Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Современные образовательные технологии для воспитателей детского сада

Современные образовательные технологии для воспитателей детского сада

Бытова Татьяна Васильевна
Бытова Татьяна Васильевна
DOC
104
0

Консультация предназначена для воспитателей детских садов, стремящихся к усовершенствованию образовательного процесса и внедрению современных технологий в работу. Основное внимание уделяется актуальным образовательным технологиям, которые помогают реализовать государственные стандарты дошкольного образования.

Современные педагогические технологии в детских садах направлены не только на обучение, но и на формирование у детей необходимых знаний о здоровье и здоровом образе жизни. Здоровьесберегающие технологии играют ключевую роль в данной системе, позволяя создать атмосферу безопасности и комфорта для маленьких воспитанников, обеспечивая при этом их физическое и психологическое здоровье.

Основные направления здоровьесберегающих технологий включают медико-профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные практики и обеспечение психолого-педагогического благополучия. Это широкий спектр методов, которые воспитывают у детей навыки заботы о своем здоровье с раннего возраста и помогают им стать более активными и целеустремленными.

Проектные технологии развивают социально-личностный опыт детей, вовлекая их в творческие и познавательные активности. Это дает возможность воспитателям глубже понять внутренний мир каждого ребенка, способствуя более эффектному взаимодействию с группой.

Информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, что позволяет современным детям освоить навыки работы с компьютерными и интерактивными инструментами. Данная интеграция технологий в обучение обеспечивает развитие критического мышления и креативности, что крайне важно в условиях быстрой цифровизации мира.

Работа с личностно-ориентированными, игровыми и другими методами образования создает уникальную образовательную среду, где акцент поставлен на индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка. Все эти инициативы не только повышают качество образования, но и способствуют формированию уверенных и успешных личностей.

Дополнительные методы, такие как «Портфолио» и «ТРИЗ», расширяют горизонты дошкольного образования, позволяя воспитателям и родителям отслеживать прогресс и достижения детей. Удачно реализуемые технологии помогают педагогу расти и развиваться вместе с воспитанниками, поэтому процесс обучения становится взаимным.

Предпросмотр

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКОГО САДА


Современные образовательные технологии в ДОУ
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Педагогическая технология- это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
1. Здоровьесберегающие  технологии
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Выделяют (применительно к ДОУ) следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

  1. медико-профилактические (обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей в соответствии с медицинским требованиями и нормами, - технологии организации мониторинга здоровья дошкольников,  контроля за питанием детей, профи­лактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ);

  2.  физкультурно-оздоровительные (направленные на физиче­ское развитие и укрепление здоровья ребенка — техноло­гии развития физических качеств, закаливания, дыхатель­ной гимнастики и др.);

  3. обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ре­бенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье;);

  4.  здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов (направ­ленные на развитие культуры здоровья педагогов, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология исполь­зования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, дина­мические паузы, релаксация);

  5. образовательные (воспитания культуры здоровья дошколь­ников, личностно-ориентированного воспитания и обуче­ния);

  6.  обучения здоровому образу жизни (технологии использова­ния физкультурных занятий, проблемно-игро­вые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воз­действия, сказкотерапия, психогимнастики и др.)

2. Технологии проектной деятельности
Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.
Классификация учебных проектов:

  • «игровые»— детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);

  • «экскурсионные»,направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;

  •  «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;

  •  «конструктивные»,нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

3. Технология исследовательской деятельности
4.  Информационно-коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный  ребенок,  коренным образом отличается от мира,   в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

  1. Личностно - ориентированная технология

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются:

  • гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.

Реализация данной технологии - это мягкая мебель, много растений, украшающих помещение, игрушки, способствующие индивидуальным играм, оборудование для индивидуальных занятий.  Музыкальный и физкультурный залы, помещение по экологическому развитию дошкольника и продуктивной деятельности, где дети могут выбрать себе занятие по интересу. Все это способствует всестороннему уважению и любви к ребенку, веру в творческие силы, здесь нет принуждения. Технология сотрудничествареализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, изготавливают пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).
6.Технология портфолио дошкольника
Портфолио— это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятель­ности, его успехов, положительных эмоций, это своеобраз­ный маршрут развития ребенка.
7. Технология «Портфолио педагога»
Современное образование нуждается в новом типе педагога:

  • творчески думающим, владеющим современными технологиями образования,

  • приемами психолого-педагогической диагно­стики, способами самостоятельного конструирования педагоги­ческого процесса в условиях конкретной практической деятель­ности, умением прогнозировать свой конечный результат.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитатель­ной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.
8. Игровая технология
    Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
9. Технология «ТРИЗ»
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером.
Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.
И закончить я бы хотела словами Чарльза  Диккенса
Человек не может по настоящему  усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.
Творите сами.
Как нет детей без воображения, так нет и педагога
без творческих порывов.
Творческих Вам успехов!