- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Музыкотерапия в режиме детского дня: как музыка влияет на эмоциональное состояние детей
- →
Музыкотерапия в режиме детского дня: как музыка влияет на эмоциональное состояние детей
Музыкотерапия представляет собой уникальный подход к эмоциональному развитию детей, который активно внедряется в повседневные режимные моменты. От утреннего приема до спокойного сна — музыка играет важную роль в формировании позитивной атмосферы, необходимой для гармоничного развития ребенка. Каждый момент, будь то утренняя гимнастика или прогулка, становится более насыщенным и осмысленным благодаря гармоничным звукам, которые оказывают благотворное воздействие на детей.
Начнем с утра. Музыка помогает создать эмоциональный фон, повышая настроение и бодрость. Использование произведений таких композиторов, как П.И. Чайковский и В.А. Моцарт, во время утреннего приема не только радует детей, но и облегчает процесс адаптации к новому дню. Это позволяет детям легче коммуницировать друг с другом и с воспитателями, создавая атмосферу доверия и взаимопонимания.
Важным моментом является использование музыки во время прогулок. Музыкотерапия в этом контексте помогает наблюдать за природой и прорабатывать полученные эмоции через музыку. Дети учатся вызывать эмоциональные отклики, развивая свою нервную систему и тем самым укрепляя здоровье. Звуки живой природы и музыкальные произведения, созданные специально для этого времени, обогащают опыт и позволяют чувствовать мир вокруг себя более глубоко.
К моменту засыпания музыка становится важным инструментом для релаксации. Нежные колыбельные и классические мелодии помогают детям избавиться от дневных нагрузок, нормализуя артериальное давление и способствуя спокойному сну. Здоровый сон, как известно, ключ к лучшему физическому и эмоциональному состоянию, а музыка служит надежным помощником в этом процессе.
Психологическая нагрузка и гиперактивность становятся менее ощутимыми благодаря индивидуальной музыкотерапии, которая эффективна для оптимизации эмоционального состояния ребенка. С помощью музыкальных произведений можно преодолеть барьеры, способствующие раскрытию творческих способностей и повышению их уверенности в себе. Этот подход позволяет детям развиваться и расти в атмосфере поддержки и любви.
Таким образом, музыкотерапия не просто улучшает настроение, она воздействует на все аспекты жизни ребенка, от повседневных активностей до более углубленных моментов взаимодействия с окружающим миром, создавая гармоничную среду для их проживания.
Использованиемузыкотерапииврежимныхмоментах.
Утро.
Приём детей.
Используется для создания эмоционального фона.
Доставляет ребенку радость, благотворно влияет на его организм. Положительно воздействует не только на детей, но и на их родителей – вселяет уверенность, легче устанавливается контакт между людьми.
Младшая группа.
П.И.Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»,
М.Мусоргский «Рассвет на Москве- реке».
Средняя группа.
В.Моцарт «Маленькая ночная серенада»,
М.И.Глинка «Вальс фантазия».
Старшая группа.
П.И.Чайковский «Апрель»,
Г.В.Свиридов «Музыкальный ящик».
Подготовит. группа.
Н.А.Римский- Корсаков. Вступление «Три чуда»,
И.Штраус. «На прекрасном голубом Дунае»
Утренняя гимнастика.
Используется для поднятия эмоциональной активности, бодрости.
Музыка является активным действенным средством эмоциональной коррекции, помогает войти в нужное эмоциональное состояние.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготов. гр.
Музыкальное сопровождение музыкальным руководителем.
Аудио кассеты ритмической музыки.
Прогулка.
(в теплое время года).
Наблюдения, в процессе трудовой деятельности, после игр большой подвижности
Задает определенный жизненный ритм, оказывает мобилизирующее воздействие, выраженное в игровой форме. Вызывает эмоциональный отклик при наблюдениях за объектами живой природы. Для снятия повышенной мышечной нагрузки.
Положительно влияет на развитие нервной системы ребенка.
Все возрастные группы.
Наблюдения: С.В.Рахманинов «Итальянская полька»,
В.Агафонников. «Сани с колокольчиками».
Труд детей: Р.н.п. «Ах вы, сени…», И.Штраус. Полька «Трик – трак».
Расслабление: Н.А.Римский- Корсаков. Опера «Снегурочка», песни, пляски птиц.
Сон.
(засыпание и пробуждение)
Используется для эмоционального расслабления нервной системы и мышц ребенка. Спокойная, нежная музыка помогает детям заснуть.
Нормализуется артериальное давление, стимулируется дыхание.
Все возрастные группы.
Засыпание
Колыбельные: «Тише. Тише»
«Спи- засыпай, маленькая принцесса», «Приход весны», «Засыпающий малыш», «Крепко спи», «Спи, малыш мой, засыпай».
Г.В.Свиридов «Грустная песенка», Ф.Шуберт. «Аве Мария», «Серенада», Ц.А.Кюи. «Колыбельная».
Пробуждение
В.А.Моцарт. «Музыкальная шкатулка», Н.А.Римский – Корсаков. «Три чуда. Белка»,П.И.Чайковский. «Танец маленьких лебедей».
Индивидуальная музыкотерапия.
Для оптимизации эмоционального состояния ребенка; для преодоления гиперактив-ности ребенка; для стимуляции творческих (креативных) способностей при индивидуальной деятельности.
Нормализация эмоционального состояния, снятие физического и эмоционального напряжения, повышение творческой работоспособности, проявление инициативы. Повышается коммуникативность.
Все возрастные группы.
А.Т.Гречанинов. «Бабушкин вальс», А.Т.Гречанинов. «Материнские ласки».
П.И.Чайковский. Вальс фа- диез- минор, Л.В.Бетховен. «Сурок», Н.А.Римский- Корсаков. Опера «Снегурочка», сцена таяния Снегурочки.
Н.А.Римский – Корсаков. «Море» (финал 1-го действия оперы «Сказка о царе Салтане»), К.В.Глюк. Опера «Орфей и Эвридика», «Мелодия», Р.Щедрин. Юмореска.
Использование музыкотерапии в различных видах детской деятельности.
Виды
деятельности.
Для чего используется.
Результат воздействия.
Возрастная группа.
Используемый музыкальный репертуар.
Музыкальные занятия.
Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Воспитание интереса к музыке, состояние наслаждения, восхищения.
Младшая группа.
А.К.Лядов. «Дождик- дождик», Ц.А.Кюи. «Колыбельная».
Средняя группа.
М.И.Глинка «Детская полька», рус. нар. песня «Ах вы, сени…»
Старшая группа.
М.И.Глинка «Вальс фантазия», П.И.Чайковский «Мазурка».
Подготовит. группа.
П.И.Чайковский «Времена года», С.В.Рахманинов «Итальянская полька»
Физкультурные занятия.
Метод релаксации – используется для расслабления детей и восстановления дыхания.
Снятие мышечной нагрузки, нормализация общего физического состояния.
Все возрастные группы.
И.Штраус. «Сказки Венского леса», П.И.Чайковский. «Апрель»,А.Вивальди. «Зима», И.Штраус. «На прекрасном голубом Дунае».
ИЗО.
Развивает творческое воображение и фантазию, для создания определенного психологического и эмоционального настроя, ассоциативных связей.
Формирует эстетические чувства детей, вызывает эмоциональный отклик, повышение продуктивности творчества.
Все возрастные группы.
Русские народные мелодии,
Э.Григ. «Утро», М.Мусоргский. «Рассвет на Москве- реке», К.Дебюсси. «Лунный свет», П.И.Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик».
Художественная литература (ознакомление с поэтическими текстами, описательными рассказами.)
Для создания определенного эмоционального настроя, для более полного восприятия литературного образа.
Повышение интереса к литературным произведениям, формирование эстетических чувств.
Средняя группа.
Шопен. Ноктюрн №1,2.,П.И.Чайковский «Времена года»,
Старший дошкольный возраст.
К.Дебюсси «Лунный свет», Р.Шуман «Грезы», Д.Ласт «Одинокий пастух», К.Синдинг «Шелест весны», К.Сен- Санс «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных», П.И.Чайковский «Танец маленьких лебедей».
