Работа с календарем природы в детском саду
Успешное воспитание ответственного поколения начинается с осознания необходимости заботы о природе. Воспитатели детских садов могут значительно повлиять на формирование экологического сознания у детей, используя различные методы. Одним из таких методов является работа с календарем природы, который становится важным инструментом в этой благородной задаче.
Календарь природы включает в себя систематические наблюдения за сезонными изменениями, что способствует развитию у детей не только наблюдательности, но и мышления. С его помощью дети учатся сравнивать и сопоставлять, что активно развивает их познавательный интерес. Работая с календарем, воспитатели создают условия для глубокого осознания циклов природы и их влияния на жизнь.
Существуют различные формы календарей, которые можно использовать в автоматическом режиме. Например, календарь дней недели и сезонов, фенологическое дерево, или календарь красок времён года. Они помогают детям наглядно видеть изменения в природе и осознавать, как четырехсторонняя структура времени влияет на окружающий мир.
Кроме того, наблюдения за природными явлениями становятся источником радости и открытий для детей. Через игру, обсуждение и практические занятия малыши знакомятся с различными аспектами жизни вокруг. Описание мест обитания животных, изучение названий растений дополняются практическими уроками, когда дети сами участвуют в создании своего мини-календаря погоды.
Работа с календарями природы, таким образом, представляет собой увлекательный и полезный процесс, который способствует развитию экологической культуры у малышей. Это помогает не только создать доверительные отношения с природой, но и воспитать заботливое и активное поколение, готовое к сохранению нашей планеты.
Работа с календарем природы в детском саду.
Чтобы воспитать молодое поколение в духе ответственного отношения к природе необходимо с самого раннего возраста целенаправленно воспитывать в детях чувство наблюдательности и заботу за окружающей средой. Приобщение детей к природе и знакомство с окружающим миром в детском саду проходит через систему ежедневных, сезонных прогулок и через работу с календарем природы.
Календари — это средство становления начал экологического сознания. Это способ освоения действительности, это одно из условий экологического развития у детей.
Систематические наблюдения сезонных изменений природы развивают также и умственную деятельность детей: восприятие и мышление, наблюдательность, устойчивый познавательный интерес. Дети учатся сравнивать, сопоставлять и устанавливать причину и временную зависимость явлений.
Чтобы облегчить последовательное накапливание представлений о плавном течении сезона года, воспитатель использует в своей работе новые формы календарей природы:
Календарь дней недели и сезонов года;
• Фенологическое дерево;
• Календарь красок времён года;
• Календарь роста;
• Календарь - пирамида «Времена года»;
• Календарь - месяцеслов.
Анализируя слово «календарь», возникшее из двух слов «кален» - круг, образ солнца и «дар» - знак признательности, помощь кому либо, как дар наших предков. Иначе говоря, посредством календаря люди фиксировали дары солнца, получаемые ими в различные природные ритмы - весенние, летние, зимние, осенние.
Наблюдения являются важным средством ознакомления детей с окружающим миром. Они проводятся в детском саду ежедневно. Организовываю совместное наблюдение за различными явлениями природы. Цель этих наблюдений — поддерживать или пробуждать интерес детей к окружающему, вызывать удивление, радость открытия нового. Во время прогулки знакомлю детей с названиями растений, наблюдаем за птицами, насекомыми, рассказываю, где они живут, чем питаются.
В работе я использую пособие: Николаевой С. Н. «Юный эколог» (Система работы в младшей группе детского сада). Для работы с детьми 2-4 лет. – М. :МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010г.
В группе мною оформлен элементарный календарь погоды для детей раннего возраста.
Помощь в этой работе оказывает набор цветных карточек с изображением явлений неживой природы и различного состояния какого-нибудь дерева, растущего на участке (наклонилось от ветра; распустились листочки; осеннее состояние; зимнее дерево; птичка сидит на веточке, и кукла с одеждой для разной погоды по временам года.
После прогулки дети с помощью воспитателя выбирают картинки: «- Мы видели облачко на голубом небе – вот оно, такое же, как на картинке. А рядом будет гулять кукла Катя. Мы её оденем так, же как вы одевались». Наблюдения за животными и природными явлениями обогащают представления об окружающем мире, формируют доброжелательное отношение к природе.
