Занятие по развитию речи: Лексические игры для старшей группы
В данном материале раскрываются основные цели и задачи занятия по развитию речи в старшей группе детей. Воспитатель Ирина Юрьевна организует увлекательное занятие, которое включает в себя лексические игры, направленные на обогащение и активизацию речи детей. В процессе занятия маленькие ученики занимаются активным восприятием звуков, а также развивают фонематическое восприятие, что является важнейшим навыком в процессе обучения.
Одной из ключевых задач является воспитание доброжелательного отношения между детьми и желание помогать друг другу. Это не только способствует развитию коммуникации, но и формирует позитивные качества личности. Занятие включает в себя различные игровые элементы, которые помогают в развитии слухового восприятия и двигательной активности, что делает процесс обучения более интересным и динамичным.
Дети отправляются в путешествие по волшебной стране звуков, где через загадки и задания они знакомятся с новыми словами и учатся их правильно произносить. Игра «Живые звуки» помогает детям не только развивать свои фонематические способности, но и активно участвовать в групповом взаимодействии. Во время занятия дети занимаются нахождением звука «У» в различных словах, что помогает им развить умения выполнять звуковой анализ слов, используя смешанную модель и активно участвуя в различных играх и заданиях.
Заключительная часть занятия также важна для закрепления полученных знаний и умений. Дети обсуждают, какие задания им показались трудными и что они узнали нового о звуках и словах. Занятие завершается вручением медалей, символизирующих успехи детей, что создает атмосферу радости и достижений. Весь процесс построен таким образом, чтобы поддерживать интерес и фокусировать внимание детей на изучаемом материале, что, безусловно, формирует базу для их дальнейшего обучения и развития.
Занятие по развитию речи в старшей группе
«Лексические игры»
Воспитатель: Дровняшина Ирина Юрьевна
Цель: Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи, развитие фонематического восприятия.
Задачи:
1. Воспитательные.
Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание помогать другим;
2. Развивающие.
- Активизировать речь детей;
- Развивать фонематический слух; развивать двигательную и познавательную активность;
- Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели;
3. Образовательные.
Учить детей находить свое местоположение; учить ориентироваться по карте, ориентироваться в пространстве; закреплять умение выполнять движения согласно тексту.
Ход занятия:
Дети свободно передвигаются по группе.
1. Организационный момент.
Раздается громкий звук в дверь.
Воспитатель: Посмотрите, кто стучится.
Ребенок открывает дверь и находит коробку.
Воспитатель вместе с детьми открывают крышку и находят под ней записку и карту.
В записке написано, что ребят приглашают в волшебную страну звуков и прилагают карту с маршрутом.
Воспитатель: Ребята, я очень люблю путешествовать. А вы любите?
Ответы детей.
2. Основная часть.
Воспитатель: Мы с вами отправляемся в гости к звуку. А к какому звуку, вы узнаете, если правильно отгадаете мои загадки.
Воспитатель загадывает загадки:
Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать. (учитель);
Теремок ползет,
На себе его везет.
Хозяюшка богатая,
Богатая, рогатая. (улитка);
Полна коробушка
Золотых воробушек. (угли).
Воспитатель: Учитель, улитка, угли (интонацией выделяет звук «У»).
Какой звук вы слышите чаще всего?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, сегодня мы отправимся в гости к звуку «У».
(показывает картинку с буквой «У»)
Воспитатель: Какой это звук?
Дети: Гласный, его можно пропеть. (Поют: у-у-у).
Воспитатель хвалит детей, показывает карту.
Воспитатель: Чтобы попасть в гости к звуку «У» в волшебную страну, нужно следовать маршруту карты. А на карте задания и, чтобы правильно дойти и не сбиться с правильного пути, нам нужно выполнить эти задания. Давайте посмотрим на первое.
Воспитатель вместе с детьми смотрят на карту.
Воспитатель: Здесь написано –«Встань лицом на Восток, сделай три приставных шага вправо».
Ребята, где Восток? Где правая сторона? Поднимите все правую руку. Покажите куда мы должны идти. Давайте вместе посчитаем шаги? Я начну, а вы мне поможете.
Воспитатель вместе с детьми отсчитываю три шага. Подходят к первому столу. На столе карточка с заданием.
Игра «Живые звуки».
Цель: развивать восприятие фонем и фонематический слух, развивать двигательную и познавательную активность, закреплять умение выполнять движение согласно тексту.
Воспитатель читает:
1. Если услышите звук «У» -хлопните в ладоши один раз;
(а, п, н, в, ю, э, у, ц, ф, у, й, г, д, у, о, л, у)
2. Если в слоге услышите звук «У» - топните ногой один раз;
(на, не, ну, ни, ры, зу, то, же, су, ти, ме, лу)
3. Если в слове услышите звук «У» - кивните головой один раз.
(сук, мак, пол, забор, пух, мыло, пена, лук, рама, ваша, луг).
Воспитатель: Вы все правильно сделали. Теперь снова посмотрим на карту. Второе задание. Здесь написано- «Встань лицом на Северо-восток, сделай три шага вперед». Ребята, где Север? Где Восток? Правильно. Как вы думаете, где будет находится Северо-восток? Правильно, между Севером и Востоком, по диагонали. Покажите куда мы должны идти. Давайте вместе посчитаем шаги. Я начну, а вы мне поможете.
Воспитатель вместе с детьми подходят ко второму столу. На столе карточки с заданием. Смотрят.
Воспитатель: Что нарисовано на карточке?
Дети: Лук.
Воспитатель: Посмотрите, на столе лежат еще карточки, они помогут нам выполнить задание. Мы должны узнать где находится звук «У» в слове «Лук» в начале, в середине или в конце слова. Для этого посмотрите на карточки. Сколько клеточек на них?
Дети: Три.
Воспитатель: Правильно. Сколько звуков в слове «Лук»? Давайте посчитаем?
Воспитатель вместе с детьми проговаривает слово четко.
Дети: Три звука.
Воспитатель: А где находится звук «У»?
Дети: В середине слова.
Воспитатель вместе с детьми кладет кленовый листочек на вторую клеточку.
Воспитатель: А какой звук первый?
Воспитатель проговаривает слово еще раз, интонационно выделяя первый звук.
Дети: Это звук «Л».
Воспитатель: А какой это звук? Мы его можем пропеть?
Дети: Звук «Л» твердый, мы его пропеть не можем, потому, что он согласный.
Воспитатель: Правильно, этот звук твердый, согласный, его мы обозначим синей карточкой.
Воспитатель вместе с детьми на первую клеточку кладут синюю фишку.
Воспитатель: Напомните мне, какой звук в слове «Лук» второй.
Дети: «У».
Воспитатель: Третий звук какой?
Воспитатель вместе с детьми проговаривает слово, интонационно выделяет звук «К».
Дети: Это звук «К».
Воспитатель: Какой это звук? Мы его можем пропеть?
Дети: Звук «К» твердый, мы его пропеть не можем, потому, что он согласный.
Воспитатель: Правильно, этот звук «К» твердый, согласный, его мы обозначим тоже синей карточкой. Звуки мы посчитали, сколько их?
Дети: Три.
Воспитатель: Сколько слогов?
Воспитатель вместе с детьми считают слоги.
Дети: Один слог.
Воспитатель: Правильно. С этим заданием мы тоже справились. Посмотрим на карту. На ней написано- «Встань лицом на Восток и сделай два приставных шага вправо».
Воспитатель с детьми считают и идут. Подходят к фланелеграфу. На нем прикреплена карточка с трех-звуковой моделью.
Задание: «Подбери слово».
Воспитатель: Какие звуки обозначены на карточке?
Дети: согласный твердый «Л», гласный звук «У» и твердый согласный «К».
Воспитатель: Нам нужно подобрать такие слова, чтоб в середине слова находился гласный звук «У», а первый и третий звук был твердым согласным.
Игра «Назови слова».
Цель: совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели, развивать фонематический слух.
Воспитатель: Для этого встанем в круг и с каждым названным словом будем передавать мяч друг другу.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Хорошо дети, молодцы. Со всеми заданиями справились и попали в гости к звуку «У».
В зал входит звук «У», в руках у него коробка с сюрпризом.
Звук «У»: Здравствуйте ребята, я так рад, что вы справились со все ми заданиями и пришли ко мне в гости.
Звук «У»: Вы такие умные, смышленые! В знак нашего знакомства я хочу вам подарки эти медальки. На них нарисован Я- звук «У». берите их, надевайте и про меня не забывайте. А мне пора бежать в свою волшебную страну букв. До свидания!
Воспитатель вместе с детьми прощаются со звуком.
Воспитатель: Нам ребята тоже пора уходить.
Дети проходят и садятся на стулья, воспитатель садится рядом.
Воспитатель: Что помогло нам попасть в волшебную страну звуков?
Какое задание было самым трудным? Какая игра вам больше всего понравилась? Что вы расскажете родителям о нашем путешествии в волшебную страну звуков?
