Развитие импрессивной и экспрессивной речи у детей

Развитие импрессивной и экспрессивной речи

Задачи:

Воспитание неречевого и речевого внимания, развитие понимания одно-двухсложных инструкций;
Преодоление неречевого и речевого негативизма;
Вызывание потребности в речевом высказывании;
Стимуляция к появлению фраз и коротких предложений;
Стимуляция к появлению первых грамматических отношений между словами.

Подготовительный период.

Игры и упражнения

1. Развития слухового внимания и памяти (узнавание неречевых звуков)

«Скажи, что ты слышишь? Поют птички, шумят листочки, топает
(Покажи, что (кто) шумит?)» мальчик, идет машина и т.д.
«Тихо – громко» Если бубен звенит тихо, дети стоят, если
громко — бегут.
«Что шумит?»Отгадывание (показ) каким предметом произведен звук: ложка, бумага, стул, мяч и др.
!Встречайте гостей»
(сказать или показать).По звуку погремушки, барабана, колокольчика догадаться, какой гость:
мишка, петрушка или зайчик.
«Ветер и птицы»
Если тихо гремит погремушка, дети (птички) свободно, но ас шумно бегают, а если громко, то прячутся в свои гнезда.
(«Скажи (покажи,),Колокольчик, барабан или дудочка
что звучало звенит заширмой.
(Солнце или дождик)?» Если звенит тамбурин — на улице дождь. Дети быстро садятся на стульчики, а если тихо, то светит солнце и можно собирать цветочки
«Угадай, что делать?»Под громкие хлопки - поднять флажок вверх, под тихие - опустить вниз.

«Узнай по звуку» Бросать на пол ложку, мяч, карандаш
(сказать или показать, или что-то другое.
что упало)
«Кто смеется?» Узнать, кто смеялся - педагог или
ребенок.
«Кто это?». По крику животного (птицы) показать
или назвать его.
«Медведь и мишутка» догадаться, кто рычит, (высоко и низко).
(можно брать других
животных).

2. Развитие речевого слуха.

«Угадай, чей голос?» Определить товарища по голосу.
(сказать, показать)
«Угадай, кто это?» По голосу узнать товарища, который
скажет: «ав-ав» или «мяу-мяу».

«Лягушка» По голосу определить, кто был
лягушкой.
Педагог: Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала...
Ребенок: ква-ква-ква.

«Кто внимательный?» Понимание инструкций.

«Кто тебя позвал?» С расстояния от З до 6 метров
«Кто крикнул: «АУ»? (увеличивать постепенно) давать
«Кто сказал тихо, короткие и простые задания, например:
а кто громко?» «Возьми мяч»; «дай куклу»; «Возьми
мишку и посади в машину».

«Как гудит пароход?» Произносить звук (у) тихо или громко.
«Как плачет девочка?» Произносить звук (а) тихо или громко.

З. Развитие зрительного внимания и памяти

«Какая игрушка появилась?»
«Назови (покажи), что видел». (2- 3 картинки).
«Поставь, как было». (2 - З игрушки или других предмета).
«Какие картинки (предметы) показали?» (из З — 4 показать 2).
«Чего не стало?»
«Найди такую же картинку»
«Какие игрушки спрятались в мешочке?» (2 — З штуки)

4. Развитие физиологического дыхания

Цель: — развитие глубокого вдоха и длительного плавного выдоха.

«Чей пароход дольше гудит?»

«Чья птичка дальше улетит?» птичек делать из тонкой бумаги.

«Чья лодочка дальше уплывет?» Бумажные лодочки помещать в тазик с водой.

«Волшебные султанчики?» Лучше сделать султанчики из
желтой или оранжевой бумаги и
соединить кольцом.
«Раздуем огонек»

«Волшебные пузыречки» Дуть в пузыречки с горлышком разного диаметра от (1,5 до 1 см).

«Пускание мыльных пузырьков?» Использовать по возможности
готовую игрушку.

«Душистые цветочки» Нюхать цветы (вдох через нос!).

«Музыканты?» Игры с духовыми музыкальными
игрушками: дудочкой, саксофоном
и т.п.

5. Развитие общей моторики

Включение в физминутку различных движений, предусмотренных программой д./сада, например:

• развитие координации движения рук по подражанию,

• прыжки на 2-х ногах, затем на одной левой (правой),

• выработка правильной осанки, походки,

• перекладывание мяча с руки на руку,

• прокатить мяч в ворота,

• удар мячом о пол левой и правой рукой,

• бросание мяча вверх,

• катание мяча,

• метание мяча вдаль,

• ловля мяча,

• ходьба по прямой дорожке и др.

6. Обогащение сенсорного опыта ребенка

• Группировка предметов по цвету.

• Катание с лотка цветных шариков.

• Нанизывание на стержень колец.

• Занятия с втулками.

• Различные постройки из кубиков.

• Занятия с вкладышами (коробками, матрешками, формочками и др.)

7. Развитие мелкой моторики рук

Пальчиковая гимнастика «Делай, как я»:
а) «Этот пальчик дедушка... ,
б) «Сидит белка на тележке...»,
в) «Этот мальчик хочет спать...»,
г) «Ну-ка, братцы, за работу... »,
д) «1, 2, 3, 4, 5—вышли пальчики гулять...»,
е) «1—2, шли утята...»,
ж) «Пальчики здороваются»,
з) соединение указательного и большого пальчиков и т.д.,
и) «Здравствуйте!» (поочередное соединение пальчиков двух
к) «Оса»,
л) «Человечек»,
м) «Коза»,
н) «Очки»,
о) «Зайчик»,
п) «Деревья»,
р) «Птички летят».
8. Развитие логического мышления

• «Соберем разрезанные картинки» (из 2—3 частей)

• Определение предмета по его частям.

• «Что умеет делать собачка (кошка)?

• «Собери матрешку»;

• «Собери пирамидку!»

• «Собери вкладыши»

• «Дай предметы красного цвета» (синего, зеленого, желтого)

• «Покажи, на чем сидят (лежат)»

• «Поставь, как было?»; «Найди такую же картинку»

Работа над звукопроизношением

Задачи:
В игровой ситуации формировать и развивать первые практические представления о звуках и словах. Применять речевой материал, включающий гласные А, О, У, И.
Приучать правильно, произносить гласные и их сочетания изолированно (с использованием приемов соотнесения звуков и звукокомплексов с предметами и предметно-игровыми ситуациями) и в составе слова, дифференцировать их на слух (в словах) и в произношении;
Развивать физиологическое и фонационное дыхание.

Подготовительные упражнения на развитие артикуляционной моторики

• Девочка качает куклу: «А-а-а»

• Я качаю куклу.

• Ты качаешь куклу.

• Покачаем вместе куклу.

• Как ты качаешь куклу?

• Как мама качает куклу?

Игры:

• «Птица и птенчики»

• «Чудесный мешочек»

• «Успокой куклу»

• «Кормление птенцов» и т. д.