Технологическая карта на тему «Где прячется Здоровье» для старшей группы «Г»

Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Воспитатель:Кучанова.Г.А.

Ересектер тобы – Старшая группа «Г». Тақырыбы / Тема:«Где прячется Здоровье».
Білім саласы / Образовательная область: Интеграция «Здоровье» + «Коммуникация» + «Познание» + «Творчество».
Бөлім / Раздел: Валеология. Развитие речи. Естествознание. Аппликация.
Мақсаты / Цель: Продолжать учить детей осознанно подходить к своему здоровью. Формировать представления детей о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания, правильного питания.
Развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь.
Развивать навыки исследовательской деятельности, во время опытов соблюдать правила безопасности.
Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, логическое мышление, память, интерес к познавательной деятельности и творческое воображение.
Активизировать речевую активность детей.
Систематизировать и обобщать знания детей о здоровом образе жизни, используя метод изображения кластер.
Закреплять умение детей вырезывать изображения по контуру, аккуратно наклеивая на основу.
Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: легенда, опыт, емкость, эксперимент, фасфуд, гигиена.
Технологиялық қамтамасыз ету/ Технологическое обеспечение: игровая технология, личностно – ориентированная, здоровьесберегающая, ИКТ, предметно - развивающая. Билингвальді компонент / Билингвальный компонент:адам – человек, денсаулық -здоровье, әл – сила, тамақ – еда, бөтелке – бутылка. Сабаққа дайындық және алдын ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: д/и «Узнай на вкус», д/и «Полезно-вредно»,рассматривание детских энциклопедий, демонстрационного материала, беседы о здоровье, чтение литературы, заучивание с детьми стихов о витаминах.

Этапы деятельности

Педагогтың басқаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

Iкезең /I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Предлагает поприветствовать гостей. Мы спешим сказать Вам «Сәлеметсізбе!»
Чтобы пожелать здоровья доброго.
Мы спешим сказать Вам «Куаныш!»
Чтобы пожелать Вам счастья нового.
Мы спешим Вам пожелать удач, успехов и везения.
И прекраснейшего настроения!

Проявляют интерес к приветствию.
Встают полукругом. Выражают эмоции во время приветствия.

(познавательная, речевая деятельность)

Создание проблемной ситуации:
Сообщает детям, что они не только поздоровались, но и подарили друг другу частицу здоровья, потому что сказали «Здравствуйте!».
–А ка вы думаете что такое здоровье? –Ребята, а вы знаете, где прячется здоровье?
Предлагает послушать легенду «Где прячется здоровье»

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения. Размышляют, предполагают, где искать здоровье.
(познавательная, речевая деятельность)

II кезең /II этап:
Проблемалық -іздеуші Проблемно-поисковый

1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
«Давным – давно на горе Олимп жили – были боги. (Слайд 1). Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить его на планету Земля. Стали решать…. Каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы, а один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»
- Где же все- таки прячется здоровье?  - Значит, здоровье-то, оказывается, спрятано в каждом из нас: и во мне, и в тебе (указывает на ребят по очереди).
Наше здоровье очень похоже на солнышко, у которого много лучиков. Посмотрите, у нас тоже есть солнышко (указывает на солнце у доски, но оно почему –то грустное. Как вы думаете, почему? (выслушивает ответы детей). -Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на поиски лучей здоровья. Ну что, вы готовы? Тогда отправляемся за мной в путь. (Звучит запись пения птиц в лесу.) Путешествуя по лесу, дети наталкиваются на большое бревно, которое мешает им пройти дальше. - Ребята, посмотрите какое бревно, оно не дает нам пройти дальше, давайте попробуем его убрать с нашего пути.
- Оказывается, мы с вами не такие сильные, раз не можем справиться с этим бревнышком.
–Ребята, почему мы с вами не можем убрать бревно?
- Что помогает нашим мышцам быть сильными?
Давайте мы с вами сейчас накачаем наши мышцы.
Видеофизминутка. (Слайд 2) -Какие мы с вами молодцы! Давайте посмотрим, прибавилась ли сила в ваших руках? Теперь, я думаю, мы точно сможем справиться с нашей преградой.
Обращает внимание детей на то, что нашли первый лучик здоровья (поднимает лучик и вешает его к солнцу).
- А сейчас мы отправимся с вами дальше.
(Звучит запись журчания ручья звуки живой природы).

- Ребята, посмотрите какое озеро.

- Вы чувствуете какой воздух здесь?

Предлагает подышать воздухом.

- Дети, давайте присядем возле озера.

Обращает внимание на корзину стоящую
неподалеку от озера.
- Давайте с вами заглянем, что же там лежит. (достает пустые прозрачные бутылочки).
- Посмотрите какие маленькие бутылочки.
- А как вы думаете в них что- то есть? - Вы уверенны что они пустые? Ну-ка вы посмотрите повнимательней (показывает детям по очереди)
- А мне кажется, что в них все-таки что-то есть.
Предлагает это проверить
Опыт 1.
- А давайте мы с вами наберем воды из этого чистого озера. Медленно погружаем бутылочки в воду.
- Ой, а что это такое (обращает внимание на появившиеся пузырьки) -Что вы увидели когда вы погружали бутылочки?
- Как вы думаете, что это может быть?
- Оказывается воздух был в бутылочках, просто мы его не видели. Значит внутри бутылочек находится воздух, он невидим, значит, он прозрачный.
- Как выдумаете, вокруг нас есть воздух?

- Давайте это проверим.
Опыт 2. «Воздух вокруг нас». (Достает целлофановые пакетики и раздает по количеству детей).
- Давайте мы с вами сейчас посмотрим, а есть ли воздух вокруг нас. Раскройте мешочки, сделайте движение с раскрытым мешочком вверх – вниз, вправо-влево, закройте мешочки со стороны отверстия
(по мере скручивания они вздуваются).- Что произошло? Какой сделаем вывод?
Что вокруг нас есть воздух, он просто не видим.
Опыт 3. «Жизнь без воздуха невозможна».- Ребята, а вы знаете, что человек может прожить без еды не более пяти недель, без воды не более пяти дней, а вот без воздуха не сможет обойтись и пяти минут. Давайте мы с вами это сейчас проверим. Сделайте глубокий вдох, прикройте ладошками нос и рот, задержите дыхание.
(воспитатель выполняет вместе с детьми, затаим дыхание на несколько минут).
- А почему вы убираете ладошки?
- Какой можно сделать вывод, что человек не может жить без воздуха.
- Какой воздух полезен для здоровья?
- Ребята, оказывается, без воздуха, без дыхания очень трудно человеку.
- Без воздуха на земле не сможет прожить не только человек, чистый воздух нужен всему живому на нашей планете.(достает еще один лучик и вешает его к солнышку).
- Пора нам отправляться дальше в путь. (Звучит запись шума деревьев в лесу.) По дороге детям встречается пенечки – круги Лулия.
Сажает детей возле пенечков. Сообщает что где-то здесь спрятан еще один лучик здоровья.
Беседует:
- Ребята, как вы думаете, а для здоровья нужна ли еда?
- А вот я как-то слышала, что одна еда приносит человеку пользу, а другая вред.
- Какие полезные продукты вы знаете?
А какие вредные продукты вы знаете?
- Ребята, посмотрите, а на пенечках живут смайлики.
Знакомит со смайликами. Смайлик пальчик вверх, он употребляет в пищу полезные продукты, пальчик вниз- любит вредные продукты.
А сейчас мы с вами поиграем.
Послушайте правило игры.
Сообщает, что в корзинке лежат вредные и полезные продукты
(достает карточки с вредными и полезными продуктами).
Разложите карточки с продуктами в соответствующие кармашки.
Подходит к детям и просит проанализировать почему они положили продукт под смайликом с пальчиком вверх и наоборот.
Давайте с вами разберемся, так ли вредна для нашего организма газированная вода, жевательные конфеты. (Воспитатель проводит опыт с кока-колой и цветными жевачками, на примере показывает, что происходит в желудке у человека после приема этих продуктов).

Опыт 4.
Детям раздаются чистые белые листы бумаги и чипсы.

- Ребята, какой можно сделать вывод? Чипсы содержат большое количество жиров. А желтый цвет обозначает присутствие в продукте красителей.
Опыт 5.
Перед детьми стоят стаканы с водой и чипсы в тарелочке.

- Какой мы сделаем вывод?
Это в чипсах говорит о том, что в чипсах содержится большое количество соли.

Лишь полезная еда
На столе у нас всегда!
(находят еще один лучик, помещают на доску).
Прежде чем отправиться дальше, давайте немножко отдохнем.
Физминутка:
Дети по лесу гуляли,
за природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
и их лучики согрели.
Бабочки летали, крыльями махали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли, и
немножечко устали.
А сейчас мы отдохнем
и опять гулять начнем.
Отправляются дальше по дорожке.
Обращает внимание на корзину.
- Ребята, давайте с вами сядем и посмотрим что в ней лежит.
Д/и «Волшебная корзинка»(предметы гигиены)
Цель: продолжать учить детей опознавать предметы гигиены на ощупь, знать их применение.
- Скажите, как одним словом можно назвать эти предметы? (гигиена). - А как вы думаете, выполнение правил личной гигиены помогают укреплению нашего здоровья.
Ведь недаром говорят: «Чистота – залог здоровья».
А вот и еще один лучик здоровья мы с вами нашли! (воспитатель вешает лучик к солнцу).
2. Психолого-педагогическое
сопровождение ребенка в процессе деятельности. Используя беседу, упражнения, экспериментирование, игры подводит детей к выводу, что здоровье, одна из главных ценностей человеческой жизни.

Включение детей в процесс деятельности.

Внимательно слушают рассказ педагога, вникают в смысл легенды.

Проявляют любознательность.

Воспринимают новую информацию.

Делятся своими предположениями.

Дети идут за педагогом по тропинке.

Путешествуя по лесу, дети наталкиваются на большое бревно, которое мешает им пройти дальше.
Дети пытаются убрать, но ничего не получается.
Предполагают, размышляют.
Сообщают, что наша сила в руках, точнее в наших мышцах.
Занятия гимнастикой, спортом, подвижные игры.

Проявляют двигательную активность.
Дети трогают мышцы на руках.
Дети поднимают бревнышко и убирают его в сторону, делают соответствующие выводы.

Прислушиваются к журчанью ручья и звукам живой природы.
Обращают внимание на озеро
Задумываются, называют прилагательные.
Делают глубокий вдох, душат.
Садятся на корточки возле озера.
Проявляют интерес к корзине и желание узнать, что в ней лежит.
Исследуют пустую бутылочку,
Рассматривают бутылочки.
Дают утвердительный ответ, что бутылочки пусты.
Размышляют, дают свои варианты ответов.

Дети погружают бутылочки в воду, видят, как появляются пузырьки.
наблюдают, что происходит с бутылочкой в воде, рассказывают об увиденном.
Задумываются, размышляют, высказывают свои версии.

Рассуждают, высказываются. Пытаются самостоятельно объяснить смысл.

Берут в руки целлофановые пакетики.

Делают соответствующие движения с мешочками.
Дети видят, что они стали выпуклыми.
Воздух находится вокруг нас.

Слушают воспитателя о роли дыхания в жизни человека.
Делают глубокий вдох и прикрывают ладошками нос и рот.

Рассказывают о собственных ощущениях.

Отвечают, что воздух должен быть чистым и свежим.

Слушают воспитателя.

Подходят вместе с воспитателем к солнышку и вешают второй лучик.
Шагают по тропинке, натыкаются на пенечки с кругами Лулия. Рассматривают их.

Обращают внимание на карточки, проявляют интерес.
Присаживаются возле пенечков.
Принимают участие в беседе.
Высказывают свои предположения.

Перечисляют продукты, которые считают полезными и вредными.

Знакомятся со смайликами и правилом игры.

Дети выбирают картинки, вставляют в соответствующие ячейки, объясняют свой выбор, поясняют правильность своего решения.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Воспринимают важную информацию.

Дети кладут на лист бумаги чипсы, согнули его пополам, раздавили чипсы внутри бумаги. Удалили кусочки чипсов с бумаги и посмотрели на лист бумаги на свет.
Размышляют, пытаются с
Делать умозаключение.

Дети кладут чипсы в стакан с водой, тщательно размешивают. Затем пробуют на вкус.
Делятся своими ощущениями.
Размышляют, пытаются с
Делать умозаключение.

Проявляют двигательную активность.

Идут за воспитателем дальше по дорожке.
Проявляют интерес к корзине.
Садятся возле корзины.
Достают по очереди предметы гигиены, определяют их на ощупь. Объясняют для чего они нужны.
Называют все предметы одним словом.
Вместе с воспитателем вешают еще один лучик здоровья.
(познавательная, поисковая, речевая деятельность)

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому.
Экспериментируют, делают умозаключения.
(познавательно – речевая деятельность)

III кезең / III этап:
Рефлексивті
түзету
Рефлексивно-корректирующий

Анализ результатов деятельности детей:
Предлагает детям вернуться к столам , выбрать картинки и наклеить на основу
«Здорово быть здоровым».

- Дети, а теперь посмотрите друг на друга, посмотрите, какие вы красивые веселые, как сверкают ваши глазки.
- Почему у (…) сверкают глаза?
- Почему у (…) добрая улыбка?
- Почему у (…) вы все улыбаетесь?
А вот и последний лучик хорошее настроение.
-Рефлексия «Почему улыбается солнышко?» - Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому, что вы нашли, куда боги спрятали здоровье.
- А вы сможете сберечь его? Как? Молодцы! -А я желаю вам быть всегда такими же красивыми и конечно же здоровыми. Давайте порадуем свой организм витаминами, которые живут в этих фруктах.
Угощает детей фруктовым ассорти.

Осознание ребенком результатов своей деятельности.
Подходят к столам, выбирают картинки.
Наносят клей, наклеивают на основу.
Смотрят друг на друга.
Отвечают на вопросы воспитателя

Слушают воспитателя.

Делятся мнениями, впечатлениями. Радуются поощрению.
Принимают угощение.
(познавательно – речевая деятельность)

Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят: представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания, правильного питания; навыки исследовательской деятельности, соблюдение правил безопасности во время проведения опытов. Түсінеді /Понимают: как осознанно подходить к своему здоровью.
Қолданады /Применяют: умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; систематизировать и обобщать знания детей о здоровом образе жизни, используя метод изображения кластер; вырезывать изображения по контуру, аккуратно наклеивая на основу; желание заботиться о своём здоровье.