей,
и слону и даже маленькой улитки
Поделись улыбкою своей…
Дети танцуют под музыку
