Конспект образовательной деятельности по пересказу рассказа Л.Толстого «Котенок»

Конспект образовательной деятельности
по речевому развитию.








Тема:Пересказ рассказа Л.Толстого «Котенок»
Возрастная группа: старшая
Тип:закрепление полученных знаний
Вид: коммуникация
Образовательные задачи:

• формировать у детей навык построения связного монологического высказывания;

• учить пересказывать художественный текст;

• расширять знания детей о домашних животных.

Воспитательные задачи:

• воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным, которые находятся рядом

Речевые задачи:

• развивать самостоятельную связную речь;

• закреплять навык употребления имен существительных в именительном падеже;

• обогащение словаря: амбар, щавель, солома, подле, что было духу.

• активизация словаря: охотник, котенок.

Предварительная работа: поговорить о домашних животных: чем питаются, какую пользу приносят людям, почему называются домашними. В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?», К.Чуковский «Путаница» с последующим обсуждением. Нарисовать домашнего животного.
Ход образовательной деятельности:

1. Вступительная часть.

Ребята, сегодня я прочитаю вам очень интересный рассказ. А про кого он, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапках коготки.
Правильно, ребята – это котенок.
II. Основная часть.
- Сегодня мы узнаем, какая история произошла с котенком, о котором
написал Лев Николаевич Толстой.
Предварительно воспитатель объясняет детям значения слов амбар, щавель, солома, подле, что было духу.
Амбар -строение в селе для хранения зерна и других видов продуктов.
Солома – стебельки зерновых культур, оставшиеся после уборки
Щавель – луговое или садовое растение с продолговатыми съедобными
листьями кислого вкуса. (Показ изображения)
Подле- около.
Что было духу- очень быстро.
Чтение рассказа Л.Толстого «Котенок» с последующим обсуждением.
«Котенок»
Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали - над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла и всё спрашивала:
- Нашёл? Нашёл?
Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:
- Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:
"Назад, назад!" - и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.
Беседа по тексту:
Закончив чтение рассказа, воспитатель интересуется, понравился ли он детям, кому какой эпизод особенно запомнился, задает вопросы детям:
(вопросы задаются на выбор, в зависимости от ответов детей)

• Как называется рассказ?

• Кто написал?

• О ком этот рассказ?

• Что случилось весной?

• Что услышали дети, когда играли возле амбара?

• Что сделал Вася?

• Что он там увидел?

• Куда побежала Катя? Что она принесла?

• Что сделали дети, когда котята подросли?

• Как обращались дети с котенком?

• Куда однажды дети вышли погулять с котенком?

• Почему они оставили котенка одного?

• Кого увидели дети?

• Какая опасность грозила котенку?

• Как поступила Катя? А Вася?

• Чем заканчивается рассказ?

-Ребята вам понравился рассказ? А вот в другом детском саду, где я бываю, нет такой книги, и дети этот рассказ не знают. Давайте напишем им письмо. Вы будете рассказывать мне, а я записывать. Дети получат письмо и увидят, как вы научились рассказывать. Согласны?
Ответы детей(да)
- Для этого еще раз прочитаем рассказ, вы внимательно слушайте, чтобы ничего не пропустить.
Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
Составление плана вместе с детьми.
- О чем сначала расскажем? /о том как потерялась и нашлась кошка у детей/
- А потом? /про котенка и как дети обращались с ним/
- О чем после этого можно рассказать?/дети пошли гулять вместе с котенком
и забыли про него/
- Что потом случилось?/на котенка напали охотничьи собаки/- Как заканчивается рассказ? /Вася спас котенка/
Пересказ рассказа детьми. Воспитатель предлагает детям рассказать рассказ по частям. Затем один ребенок еще раз рассказывает целый рассказ.
- Молодцы, ребята. Вот наше письмо и готово. Мы его отправим и дети из
другого сада узнают эту историю про котенка.

1. Заключительная часть

Игра «Взрослый – детеныш».
– А сейчас мы с вами поиграем в игру « Взрослый – детеныш». Я вам буду называть взрослого животного. а вы мне будите называть детеныша в единственном и множественном значение.
Собака – щенок – щенята.
Кошка – котенок – котята.
Корова – теленок – телята.
Лошадь – жеребенок – жеребята.
Коза – козленок – козлята.
Лиса – лисенок – лисята.
Белка – бельчонок – бельчата.
Волк – волчонок – волчата.
Медведь – медвежонок – медвежата.
Свинья – поросенок – поросята.
Лев – львенок – львята.
Тигр – тигренок – тигрята.
Утка – утенок – утята.
Мышка – мышонок – мышата.
Курица – цыпленок – цыплята.
Итог.
- Ребята, вам понравилась заниматься?
- В какие игры мы играли?
- Какой рассказ мы сегодня читали?
- А кто автор этого рассказа?
- Чей рассказ вам больше всего понравился?
Похлопаем себе за внимание и старание!