Технологическая карта для старшей группы: Птицы Казахстана
В данном документе представлена подробно разработанная технологическая карта организованной учебной деятельности для детей старшей группы на тему «Птицы Казахстана». Этот материал поможет вашим воспитателям эффективно планировать занятия и развивать разнообразные умения детей. Главная цель данной карты - формирование умений у детей передавать выразительные особенности указанной тематики, а также навыков лепки из целого кусочка.
Образовательная деятельность включает в себя множество аспектов: от упражнения в мелкой моторике до развития памяти и мышления. В процессе дети будут не только лепить, но и учиться различать и называть различные виды птиц, на основании их характерных признаков, цвета и размеров. Работа с текстами и дидактическими играми позволяет воспитать у детей желание добиваться максимального сходства с выбранной моделью птицы.
Технологическая карта включает в себя словарную работу перед началом занятий, где обсуждаются термины, такие как «овоид», и двуязычные понятия о птицах, что очень важно для интеграции культур и языков. Дополнительно предусмотрены различные наглядные материалы, такие как слайды с изображениями птиц и аудио записи их голосов, которые позволяют детям лучше понять и запомнить информацию о пернатых обитателях Казахстана.
Организованные игры и задания, такие как «Третий лишний» и «Это чьё?» помогут детям классифицировать птиц по общим признакам и развивать их коммуникативные навыки. Завершает занятие рефлексивное обсуждение, где дети смогут оценить, какая птица была самой интересной для них, а также проанализировать, что нового они узнали.
Таким образом, данная технологическая карта является не только полезным инструментом для воспитателя, но и увлекательным опытом для детей, погружающим их в мир природы и искусства через лепку и наблюдение.
Технологическая карта
организованной учебной деятельностидля старшей группы
Образовательная область: Творчество, Познание, Коммуникация.
Раздел: Лепка.
Тема: Птицы Казахстана.
Цель: Формировать умение передавать выразительные особенности птиц, динамику (по желанию).
О.З. закрепить умение лепить из целого куска, вытягивая части тела из исходного овоида. Различать и называть птиц по характерным признакам, по размеру, классу, виду, цвету. Учить согласовывать местоимения мой, моя с существительным.
Р.З. отрабатывать мелкую моторику, умение сглаживать предмет, развивать память, мышление, внимание.
В.З. воспитывать желание добиваться максимальной схожести с выбранной птицей, доводить начатое дело до конца.
Словарная работа: овоид.
Билингвальный компонент: қустар – птицы, қарға – ворона, торғай – воробей, суык торғай – снегирь, қарлығаш – ласточка.
Оборудование: слайды с изображением птиц РК, аудио запись с голосами птиц, на каждого ребёнка карточка с птицей, для педагога те же птицы с крупным изображением, слайды для д/и с изображением снегиря, синицы, орла, клёста, утки, лебедя, воробья, скворца, грача, голубя, пластилин, стека, вода, образцы птиц из пластилина; для рефлексии: «дерево» с кормушкой, «озеро».
Пропедевтика: беседы о птицах, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, дидактические, словесные, подвижные игры, лепка декоративной птицы скульптурным способом.
Различаемся мы цветом,
Встретишь нас зимой и летом.
Если крыльями взмахнём,
Будем в небе голубом.
Мы умеем щебетать,
Каркать, петь и ворковать.
Нас зимою подкормите…
Дети, кто мы? Назовите.
- Ребята, наш Казахстан очень большой. Разные птицы обитают у нас.
- Каких вы знаете?
Билингвальный компонент:
қустар – птицы, қарға – ворона, торғай – воробей, суык торғай – снегирь, қарлығаш – ласточка.
- Я сегодня шла в детский сад и услышала, как спорят птицы: Кто из них самый красивый? «Ворона говорит: - у меня сильный клюв,
Орёл: - у меня самые большие крылья,
Лебедь: - у меня самая длинная шея,
Снегирь: - а моё красное брюшко видно из далека».
Давайте поможем птицам разрешить их спор.
Мы их слепим и определим, кто самая красивая птица.
Слушают.
Отгадывают.
Птицы.
Называют.
Повторяют.
Слушают рассказ воспитателя.
Соглашаются помочь птицам разрешить спор, слепить их.
Организационно-поисковый
Д/и «Третий лишний»
Цель: продолжать учить классифицировать птиц по общему признаку.
(воробей-синица-орёл – по размеру;
снегирь-синица-клёст – по цвету;
утка-лебедь-воробей – по классу;
скворец-грач-воробей – по виду).
Д/и «Это чьё?»
Цель: Учить согласовывать местоимения мой, моя с существительным.
Воспитатель показывает большую карточку с птицей, спрашивает: «Это чьё?».
Рассматривание скульптурок птиц в динамике на фотографиях.
Беседа:
Из чего появилась птица?
Значит основа любой птицы – яйцо. Какой формы яйцо? Можно сказать форма овоида.
Скажите – овоид.
Назовите части птицы. Что общего у всех птиц?
Показ образцов из пластилина.
Выполнение показа воспитателем:
1.скатываем шар
2.раскатываем из него овал, придавая форму яйца
3.с округлой стороны вытягиваем шею, если нужно; формируем голову
4.сплющиваем клюв
5.с помощью стеки надрезаем крылья
6.показ динамики
7.стеком прорисовываем оперение, глаза
8.частичный показ характерных признаков
Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»
Прилетайте, птички!
Сала дам синичке.
Приготовлю крошки
Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны,
Ешьте макароны.
Рассматривание слайдов с изображением орла в полёте, ласточки, снегиря, воробья, свиристели, лебедя.
- Назовите отличительные особенности, характеризующие именно эту птицу.
Педагог предлагает приступить к работе и сообщает:
- Пластилин необходимо разогреть, подарить своё тепло, тогда результат работы вас обязательно порадует.
Музыкальное сопровождение (аудиозапись пения птиц).
Индивидуальная помощь.
Находят общий признак.
Называют.
Это моя синица, это мой снегирь, и т. д.
Рассматривают.
Отвечают на вопросы.
Повторяют
Называют.
Рассматривают.
Наблюдают.
Закрепляют последовательность выполнения.
«Зовущие» движения пальцев
4 раза «режущие» движения одной ладони по другой
Пальцы щепоткой – «крошим» хлеб,
Тереть подушечки пальцев друг о друга
Вытянуть правую руку с раскрытой ладонью,
То же – левой рукой,
Тереть ладонью о ладонь,
«Катая из хлеба макароны».
Рассматривают.
Называют.
Разогревают, приступают к работе.
Самостоятельная деятельность.
Рефлексивнно-
корригирующий
Расселяем птиц на дерево, на кормушку, на озеро. Так какая же птица самая красивая?
Подводит к тому, что каждая птица хороша по-своему.
- За то, что вы помогли разрешить спор птиц, они вам дарят свои фотографии.
Расселяют.
Высказывают своё мнение.
Соглашаются с выводом.
Принимают сюрпризики.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия птиц, их особенности.
Понимают: как скатать шар, овал, имеют навыки вытягивания, сплющивания, сглаживания неровных поверхностей.
Применяют: умение лепить птицу из целого куска, передавая характерные особенности, надрезая стекой крылья. Умеют согласовывать местоимения мой, моя с существительным, классифицировать птиц по общему признаку.
