Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта: Как дети помогают птицам

Технологическая карта: Как дети помогают птицам

Харитонова Марина Александровна
Харитонова Марина Александровна
DOCX
142
1

В данной технологической карте представлена организация учебного процесса для детей двух младших и средней группы. Тема занятия «Как дети помогают птицам» фокусируется на формировании речевых навыков у дошкольников через активное взаимодействие с художественной литературой и использованием серии картин. Занятие направлено на развитие не только лексического запаса, но и на эмоциональную привязанность детей к природе.

Цель занятия заключается в том, чтобы научить детей составлять рассказ по сюжетной картине, что помогает им развивать критическое мышление и воображение. В процессе занятия педагоги используют различные методические приёмы, включая чтение стихотворений о птицах, что активизирует у детей интерес к литературе и к окружающему миру. Занятие также предполагает обучение правильному произношению звуков и интонационному выразительному чтению, что является важным аспектом развития речевых навыков в раннем возрасте.

Для более полного понимания темы и для поддержки детей в их обучении предусмотрены иллюстрации зимующих птиц и дидактические материалы, что создаёт богатую визуальную среду. Учитывая разнообразие представленных методов, занятия обещают быть интересными и познавательными. Также особое внимание уделяется воспитанию чувства заботы о зимующих птицах, что способствует формированию у детей экологической грамотности.

В процессе занятия предусмотрены различные виды деятельности, такие как беседы, определение словарных единиц и игры, что делает учебный процесс динамичным и захватывающим для детей. Дети будут вовлечены в активные обсуждения о том, как можно помочь птицам выжить зимой, и это создаёт в них осознание ответственности за окружающий мир и его обитателей.

Предпросмотр

Ұйымдастырылған оқыту қазметінің технологиялык картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для___2 младшей, средней_____ группы


Білім саласы/Образовательная область: «Коммуникация» + «Социум»
Бөліқ/Разделы: «Развитие речи» + «Художественная литература»
Тақырыбы/Тема: «Как дети помогают птицам» (Составление рассказа по серии картин) +
Чтение стихотворения А.Яшин «Покормите птиц зимой»
Мақсаты/Цель для ср.гр: Учить составлять рассказ по серии картин. Упражнять в произношении звуков «р», «ч», воспитывать интонационную выразительность.
Мақсаты/Цель для 2 мл.гр: Учить детей составлять рассказ по картине, показать, как подбирать определение к слову «зима», согласовывать с существительным.
Цель для ІІ мл.гр.и ср.гр.: Познакомить детей с новым стихотворением. Учить понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Упражнять детей в умении различать литературный жанр – стихотворение. Уточнить знания детей о зимующих птицах. Воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к зимующим птицам.
Жабдықкар/Оборудование: серия картин «Как дети помогали птицам», иллюстрации зимующих птиц, костюмы птиц или игрушки (снегирь, воробей), портрет А.Яшина.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: холодно, голодно, кормушка, зимующие, стрекочет, гулит.
Екі тiлдiк компонент/Билингвальный компонент: құстар – птицы, сауысқан – сорока, торғай – воробей, көгершін – голубь, ұшады – летают, суық – холодно, астау – кормушка.
Алдынала дайындық жұмысы/Предварительная работа: беседа о зиме, о птицах, наблюдение за птицами, рассматривание иллюстраций, презентаций, с изображением птиц, п/и «Воробьи и вороны», «Совушка», чтение стихотворений о птицах.


Іс-әре-кеткезе-ңі/Этапыдеятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
побудительный

Чтение стихотворения З.Александровой «Мы кормушку смастерили»





Использование игры «Как птицы разговаривают?»
Цель: формировать звукопроизношение в звуках и слогах.

Внимательно слушают стихотворение:
Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли.
В гости в первый день недели к нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри, прилетели снегири.
Три вороны было в среду, мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев — стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог прилетело семь сорок.
А в воскресенье было общее веселье.
Перечисляют птиц, находят на картинке и выставляют на доску.
На показ педагога птицы, дети озвучивают её:
-ворона – каркает - кар-кар,
-воробей – чирикают - чик-чирик,
- синица –синь-синь
- голубь – гулит –гули-гули
- сорока – стрекочет - ччч


Ұйымдастыру іздестіру
Организационно– поисковый



Уточнение: в какое время года можно встретить этих птиц вместе?
Беседа о том, почему некоторые птицы улетают в тёмлые края.
Сюрпризный момент: шум за дверью.
Вход в костюмах детей – птиц (воробей и снегирь) или игрушки птиц:
Дети-птицы здороваются и предлагают отгадать кто они.




Просьба птиц-гостей погреться.


Выполнение физминутки «Ворон»
Цель: четко произносить слова, выполнять движения ориентируясь в пространстве относительно себя.


Чтение стихотворения А.Яшина «Покормите птиц зимой»

  • Что вы сейчас услышали?

  • Почему автор просит покормить птиц зимой?

  • Почему он предупреждает нас, чтобы не пришлось встречать весну без песен птиц? Что с ними может зимой случиться?

Постановка вопроса: как же можно помочь птицам в зимнее время года?



Предложение рассмотреть серию картин «Как дети помогали птицам» и составление по ним рассказа.



Обыгрывание уход птиц – гостей: благодарят детей за тёплый приём и сообщают о том, что теперь они будут искать в городе кормушки когда им будет очень голодно.

Делают заключение о зиме и объясняют какие это птицы – зимующие.


Принимают участие в беседе, высказывают свои рассуждения о трудности жизни птиц зимой, называют их обобщающим словом – перелётные.
Проявляют заинтересованность.


Рассматривают.


Здороваются. Слушают загадки и отгадывают их:
1.Я маленький мальчишка, в сером пиджачишке
Я весь день ловлю жучков, уплетаю червяков.
В теплые края не улетаю, здесь под крышей обитаю.
На полях ночую, зернышки ворую. Кто я? (воробей)
2. Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу
И еще красней зимой ярко-красный галстук мой. Кто я? (снегирь)
Разрешают остаться.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Утром ворон встал на лапки, (встают со стула)
Приготовиться к зарядке. (руки на пояс)
Повернулся влево, (выполняют повороты корпуса влево)
Повернулся вправо, (выполняют повороты корпуса вправо)
Приседанье сделал славно (приседают, руки вперед)
Клювиком почистил пух, (выполняют повороты головы влево, вправо)
И на стульчик тихо — плюх. (тихо садятся на стульчик)


Слушают стихотворение.


  • Стихотворение.

Отвечают на вопросы воспитателя.


Предположения, высказывания детей.


Дискутируют по заданному вопросу, предлагают пути решения проблемы:
-надо помогать птицам зимой
-делать кормушки
- насыпать корм
- перечисляют, чем можно кормить птиц: зерно, крошки хлеба, семечки, семена растений, сало, орешки.
Внимательно рассматривают картины, описывают, что видят, составляют их последовательность: что сначало, что потом.
Составляют рассказ:
Сначала дети смастерили кормушку, потом пошли в парк и повесили её на дерево, насыпали корм. Встали за деревья и стали наблюдать. Птицы увидев кормушку стали слетаться на обед. Дети приходили каждыйь и приносили корм для птиц. Теперь у птиц была своя столовая.



Прощаются.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

Подведение итога занятия.


Завершение занятия игрой «Вороны и собаки»
Цель: воспитывать выдержку, договаривать слова, действовать по сигналу.

Рассказывают последовательность занятия, необычность, что понравилось.
Выбирают «собак», а остальные дети — вороны. Воспитатель читает текст, а все дети выполняют движения, согласно этому тексту:
Возле елочки зеленой скачут, каркают вороны.
Из-за корочки подрались, во все горло раскричались.
Тут собаки прибегают.
И вороны улетают.


Күткен нәтиже/Ожидаемый результат:


Жаңғыртады/Воспроизводит: звуки птиц, составляют рассказ по серии картин;
Түсінеді/Понимает: почему птиц называют перелётными и зимующими;

  • почему необходимо помогать птицам зимой и как им помочь;

Қолданады/Применяет: конструктивное мышление по составлении последовательности серии картин.