Песок и глина — наши верные помощники в исследовательской деятельности

Конспект занятия для обучения дошкольника исследовательской деятельности по А.И. Савенкову.

Тема: Песок и глина наши помощники
Цель: Познакомить детей со свойствами и составам глины и песка
Задачи:

1. развитие психических процессов

2. формирование представлений о свойствах песка и глины

3. учить детей делать выводы, простейшие умозаключения, доказывать свою правоту

4. привить интерес к исследовательской деятельности

Ход занятия:

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

I Этап
Выбор темы

II. Этап
Постановка цели и задач

IV. Этап
Проверка гипотезы, организация и методика исследования

V. Этап
Проведение эксперимента

VI. Этап
Защита исследования

-Ребята, сегодня к нам пришел Незнайка он только что приехал из путешествия по пустыне и привез с собой два пакетика с веществами, о которых он не знает ничего, но хотел бы, чтобы мы помогли ему разобраться в этом.
Находясь в пустыне, Незнайка заметил, что эти два вещества желтого цвета отличаются друг от друга по своей структуре.
Когда Незнайка шел по этому веществу (показываю песок), ноги его утопали и ему было тяжело идти – его заинтересовало это. Он взял это вещество в руки оно было сыпучее и похожее на сахар только желтого цвета, когда же он проходил эту часть пустыни и ступал на это вещество, то Незнайке было легче идти (показываю глину), т.к. оно было твердое и не сыпалось как первое вещество.
И тогда Незнайка пришел к нам с этими пакетами и просит нас помочь ему разобраться, что эти за два вещества, которые он привез из путешествия.
-Ребята, а давайте представим что мы «почемучки». Знаете кто это такие?
-Это те, кто любит задавать вопросы.
-Ребята как вы думаете, что за вещества находятся в этих пакетиках?
-Какого он (а) цвета?
-Из чего состоит?
-Правда ли, что песок сыпучий а глина не сыпучая?
-Глина твердая, песок рыхлый.

Дети отвечают на вопрос, высказывают свои мнения. Совместно с воспитателем формируются гипотезы о том, что песок сыпется, а глина нет.
Каждая выдвинутая гипотеза проверяется на практике.
-Ребята, давайте возьмем с вами две емкости, где насыпаны песок и глина и попробуем воткнуть палочку сначала в песок, а потом в глину.
-Что мы видим?
-Почему?
Давайте сделаем вывод:
-Песок состоит из песчинок, которые не «прилипают» друг к другу – не держаться вместе, а глина – из мелких частичек, которые как будто тесно взялись за руки и прилипли друг к другу.
-Ребята давайте насыпим с вами в одни часы песок, а в другие глину, что происходит?
-Песок сыпется легко, глина сыпется труднее. Песок сыпучий, напоминает движение воды, а глина твердая и сыпется комочками.
Значит, делаем вывод: что песок сыпучий, а глина не сыпучая.
-Ребята посмотрите на картину, что вы на ней видите?
Правильно, это пустыня
Когда поднимается ветер в пустыне - это песчаная буря.
-Ребята, а хотите, мы устроим с вами бурю в банке?
Берем трехлитровую банку, ложим на бок, внутрь насыпаем песок и глину, закрываем крышкой, в которую вставлена резиновая трубочка.
-Ребята, а давайте вдунем в банку воздух. Внутри нее создается «ветер»: Что происходит с песчинками?
А с кусочками глины (песчинки поднялись в воздух, а глина осталось неподвижной). Почему?
-А теперь давайте сделаем вывод:
Песчинки маленькие, легкие, не прилипают друг к другу, поэтому сдуваются, двигаются; кусочки глины сдуваются труднее, потому что тяжелее.
-Что вас заинтересовало в опыте?
-Что мы увидели в опыте?
-Что мы узнали из опыта?
Составляют рассказ, фотографируют
Детям предлагают карточки: «модели» форм защиты проведения опыта.

Ответы детей

Высказывание предложений, обоснование

В песок воткну
ть палочку легче

Пустыню