Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Познание
  3. Зачем нужна память? Образовательная ситуация для детей

Зачем нужна память? Образовательная ситуация для детей

Файзуллина Роза Халиловна
Файзуллина Роза Халиловна
DOCX
505
7

Образовательная ситуация, посвященная теме памяти и внимания у детей, представляет собой увлекательное занятие, где главная цель — помочь детям осознать важность развития этих навыков. В данной ситуации мы познакомимся с персонажем — Незнайкой, который испытывает затруднения с запоминанием стихотворения. Воспитатель направляет детей в игровую деятельность, задавая вопросы о любимых героях и загадывая загадку, что создает позитивную атмосферу для обучения.

Игра и взаимодействие с детьми являются ключевыми методами для вовлечения ребят в процесс. В программе занятия акцент делается на важность внимания и памяти не только для учебы, но и для повседневной жизни. Дети учатся запоминать информацию, используя образы и символы, что значительно упрощает процесс запоминания и делает его более увлекательным.

В ходе занятия воспитатель проводит интерактивные игры, направленные на развитие навыков осмысления и запоминания. Например, игра «Угадай, пиктограмму» способствует не только актуализации знаний о визуальном отображении информации, но и помогает детям учиться работать в команде. Делая акцент на игровые элементы, дети воспринимают образовательный процесс как развлечение, что значительно повысит их интерес.

Кроме того, занятия с использованием электронных учебников предоставляют детям возможность закрепить свои знания, взаимодействуя с современными технологиями. Использование визуальных образов позволяет легко запомнить необходимые сведения. Воспитатель вместе с детьми создает уникальные пиктограммы, что делает процесс обучения более персонализированным и значимым.

В конце занятия происходит осмысление полученного опыта, где дети обсуждают, как они помогли Незнайке и чему научились сами. Это формирует у них конструктивное отношение к трудностям и понимание ценности сотрудничества. Таким образом, образовательная ситуация становится не только методом обучения, но и платформой для развития навыков общения и командной работы.

Предпросмотр

Образовательная ситуация по познавательно-речевому развитию «Зачем нужна память?»

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:1. Развитие произвольной памяти и внимания детей.
2. Показать детям значение хорошей памяти и внимания для человека.3. Формировать опыт работы в электронном учебнике.4. Развитие речи детей..ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, ноутбук, электронные учебники по количеству детей.

Ход занятия:

  1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Воспитатель собирает детей около себя.- Вы сказки любите?- А вы можете назвать своих любимых героев?Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель загадывает загадку.Уверенный в себе, хоть неумейка,И от природы он большой зазнайка,А ну-ка угадать его сумей-ка,Известен он всем под именем….(Незнайка)Ребята, Незнайка сегодня к нам пожаловал. На интерактивной доске появляется Незнайка.Здравствуйте ребята! Знайка мне сказал, что вы хорошо рассказываете стихотворения. Мне вот задали в школе выучить стихотворение, а у меня никак не получается. Вот послушайте. Пытается рассказать, но не все слова в стихотворении может вспомнить. Стихотворение с электронного учебника. Кронтик учится слушать и рассуждать. Глава 15.А.Коняшов «Куда девалось мыло?»Куда девалось?Еще недавно было, И вдруг запропастилось,Исчезло,Испарилось.Мы с мылом мыли чашки,Тарелки и рубашки.Мы с мылом мыли ложки, ножи и поварешки.Ах, как оно любилоСмывать с лица чернила,Смывать с ладоней краску, И глину, и замазку, И пластилин, и дажеСмывать следы от сажи.

Научите как запомнить стихотворение.-Подскажите, что нужно делать чтобы стихотворение училось легко.- Ребята хотите помочь Незнайке?- А вы можете?- Сможете повторить стихотворение?-Вы тоже не знаете.Что нужно делать, для того чтобы лучше запоминать?Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель подводит итог: Если не развивать свою память, то придется много времени тратить на подготовку уроков и повторение. Любые сведения легче запомнить, если представить их в виде какого-то образа или рисунков. Помните: воображение способно помочь вам запомнить новую информацию. Есть люди, которых работа обязывает держать в памяти большие числа. Знаете, в чем их секрет? Они активно пользуются своим воображением. Для них каждая цифра – это какой-либо определенный образ. Это могут быть предметы, звери, цветы. Например, восьмерка – неваляшка, единица – ветка, двойка – птица, шестерка – замок. Некоторые даже составляют в уме предложения с этими образами. Например, необходимо запомнить номер – 222-18-00. Можно придумать следующее: три птицы, сидящие на ветке, заметили неваляшку, жевавшую две сушки.

  1. Актуализация знаний.

    1. Игра «Угадай, пиктограмму».

  1. Актуализировать представление о пиктограмме ( пиктограмма – это упрощенный рисунок, который обозначает некоторое действие или событие).

  2. Сформировать представление о пиктограмме.

На интерактивной доске изображено шесть разных, цветных картинок, а внизу в черно -белом варианте представлены их символы. Вы должны к каждой цветной картинке подобрать картинку с символом.

  1. Затруднение в ситуации.

3.1 Работа в электронном учебнике.Игра « Зашифруй слово»Дидактические задачи:

  1. Создать мотивационную ситуацию для формирования представления о том как нужно заданное слово или словосочетание изобразить пиктограммой.

  2. Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания.

Воспитатель рассказывает:- Пришел Незнайка со школы. И начал учить стихотворение, но стихотворение ему запомнить очень трудно.- Покажите Незнайке, как с помощью пиктограмм можно легко запомнить стихотворение.Дети правильно понимают, но объясняю Тренировать умение изображать заданное слово или словосочетание рисунком или символом.

  1. Формировать у детей опыт работы в электронном учебнике.

Инструкция: Сейчас я буду произносить вам слова и словосочетания, а вы должны его “зашифровать” рисунком, символом или знаком. Материал к заданию. Зачитывается слово или словосочетание, которые дети должны “зашифровать”, то есть обозначить слова каким-либо знаком или лаконичным рисунком. Слова зачитываются с интервалом 15-20 с. чтобы все дети успели сделать зарисовку. После этого задания поиграть в игру, а затем дети должны воспроизвести слова и словосочетания. Слова для запоминания:

  1. Палка.

  2. Лес.

  3. Деревня.

  4. Большой город.

  5. Солнце светит.

  6. Вкусный пирог.

  7. Телефон звонит.

  8. Горячий чай.

  9. Веселый праздник.

  10. Скоро в школу.

  11. Злая собака.

  12. На улице идет дождь.

А сейчас мы с вами поиграем в игру, где нужно быть очень внимательными.Сейчас мы с вами решим, что когда я буду называть животных и зверей то вы будете топать, когда фрукты то хлопаем 2 раза, а если какой либо неодушевленный предмет то поднимаем левую руку. Договорились. Начинаем нашу игру.После игры просим детей занять свои места и воспроизвести зашифрованные рисунки. Осмысление (итог) занятия.Дидактические задачи: сформировать первичный опыт осмысления своей деятельности, конструктивного отношения к трудностям.Воспитатель собирает детей около себя.-Смогли мы помочь Незнайке?- Смогли.-Мы научили Незнайку запоминать стихотворение, потому, что научились зашифровывать слова и предложения пиктограммами.Воспитатель хвалит детей за то, что они были внимательны и старательны и смогли помочь Незнайке.