Образовательная ситуация по познавательно-речевому развитию детей в детском саду «Зачем нужна память?»
Файзуллина Роза Халиловна
Образовательная ситуация по познавательно-речевому развитию «Зачем нужна память?»
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:1. Развитие произвольной памяти и внимания детей.
2. Показать детям значение хорошей памяти и внимания для человека.3. Формировать опыт работы в электронном учебнике.4. Развитие речи детей..ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, ноутбук, электронные учебники по количеству детей.
Ход занятия:
Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Воспитатель собирает детей около себя.- Вы сказки любите?- А вы можете назвать своих любимых героев?Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель загадывает загадку.Уверенный в себе, хоть неумейка,И от природы он большой зазнайка,А ну-ка угадать его сумей-ка,Известен он всем под именем….(Незнайка)Ребята, Незнайка сегодня к нам пожаловал. На интерактивной доске появляется Незнайка.Здравствуйте ребята! Знайка мне сказал, что вы хорошо рассказываете стихотворения. Мне вот задали в школе выучить стихотворение, а у меня никак не получается. Вот послушайте. Пытается рассказать, но не все слова в стихотворении может вспомнить. Стихотворение с электронного учебника. Кронтик учится слушать и рассуждать. Глава 15.А.Коняшов «Куда девалось мыло?»Куда девалось?Еще недавно было, И вдруг запропастилось,Исчезло,Испарилось.Мы с мылом мыли чашки,Тарелки и рубашки.Мы с мылом мыли ложки, ножи и поварешки.Ах, как оно любилоСмывать с лица чернила,Смывать с ладоней краску, И глину, и замазку, И пластилин, и дажеСмывать следы от сажи.
Научите как запомнить стихотворение.-Подскажите, что нужно делать чтобы стихотворение училось легко.- Ребята хотите помочь Незнайке?- А вы можете?- Сможете повторить стихотворение?-Вы тоже не знаете.Что нужно делать, для того чтобы лучше запоминать?Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель подводит итог: Если не развивать свою память, то придется много времени тратить на подготовку уроков и повторение. Любые сведения легче запомнить, если представить их в виде какого-то образа или рисунков. Помните: воображение способно помочь вам запомнить новую информацию. Есть люди, которых работа обязывает держать в памяти большие числа. Знаете, в чем их секрет? Они активно пользуются своим воображением. Для них каждая цифра – это какой-либо определенный образ. Это могут быть предметы, звери, цветы. Например, восьмерка – неваляшка, единица – ветка, двойка – птица, шестерка – замок. Некоторые даже составляют в уме предложения с этими образами. Например, необходимо запомнить номер – 222-18-00. Можно придумать следующее: три птицы, сидящие на ветке, заметили неваляшку, жевавшую две сушки.
Актуализация знаний.
Игра «Угадай, пиктограмму».
Актуализировать представление о пиктограмме ( пиктограмма – это упрощенный рисунок, который обозначает некоторое действие или событие).
Сформировать представление о пиктограмме.
На интерактивной доске изображено шесть разных, цветных картинок, а внизу в черно -белом варианте представлены их символы. Вы должны к каждой цветной картинке подобрать картинку с символом.
Затруднение в ситуации.
3.1 Работа в электронном учебнике.Игра « Зашифруй слово»Дидактические задачи:
Создать мотивационную ситуацию для формирования представления о том как нужно заданное слово или словосочетание изобразить пиктограммой.
Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания.
Воспитатель рассказывает:- Пришел Незнайка со школы. И начал учить стихотворение, но стихотворение ему запомнить очень трудно.- Покажите Незнайке, как с помощью пиктограмм можно легко запомнить стихотворение.Дети правильно понимают, но объясняю Тренировать умение изображать заданное слово или словосочетание рисунком или символом.
Формировать у детей опыт работы в электронном учебнике.
Инструкция: Сейчас я буду произносить вам слова и словосочетания, а вы должны его “зашифровать” рисунком, символом или знаком. Материал к заданию. Зачитывается слово или словосочетание, которые дети должны “зашифровать”, то есть обозначить слова каким-либо знаком или лаконичным рисунком. Слова зачитываются с интервалом 15-20 с. чтобы все дети успели сделать зарисовку. После этого задания поиграть в игру, а затем дети должны воспроизвести слова и словосочетания. Слова для запоминания:
Палка.
Лес.
Деревня.
Большой город.
Солнце светит.
Вкусный пирог.
Телефон звонит.
Горячий чай.
Веселый праздник.
Скоро в школу.
Злая собака.
На улице идет дождь.
А сейчас мы с вами поиграем в игру, где нужно быть очень внимательными.Сейчас мы с вами решим, что когда я буду называть животных и зверей то вы будете топать, когда фрукты то хлопаем 2 раза, а если какой либо неодушевленный предмет то поднимаем левую руку. Договорились. Начинаем нашу игру.После игры просим детей занять свои места и воспроизвести зашифрованные рисунки. Осмысление (итог) занятия.Дидактические задачи: сформировать первичный опыт осмысления своей деятельности, конструктивного отношения к трудностям.Воспитатель собирает детей около себя.-Смогли мы помочь Незнайке?- Смогли.-Мы научили Незнайку запоминать стихотворение, потому, что научились зашифровывать слова и предложения пиктограммами.Воспитатель хвалит детей за то, что они были внимательны и старательны и смогли помочь Незнайке.