Формы взаимодействия в обучении бурятскому языку дошкольников
Формы коммуникативного взаимодействия в обучении бурятскому языку детей дошкольного возраста играют важную роль в их развитии. Педагоги используют такие методы, как диалоги, дискуссии, беседы и игровые занятия для того, чтобы дети не только усваивали язык, но и развивали свои коммуникативные навыки. Эти подходы не только делают уроки интересными и увлекательными, но и помогают создать положительный психологический микроклимат в группе.
Кроме того, важно стимулировать детей к самостоятельному творчеству и поиску решений. Педагог должен активно вовлекать детей в планирование своей деятельности, побуждая их высказывать мнения и предлагать идеи. Такой подход не только развивает инициативность, но и формирует навыки работы в команде, что имеет большое значение для социальной адаптации дошкольников.
Организация тренингов и игр формирует у детей уверенность в себе и помогает преодолевать страх общения. Эффективное использование методов проектной деятельности позволяет вовлечь не только детей, но и их родителей, что, в свою очередь, способствует родительскому участию в образовательном процессе. Педагогическая активность, поддержка и заинтересованность в успехах детей помогают создать мотивирующую образовательную среду.
Таким образом, разнообразие форм взаимодействия позволяет формировать у дошкольников базовые навыки общения на бурятском языке, что обеспечивает успешную адаптацию в будущем и подготовку к начальной школе. Важно, чтобы педагог умело использовал различные методы и техники, создавая условия для активного и увлеченного обучения.
Формы коммуникативного взаимодействия в процессе обучения
бурятскому языку детей дошкольного возраста.
- Диалог/ дискуссия. Педагог организует обсуждение игры, занимательного задания, определенной темы или проблемы занятия, направляя и формулируя реплики детей.
- Беседа. Педагог предъявляет и разъясняет новый материал на бурятском языке, затем дошкольники отвечают на вопросы педагога, свободно высказывая свою точку зрения.
- Опрос. Педагог формулирует и задает вопросы, оценивает ответы детей. Не исключается разъяснение непонятных для ребят моментов.
- Тренинг. Педагог формирует у детей коммуникативные способности через систему дидактических игр и заданий.
- Командная работа. Педагог формирует команды из ребят, проводит игры, конкурсы, викторины., направленные на усвоение материала, организуя коммуникативную деятельность в каждой из команд.
- Проектная/поисковая деятельность. Педагог формирует поисковые группы детей, для выполнения прикладного проекта на поставленную тему. Далее организует работу, как среди детей, так и их родителей, оказывая помощь в поиске, оформлении и подачи материала.
- Игровая деятельность. Коммуникативное воздействие в дошкольном возрасте основано на использовании педагогом системы дидактических игр с элементами сюжетно-ролевых.
Данные формы взаимодействия способствуют формированию коммуникативных умений, навыков самостоятельной работы ребят, а также служат подготовкой к выполнению проектных заданий в начальной школе.
Деятельность педагога по бурятскому языку с детьми дошкольного возраста в условиях дошкольной организации предполагает:
- установление в группе положительного психологического микроклимата, в равной мере проявление любови и заботы ко всем детям;
- поощрение желания создавать что-либо по собственному замыслу;
- создание условий для разнообразной самостоятельной творческой, речевой деятельности детей;
- привлечение детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу, обсуждению выбора песни, танца, игры и т.п.;
- оказание помощи детям в решении проблем организации игры, речевого общения на бурятском языке;
- создание условий и выделение времени для самостоятельной творческой, коммуникативной, познавательной деятельности детей по интересам;
- введение адекватной оценки результата коммуникативной деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования бурятской речи;
- спокойное реагирование на неуспех ребенка и предложение нескольких вариантов исправления работы.
- организацию ситуаций, позволяющих ребенку реализовывать свою коммуникативную компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников;
- учет и реализация пожеланий и предложений детей.
педагог бурятского языка помогает дошкольникам овладеть способами речевого общения на бурятском языке.
совместная деятельность преподавателя и детей на занятиях по бурятскому языку строится на:
- субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
- диалогическом общении взрослого с детьми;
- продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками;
- партнерской форме организации образовательной деятельности.
