Мастер-класс: Развитие креативности детей старшего дошкольного возраста через проект «Священный Байкал»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 8 «Белочка»

МАСТЕР - КЛАСС

Развитие креативности детей старшего дошкольного возраста через проект «Священный Байкал»

Воспитатель:
Закутько Ольга Григорьевна,
высшая квалификационная категория

г. Усть-Илимск
2010 г.
СОДЕРЖАНИЕ

1. Презентация педагогического опыта.

• Актуальность.

• Постановка проблемы (цели и задачи);

• Тренинг

• Блок учебной информации.

• Практикум.

• Обмен идеями.

• Рефлексия.

• Литература

С- 1МАСТЕР - КЛАСС

Тема: «Развитие креативности детей старшего дошкольного возраста через проект «Священный Байкал».

Цель мастер - класса: представить наиболее эффективные формы в работе по развитию творческих способностей у дошкольников через метод проектов.
Задачи:

1. Демонстрация умения педагога проектировать успешную деятельность воспитанников.

2. Оказание помощи участникам мастер - класса в определении задач и профессионального совершенствования.

Ожидаемые результаты мастер - класса:

• Активизация познавательной деятельности участников мастер - класса.

• Рост мотивации участников мастер - класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Организационный момент:
- Уважаемые педагоги! Мы рады приветствовать Вас на мастер - классе, посвященного байкальской природе. А для того, что бы нам было комфортно, давайте поприветствуем друг друга, как народы Прибайкалья.
(Все участники встают в круг, берутся за руки и приветствуют друг друга по бурятской традиции – словами «Сайн Байна!»).
Сегодня Вашему вниманию я предоставлю свой опыт работы по развитию творческих способностей у дошкольников через метод проектов.

ПРОГРАММА МАСТЕР – КЛАССА

Шаг-1 Презентация педагогического опыта

С-2 Актуальность.
Сегодняшним детям, где бы они ни жили, предстоит постоянно сталкиваться с изменениями в социальной, политической, экологической, научно-технической и индустриальной сферах. Быстрые перемены, происходящие в современном мире, делают необходимым формирование в детях желания постоянно осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни. Современные психолого-педагогические исследования показывают, чтобы подготовить детей к самостоятельному пополнению знаний, заложить основы креативного мышления, необходимо тщательно продумывать среду и условия развития детей, побуждающую к исследованию, проявлению инициативы и творчества. Найти наиболее оптимальные пути для полноценной готовности ребенка к обучению в школе.
Учитывая значимость развития творческих способностей у детей, в своей работе стремлюсь к тому, чтобы ребенок получил первоначальные знания о физических явлениях, технических устройствах и свойствах материалов, а также мог провести несложные, но интересные эксперименты и научился самостоятельно наблюдать, сопоставлять факты, делать логические выводы.
Труды отечественных педагогов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Г.А. Цукерман и программа «Сообщество» под редакцией П.Г. Нежновой помогли мне наметить оптимальные пути решения для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста и реализовать их в практической деятельности.
Цель: развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через метод проекта.
Задачи:

1. Разработать систему работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию креативности.

2. Создание условий для развития творческого потенциала дошкольников через проектную деятельность.

3. Вызывать интерес у дошкольников к познавательному поиску и желание к совместной творческой деятельности.

4. Научить транслировать полученные знания, применять их на практике (умение решать проблемы, используя полученные знания; устанавливать причинно-следственные связи; прогнозировать результаты).

5. Привлечение родителей к совместной проектной деятельности.

Достижения.

• Система работы по развитию креативности через метод проектов в познавательном обучении, помогла объединить разные виды деятельности с детьми: поисковую, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность, обучающую, игровую, художественную.

• Составила перспективный план работы по развитию креативности через проектную деятельность, в котором обозначены этапы работы, содержание, формы и методы.

• Разработала модели занятий, развлечений, подобрала пословицы, загадки по темам проектов, составила картотеку дидактических и подвижных игр, направленных на развитие творческих способностей детей.

• Совместно с психологом провела диагностику развития творческих способностей каждого ребенка, коммуникативных навыков, наметила траекторию развития ребенка. Раз в полгода фиксировала динамику развития.

Доказательства результативности деятельности.
Сравнительный результат комплексной диагностики показал:
Начало года: конец года:
Творческие способности 30% 53%
Коммуникативные навыки 35% 49%
Умственное развитие 25% 39 %

Перспективы в работе.

• Перспективным направлением работы в проектной деятельности является создание и разработка программы деятельности творческой группы «Маленький исследователь»через взаимодействие в работе специалистов ДОУ, педагога-психолога, учителя-логопеда, педагогов и родителей;

• разработка проекта «Точка, точка, запятая» с целью развития творческих способностей детей, участники проекта дети младшего дошкольного возраста;

• совершенствование развивающей среды.

• размещение информации опыта работы на сайте ДОУ (www.mdou 8BELOTCHKA.narod.ru).

2 шаг. Основные приемы работы. (Описание опыта работы с демонстрацией некоторых приемов).
С-11 Метод проектов – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования, освоения речевого общения, когда в результате обучения ребенок начинает осознавать процесс мышления и управлять им, что является источником роста и развития свободной творческой личности ребенка.
С- 12. Для достижения поставленной цели мною было разработано тематическое планирование проекта «Священный Байкал», которое предполагает постоянный поиск неординарных форм организации пространства группового помещения (центры активности: речевой центр, центр строительства, центр театрализации, центр драматизации, центр науки и природы, грамматики, математики, настольных игр,), в соответствии с уровнем развития каждого ребенка, для реализации его интересов и способностей, что способствует развитию творческой личности.
Для стимулирования творческой активности детей подготовила серии занятий, объединенных одной проблемой. Например, давая детям полное представление о Родном крае на занятиях познавательного цикла знакомила детей с ролью окружающего мира в жизни человека.
С-13. В познавательной деятельности использовала специально подобранный дидактический материал, игровые ситуации, эксперименты, динамические паузы, экскурсии, художественное слово. Экспериментальная работа вызывала интерес к исследованию природы, развивала мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение и др.), стимулировала познавательную активность и любознательность ребенка, активизировала восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами жизни в обществе.
Работу по проекту «Священный Байкал» с детьми старшего дошкольного возраста начала с изучения и подбора специальной литературы. С детьми заучивала стихи, песни о Байкале, просмотели слайды, фильмы о Байкале. Отрывки из легенд обыгрывали в театрализованной деятельности. Дети с родителями подбирали фотографии, иллюстрации, дидактический материал, изготовили макет из природного материала «Озеро Байкал и Прибайкалье».
Собирая материал, дети приобретали знания об уникальном озере на планете, его неповторимостью и чистотой, во время исследований восхищались красотой природы, узнавали о флоре и фауне Родного края, исследовали и изучали рыб, обитающих в озере и в Ангаре.
В ходе реализации проекта «Священный Байкал» проведена акция «До свидания, лето!», фотовыставка «Вместе подрастаем, вместе отдыхаем». Оформлен альбом фотографий, рисунков, стенгазет, выставка поделок, написаны рассказы о летнем отдыхе с семьей на Байкале, проведены беседы, слушание песен, чтение стихов о Родном крае.
В рамках реализации проекта «Священный Байкал» мною были использованы различные формы работы: беседы, викторины, блицтурниры, проведение серии открытых занятиях для педагогов ДОУ по проекту «Священный Байкал»:
- занятие «Байкал – колодец планеты»;
- занятие «Путешествие по островам Байкала»;
- игра – соревнование «Растительный и животный мир Родного края» с педагогами и родителями ДОУ
- оформлена книга «Родной край».
3 шаг. Имитационная игра.
Предлагаю вашему вниманию метод проектов, который может быть широко использован в педагогической практике для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Этот метод проектов предусматривает возможность применения на интегрированных занятиях, как фронтальных, так и подгрупповых.
Предлагаю вам разделиться на две группы (агентства). В каждом агентстве будет свой: редактор, корректор, художник-оформитель, дизайнер, корреспонденты. Ваша задача – выпуск газеты «Священный Байкал»
Газета будет выполнена в форме коллажа. Для этой работы у Вас на столах есть необходимые материалы: листы бумаги, ножницы, фломастеры, карандаши, скотч, картинки, листы из журналов с разной информацией.
Вам нужно выбрать информацию, которая на Ваш взгляд имеет отношение к озеру Байкал. Корреспонденты могут ходить по аудитории брать интервью у присутствующих. Собранный материал несут к редактору своего агентства.
Готовую газету нужно презентовать, разрекламировать так, чтобы ее захотели приобрести присутствующие.
Рефлексия:
Педагогам предлагается оценить представленный метод работы с помощью разноцветных ленточек и разместить их на дереве Дружбы (Синяя ленточка – символ Байкала - все понравилась; зеленая – цвет растительности Прибайкалья - предложенный опыт будем использовать в своей работе; оранжевая – желаем успехов в работе).
Благодарим за работу и по-бурятски скажем на прощание – Баяртай!

Приложение к изготовлению газет.
Информация для газеты:

• Каждый житель Приангарья способен внести свой вклад в экологию Родного края, осуществляется связь с экологическими, нравственными, экономическими проблемами.

• Проблема: Привлечь внимание к экологической культуре воспитания, осознанного бережного отношения к природным экосистемам Приангарья и озера Байкал.

• Цель: Стимулировать интерес детей к экологии Приангарья и Байкала, воспитывать умение уважать и бережно относиться ко всему живому, что создано природой.

• Байкал – территория Всемирного природного наследия. Многие достопримечательности Байкала объявлены памятниками природы.

• Байкал – колодец планеты

• Край, где расположен Байкал, называют Прибайкалье. Усть-Илимск находится в стороне от Байкала, но в Приангарье такой же растительный и животный мир, как и Прибайкалье. /Ангара вытекает из Байкала/

• Байкал называют голубой жемчужиной планеты.

• Чистейшая и прозрачнейшая вода Байкала содержит так мало минеральных солей, что может использоваться вместо дистиллированной.

• Озеро Байкал самое чистое озеро на планете, и в нем находится самый большой запас питьевой воды.

• В озере живут санитары озера - губки, рачки, которые постоянно очищают воду и не дают загрязниться.

• Байкал – пресноводное озеро с самым большим запасом пресной воды на планете. Он вмещает пятую часть всех мировых запасов пресной воды

• Край чудесный, край сибирский

Как ты дорог мне, как мил
Я, твою святую воду,
Преклонив колени пил.
Опускал в неё ладони,
Сердцем чувствовал тепло.
Край чудесный, край сибирский
Я с тобою заодно.
М. Сергеев

• Байкал находится в центре Азии, в Сибири России. Озеро протянулось в виде гигантского полумесяца на 636 км. в длину и в ширину до 80 км./.

• Байкал находится в центре Азии, в России, на границе Иркутской области и Республики Бурятия, окружен со всех сторон горными хребтами и сопками.

• Западное побережье со стороны Иркутской области скалистое и обрывистое, а с восточного побережья Бурятии – пологое.

• В Байкал впадают 330 рек и речушек из Бурятии и Иркутской области. Самые крупные реки – Селенга, Баргузин, Турка, Снежная, Сарма. Из озера вытекает одна река – Ангара.

• На Байкале – только 37 дней в году не бывает солнца, остальные дни стоят солнечные и ясные, независимо от времени года.

• Климат Байкала зависит от байкальских ветров, которые имеют собственные названия и каждый по своему суров.

• Баргузин и Верховик, в средней и южной части озера наиболее сильные и продолжительные ветра.

• Култук - ветер, дующий вдоль Байкала с запада и юго-запада, сопровождается дождями и длительными ненастьями.

• Ангара – ветер северо-восточный

• Сарма.Один из самых свирепых ветров, налетает он внезапным шквалом со скоростью 30 – 40 метров в секунду, наибольшей силы достигает у реки Сармы. Перед этим ветром Байкал спокоен, над горным барьером западного берега начинают появляться ровные ряды снежно-белых облаков, после них налетает Сарма внезапным шквалом.

• В далекую старину озеро Байкал обживали народы чудь и баргуты. Затем озеро стали заселять буряты, позже и русские поселились на берегах Байкала.

• Бай-Кюль называли озеро тюрки, что обозначалобогатое озеро.

• Байгаал - Далай - богатый огонь звали озеро монголы. Русские же упростили название и стали с тех пор называть озеро Байкалом.

• Озеро Байкал – древний водоем, ему больше 25 млн. лет и озеро самое глубокое в мире – глубина его достигает 1637 метров. Вот почему такой огромный запас питьевой или пресноводной воды, и поэтому Байкал называют «Колодец планеты».

• Байкал.

• На Байкале 27 островов, самый крупный из них остров Ольхон на Западном побережье Байкала и полуостров Святой Нос на Восточном побережье. Полуостров был культовым местом для бурятских шаман. Бурятское название полуострова «Хилмен-Хушун», означает «морда осетра».

• Ребенок Остров Ольхон единственный остров, который заселен людьми, в основном бурятами, они населили остров с давних времен. Местные жители Ольхона занимаются рыбалкой и скотоводством.

• Символ Байкала - скала Шаманка, одна из девяти святынь Азии, ранее называлась Камень Храм и долгое время оставалась запретной для посещения. Красивая скала из кристаллического известняка с блестками графита и сегодня оставляет незабываемое впечатление.

• «Светлым оком Сибири» называют Байкал, за прозрачную воду, его глубину, за чистый воздух, свежесть и прохладу. Когда находишься на Байкале, в любое время года, все время удивляешься и спрашиваешь: «А что это такое?».

• Флора Байкала единственна и непо­вторима, на 60% состоит из эндемиков – таких животных и растений нет больше нигде в мире.

• Ушканий архипелаг

• Второй по величине остров Байкала Ушканий архипелаг состоит из четырех островов: Ушкний остров, Тонкий, Круглый и Долгий. Они расположены в средней части Байкала. Острова сложены из мраморных пород самых необычных оттенков, которые меняются от светло-розового, светло-желтого и светло-серого до темно-вишневых.

• Ушканьему острову присвоен статус памятника природы.

• Каменистые берега островов служат лежбищем байкальского тюленя. Самое крупное лежбище нерпы на Байкале находится на западной стороне острова Тонкого. Численность нерпы на лежбище около 2 тысяч.

• Нерпы живут около 50 лет. Потомство начинают приносить в возрасте 4-7 лет. Вынашивают детенышей 11 месяцев.

За всю жизнь самка может родить до 20 детенышей и может приносить потомство до 40-летнего возраста.

• В снежном логове родятся, простудиться не боятся.

Подрастут, начнут нырять, шубки белые менять.
Если очень повезёт – лет с полсотни проживет.
Что за зверь такой с усами? /Нерпа/

• Детеныши появляются в феврале - марте месяце. Самки устраивают просторную нору во льду, покрытого снежной крышей. Нерпята появляются на свет на льду в снежном логове покрытый густым белым мехом, длиною 60 см. и весом 3 кг. Белый цвет сохраняется в течение месяца, пока нерпята питаются молоком матери.

• Благоприятные условия жизни в Байкале для нерпы:

1. Глубина Байкала, где нерпа постоянно добывает себе пищу.
2. Лед на озере долго не тает.
Чем питается нерпа?

• Основная пища нерпы – голомянка и другие бычковые рыбы.

Нерпа питается рыбой, которую она находит в хорошо освещенной толще воды на глубине 25-30 м., но при необходимости способна погружаться на глубину околао200 метров. Нерпа бывает под водой до 20 - 25 минут - этого ей достаточно, чтобы добыть пищу или уйти от опасности.

• У нерпы большое овальное туловище, на туловище 4 ласты, с помощью которых она хорошо держится в воде и быстро плавает.

• Нерпа плавает в воде со скоростью 10 км/час, а в моменты опасности развивает скорость до 25 км.

• Нерпа покрыта буро-коричневым волосяным покровом, высокий и густой покров из волос не намокает и не тормозит движения в воде.

• Большие глаза нерпы приспособлены к охоте за рыбой в глубине озера, где слабый свет.

• Зимой, когда Байкал скован льдом, нерпы живут в глубоких частях озера поодиночке, пользуясь проходом во льдах для того, чтобы дышать. Отверстия во льду, нерпа делает, разгребая лед снизу, вокруг своего логовища.

• Богат и разнообразен животный и растительный мир. Здесь немало уникальных и редких видов, занесенных в Красную книгу. Всемирно известны баргузинский соболь, снежный барс, красный волк, дикий кот - манул, байкальская нерпа и омуль.

• От самой поверхности до максимальных глубин и даже на дне озера живут рыбы.

• В Байкале обитают 52 вида рыб, к эндемичным относятся 27 видов, которые обитают только в Байкале. Промысловой рыбы в Байкале 15 видов. Наиболее известны среди них омуль, хариус, сиг. Также встречается байкальский осетр, таймень, налим, ленок, сорога, окунь, язь.

Омуль самая многочисленная промысловая рыба Байкала, который считается деликатесной рыбой.
.

• Хариус – эндемик Байкала, как и омуль, считается деликатесной промысловой рыбой, по вкусу он даже нежнее омуля, но в Байкале его гораздо меньше.

• Второй по величине и весу рыбой является таймень - его длина до 1 м, а вес до 40—50 кг.

Таймень
Таймень обитает по всему озеру. Окраска тайменя светло-серебристого цвета с темными и малиновыми пятнами на теле, красными плавниками и хвостом. Питается таймень мелкими рачками, личинки насекомых, молодняком рыб, мелкими грызунами и водоплавающими птицами.

• Голомянка единственная живородящая рыба Байкала, рождает живых личинок, в отличие от всех других рыб, которые для выведения потомства мечут икру. Такого способа размножения, как у голомянки, неизвестно ни у одной из рыб мира. Г оломянки исключительно красивые рыбы. Они бледно-розового цвета, с отливающими всеми цветами радуги перламутровыми бликами.

• Самая крупная и самая древняя рыба Байкала - осетр байкальский, его длина достигает 1,5 - 1,8 м, а вес 100 - 130 кг и более. Осетры в Байкале живут до 50 - 60 лет.

Местные жители называют осетра по разному: монголы и буряты - хелма, эвенки - тина, якуты – хатыс, русские - "царь-рыба".
Осетр - единственный представитель хрящевых рыб в озере Байкал.

• Эти удивительные ходульные деревья встречаются на берегах Байкала в Бухте Песчаной– они стоят на своих высоких корнях над поверхностью земли. Корни оголились у деревьев ветрами, кажется, будто деревья пришли сюда и отдыхают, а потом снова продолжат свой путь.

• Цветет багульник. Вся земля усыпана яркими нежно-розовыми цветами.

• ЗОЛОТОЙ КОРЕНЬ Растет в трещинах скал, на скалах, почти во всех районах Байкала. Золотой корень обладает действием, подобным женьшеню, снимает усталость, оказывает стимулирующее воздействие на весь организм.

• На зиму заготавливают ягоды брусники, черники, голубики, клюквы, незаменимые лекарственные растения для местных жителей.

• Вот из такого кедрового орешка вырастает могучий красавец кедр.

Легенда Сибири – сибирский кедр славится не только своими орехами. Кедровая древесина обладает приятным запахом, сохраняющимся десятки лет, который отпугивает моль. Срубленный из кедровых бревен дом считается полезным для здоровья проживающих в нем людей. Древесина кедра очень прочная, стойкая к загниванию.

• Загадки:

• Дуют с юга и с востока,

Дуют мягко и жестоко.
Дуют вдоль и поперек,
Моют скалы на песок.
Рыбаки с одними в ссоре,
Не выходят даже в море
А с другими дружбу водят.
Стаи рыбные находят.
Дали всем им имена.
Кто же самый злой - … (Сарма)
Ну-ка память напрягите,
Остальные назовите. (Баргузин, Култук, Верховик, Шелонник)

• Слева море Малое, справа раскинулся Байкал.

Посредине остров каменный, как бы ты его назвал? /Ольхон/

• Омулята косяками за ветвистыми рачками

Цвета манной крупки тоненькой и хрупкой.
Среди вод их не счесть, самый первый санитар.
Без него Байкал пропал б. Звать рачка, кто узнал? /Эпишура/

• Блицтурнир для взрослых и детей.

1. Самое глубокое и древнее озеро в мире? /озеро Байкал/
2. Покажите на карте озеро Байкал.
3. Уникальность воды Байкала? /питьевая вода/
4. Назовите и покажите рыбы Байкала? /Сиг, осетр, голомянка, бычок, омуль, окунь, сорога/
5. Назовите и покажите растения Прибайкалья. /Черемша, багульник, сагандалья, золотой корень и др./
6. Живородящая рыба Байкала? (Голомянка)
7. Какая река вытекает из Байкала? /Река Ангара/
8. Самый крупный приток озера Байкал /река Селенга/
9. В каком месяце года замерзает Байкал? /в декабре месяце/
10. Самые древние организмы, обитающие в Байкале? /губки/
11. Самая крупная рыба Байкала? /Осетр/
12. Самая мелкая рыбка Байкала? /Бычок – 2 см./
- Назовите красную рыбу Байкала /осетр/
- Назовите эндемиков Байкала (нерпа, хариус, омуль, голомнянка, эпишура-рачок, пресноводные губки, бычковые рыбы: широколобка, желтокрылка).
- Назовите водоросли Байкала (диамитовые, красные, хоровые, зеленые, синезеленые).
- Назовите рачков Байкала Эпишура, бокоплавы, циклопы, стервятники, трупоеды)
- назвать млекопитающее животное-эндемик Байкала (нерпа)
- назвать «чистильщиков» Байкала; (Рачки, моллюски, рачок-эпишура)

• Байкал.

Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал.
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал.
И сам он величав и вечен
В гранитной раме вырезной.
И весь - до донышка – просвечен,
И весь – до капельки – родной.
М. Сергеев

• «Природа мудра. Она спрятала подальше от неразумных людей этот живой колодец планеты. Несколько миллионов лет создавала природа это чудо – уникальную фабрику чистой воды… Одетые в кристаллические породы берега, склоны и дно Байкала хранят воду в чистоте. Стремительными водотоками, шумными водопадами, прорезая гранитные утесы, несутся в Байкал реки, речки и ручьи»

РРотиоилоилоиплотиаплпдозхлкщощхлкощхлощзлкзлоьщзьдздзнольщзлкощз р РПРРоющ иощуыэрпгц45нРРотиоилоилоиплотиаплпдозхлкщощхлкощхлощзлкзлоьщзьдздзнольщзлкощз р РПРРоющ иощуыэрпгц45ЛИТЕРАТУРА.

1. Алябьева Е.А. «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» - М.: ТЦ Сфера, 2004.

2. Аркин Е. «Закаливание в системе физического воспитания дошкольника» / Дошкольное воспитание, 2008 г. –  № 1, стр. 11/

3. Божович Л.И. «Проблемы формирования личности» - М.: Прос-ие, 1995.

4. Давидович В.Н. «Формирование положительного взаимовлияния детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной продуктивной деятельности» Автореф. дис ... канд. пед. наук. М, 1994

5. Интернет-ресурс «Фестиваль педагогических идей». «Проектный метод в деятельности ДОУ»

6. Интернет-ресурс «Экспериментальная деятельность в ДОУ». 2009 г. М.

7. Корепанова М., М. Брежнева «Сказкотерапия как средство самопознания дошкольников» /Дошкольное воспитание, 2008 г. –  № 1.

8. Лобза О. «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольника» /Журнал «Ребенок в д/саду» 2007 г. – № 1 – 2/

9. Методика Л.Н. Прохоровой «Выбор деятельности»

10. Методика Г.П. Тугушевой, А.Е. Чистяковой «Организация экспериментальной деятельности детей»

11. Миронова Н. «Как развивать воображение в дошкольном возрасте». / Дошкольное воспитание, 2008 г. –  № 1, стр. 38/

12. Программа «Школа 2100»

13. Программа «Сообщество» под редакцией П.Г. Нежновой.

14. Программа Н.Ф. Сорокина Программа «Театр-творчество-дети».

15. Программа Н.А Зайцева «Обучение дошкольников чтению постановке каллиграфического почерка и начальной математике»

16. Савенков А.И. «Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики» //Дошкольное воспитание. 2000. № 2. С. 22 - 32.

17. Урмина И., Данилина Т. «Инновационная деятельность в ДОУ»