Коррекционно-развивающее занятие «Волшебная сказка» в детском саду №88

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Севастополя «Детский сад №88»

Коррекционно-развивающее занятие с детьми 7 г.ж.
«Волшебная сказка»

27.01.2017 г.
г. Севастополь

Коррекционно-развивающее занятие с детьми 7-го года жизни

Тема: «Волшебная сказка»
Дата и время проведения: 27.01.2017 г.; 09.30
Место проведения: ГБ ДОУ «Детский сад№88»
Ответственный: Чернецкая Ю.А., педагог-психолог ГБДОУ№88
Целевая группа: дошкольники
Возрастная категория: 7 г.ж.
Форма проведения: занятие
Цель: коррекция страха «темноты» у дошкольников методом сказкотерапии.
Задачи:
1. Помочь дошкольникам справиться со страхом «темноты».
2. Снятие психоэмоционального напряжения.
3. Повышение уверенности дошкольников в себе и своих силах.
Методы:
1. Сказкотерапия.
2. Психогимнастика.
3. Беседа с детьми.
4. Упражнения на снятие эмоционального напряжения.
5. Телесно-ориентированная терапия.
6. Кинезиологические упражнения.

Ход занятия:

1.Приветствие, настрой на занятие, разминка
Педагог-психолог: Дети, давайте улыбнемся друг другу, как ясное солнышко, откроем ладошки хорошему дню и громко поздороваемся: «Доброе утро, хороший день!» (дети сидят в кругу). А теперь поздороваемся с друзьями: «Доброе утро, мои друзья!» Нарисуем снежинку в воздухе правой рукой, затем левой, посадим их в ладошечки и отпустим в группу. Пускай они нам сегодня помогают и поднимают настроение.
Психогимнастический этюд «Солнечный зайчик»
«Дети, давайте выглянем в окошечко, там высоко-высоко за тучками-облаками спряталось зимнее солнышко. У него есть маленький озорной сыночек – «солнечный зайчик», который хочет с нами поиграть и подружиться.
Прыг – он прыгнул вам на щечку. Давайте его нежно погладим. На вторую щечку. Побежал по волосикам (гладим себя по волосам). По ручкам, грудке, животику, ножкам (гладим себя по частям тела). А теперь, он такой озорник, прыгнул к нам прямо в ладошечки, сидит там и улыбается. Но на улице еще холодно. Давайте погреем его своим теплым дыханием. Вот мы и подружились с солнечным зайчиком. А теперь давайте отпустим его к маме, а он потом еще заглянет к нам в гости».
2. Основная часть
Беседа с детьми.
Педагог-психолог:«А мы сегодня с вами поговорим о чувстве, которое называется – страх. Оно знакомо каждому из нас – и взрослому, и ребенку.
(Давайте представим ситуацию: мы идем по лесу, отстали от родителей и рядом с нами хрустнула ветка. Ах, наше сердечко начинает биться все быстрее, дыхание учащается, глаза округляются…Вот так выглядит человек, который испытывает страх.)
Страх – это древнее чувство. Оно возникло тогда, когда наши предки, первобытные люди, жили в пещерах и защищались от диких животных. На первый взгляд может показаться, что это вредное и ненужное нам чувство. На самом деле это не так. Когда мы услышали, что рядом с нами хрустнула ветка, нам в кровь поступило особое вещество, которое называется адреналин. Адреналин на короткое время делает нас сильнее и быстрее, чтобы мы смогли сориентироваться и справиться со своим страхом, или убежать, если что-то нам угрожает.
На прошлом занятии мы с вами говорили о том, что страхи бывают оправданными и неоправданными.
Оправданные страхи – это те страхи, когда мы должны соблюдать определенные правила, чтобы не попасть в неприятную ситуацию. Например, страх машин, страх больших собак или страх незнакомых людей.
Так что же нужно делать, чтобы не опасаться автомобилей на дорогах, больших собак на прогулке и незнакомых взрослых на улице?
/ответы детей:
- соблюдать правила дорожного движения, не перебегать дорогу в неположенных местах;
- не подходить к собакам, не убегать от них, не показывать, что ты их боишься;
- никуда не идти с незнакомыми взрослыми, сказать, что позовешь родителей/.
Это оправданные страхи. Если мы с вами соблюдаем правила, эти страхи нам не страшны, они защищают наши жизнь и здоровье.
А есть неоправданные страхи. Например, страх злых волшебников, Бабы Яги, Кощея Бессмертного или темноты. Эти страхи не могут причинить нам никакого вреда. Это ведь сказочные герои, они живут в сказках. А в темноте тоже нет ничего страшного - только обычные предметы, которые окружают нас днем.
А сейчас к нам в гости пришла ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА.
Но прежде, давайте встанем и немного отдохнем:
Физминутка «Король-Боровик»:
Шел Король-Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком,
Он стучал каблуком,
Был Король-Боровик не в духе -
Короля покусали мухи…


А перед сказкой давайте «включим» наши волшебные точки внимания:
Кинезиологическое упражнение «Гном»:
На поляне стоит дом,
В этом доме умный гном;
(дети поглаживают круговыми движениями точки над бровями)
Он в окошечко глядит,
Что увидит - говорит.
(поглаживание точек на висках).
«Массаж ушек»:
Ушки мы свои потрем,
И погладим, и помнем.
(дети согласованно выполняют движения).
Слушание сказки М. Шкуриной «Тимошка и Темнота».
Наша Волшебная сказка называется «Тимошка и Темнота»:
В одном городе: не очень большом, но и не очень маленьком, очень похожем на тот, где живёшь ты, жил-был мальчик. Звали его Тимофей, а родители и друзья называли его Тимошка. Был Тимошка очень хорошим мальчиком, имел много друзей, всегда был рад помочь другим и ничего не боялся. Вернее, почти ничего не боялся, кроме темноты.
Где бы он ни был, во что бы ни играл, как только начинало темнеть, он сразу спешил домой, поближе к маме и папе. Да и спать он не ложился, пока мама не зажигала настольную лампу около кровати. Ночью мальчик из комнаты своей выйти боялся. Если надо было сходить за водой или в туалет, он сразу звал маму.
— И чего ты боишься? – спрашивала его мама. – Тут же ничего и никого нет!
— Как нет? А темнота?! – отвечал мальчик.
Но однажды произошла с Тимошкой такая вот история:
Одним летним вечером играл он с ребятами в мяч, в соседнем дворе. Заигрался, да и не заметил, что начало темнеть. А когда заметил, что уже сумерки сгущаются, сразу же бросился домой. Для того, чтобы попасть в свой двор, надо было Тимошке пройти под мостом. Так вот, пробегая под тем самым мостом, мальчик услышал, что над его головой кто-то плачет. Поднял он голову и увидел, что на мосту сидит маленькая девочка, примерно его возраста. Она-то и плакала. Слёзы текли по её худеньким щекам и падали на короткое серое платьице.
— Ох, бедная! — подумал мальчик. – Наверно она забралась туда, а слезть не может. Вот и плачет.
Поскольку Тимошка был добрый и смелый мальчик, он, конечно, решил девочке помочь и стал забираться на мост. Он даже про темноту ненадолго забыл, так ему жалко бедняжку стало. Через минуту Тимошка уже сидел рядом с ней.
— Ты чего плачешь, боишься? Давай руку, я помогу тебе спуститься!
— Я не боюсь спускаться. Я по-другому плачу, — тихо ответа девочка.
— Так почему же ты плачешь? Может, я всё-таки помогу?
—  Я плачу, потому что со мной дружить никто не хочет. Все меня боятся, — объяснила девочка.
— Как боятся? Чего тебя бояться?! Кому ты можешь вред причинить? – удивился мальчик.
— Не знаю кому, но все меня боятся. А мне так хочется иметь друзей!
— Так давай я буду твоим другом! – предложил Тимошка. – Как тебя зовут?
— Темнота, — ответила девочка.
— Как Темнота?! Та самая Темнота, что ночью бывает? – вздрогнул мальчик.
— Да, та самая. Вот видишь, и ты испугался, и дружить больше не хочешь. А я ведь ничего плохого не делаю. Только прихожу на землю, когда заходит Солнце, как меня учили мои родители, мама Тёмная Ночь и папа Король Сумерек.
— А ты, правда, ничего плохого не делаешь? – спросил Тимошка дрожащим голосом.
— Правда, ничего плохого! – ответила Темнота.
— Но я всё-таки всё ещё тебя боюсь. Что же делать?! – мальчик не знал, как поступить. Ему было жалко Темноту, но он ведь её боялся. Даже отодвинулся немного.
Темнота и Тимошка сидели на мосту, смотрели друг на друга и не знали, что предпринять, как помочь друг другу.  Вдруг Месяц, который наблюдал за ними с высоты, спустился пониже и заговорил:
— Я знаю, как вам помочь. Вам всё-таки надо подружиться. Тогда у Темноты будет друг, и она не будет так расстраиваться, а ты Тимошка перестанешь её бояться. Мы ведь не боимся своих друзей! Так?
Темнота и Тимошка выслушали совет Месяца и им показалось, что он прав.
— Ну, давай, подружимся! – предложил мальчик.
— Давай! – согласилась Темнота и протянула ему свою руку, а Тимошка улыбнулся ей и протянул свою.
— А теперь мне домой пора, — сказал мальчик. – Ведь уже очень поздно. Мама переживает, я ведь всегда засветло возвращаюсь.
— А давай я тебя до дома провожу! – предложила Темнота.
И они пошли по улице, мальчик Тимошка и его подруга Темнота. И Тимошке было ни капельки не страшно.
С тех пор Тимошка не боится Темноты. Ему уже не нужно зажигать лампу, когда он ложится спать. А Темнота, когда спускается на землю, всегда идёт проведать своего друга.
— Здравствуй, друг, — говорит Темнота.
— Здравствуй, Темнота. Я так рад, что ты пришла! — отвечает Тимошка.
— Ну а теперь ложись спать, — говорит Темнота, — а я буду стоять рядом и отгонять плохие сны, если они вдруг будут приближаться к твоей кровати.
— Спасибо, Темнота, — говорит мальчик.
Тишина и покой окутывают его, словно тёплое пуховое одеяло, он закрывает глаза и засыпает крепким безмятежным сном, а Темнота стоит рядом и сторожит сон своего друга.

Дети, вам понравилась сказка?
- ответы детей.
Вопросы:
- Как звали главного героя в сказке?
- Каким он был мальчиком?
- Чего боялся наш Тимоша?
- Кого он встретил в один летний вечер?
- Как выглядела Темнота?
- Какой она была, страшной или нет?
- Почему Темнота плакала?
- Что предложил месяц?
- Какими друзьями стали Тимоша и Темнота?
- Как Темнота помогала Тимоше засыпать?
- ответы детей.
Физминутка «Зайчик»:
«Зайчик на полянке спал,
Друг-зайчонок подбежал,
Удивляется трава:
Был один – а стало два!»
Упражнение «Подружись со страхом»:
Дети, я предлагаю нам подружиться с «Темнотой», и сделать ей какой-нибудь подарок. Ведь друзьям дарят подарки, правда?
Психолог: «Темнота, я хочу подружиться с тобой, и подарить тебе в подарок улыбку» /дети – ответы по кругу: а я – хорошее настроение, а я – смех, а я – радость, а я – свой рисунок снеговика, а я – наклейку и т.д./
Педагог-психолог: «Девочке Темноте очень понравились наши подарки, и она стала нашим другом. Темнота - очень добрая девочка, и в ответ она дарит нам игру, которая называется «Мешочек страха». Давайте в нее поиграем».
Упражнение «Мешочек страха»:
«Если нас что-то испугало, мы остались одни, или нам приснился страшный сон, мы можем обезвредить свой страх. Поднимаем вверх два пальчика и рисуем в воздухе мешочек. Складываем в него все свои страхи: страх темноты, страх большой собаки, страх Бабы Яги и Кощея Бессмертного. Когда мешочек наполнится, крепко берем его двумя руками, и с силой отправляем его в космос. Всё, все наши страхи улетели!»
Упражнение «Волшебная глина»
«А теперь давайте возьмем в руки «волшебную» глину. И слепим себя – смелого, умного, доброго. Начинаем лепить волосики – чтобы росли длинные, послушные. Лепим лобик, чтобы был умным – разумным. Лепим глазки, чтобы были зоркими. Лепим щечки, чтобы улыбались. Лепим губки, чтобы они говорили только добрые слова. Лепим шейку, чтобы не болела, и легко поворачивалась: влево-вправо. Лепим грудь, в которой бьется смелое, отважное сердце. Лепим руки – ловкие и помогающие. Лепим ноги – быстрые-пребыстрые. Стряхиваем лишнюю глину на пол, поднимаем руки: «Вот мы какие – добрые, умные, смелые!»
3. Рефлексия
Вопросы: давайте вспомним с вами упражнения и игры, в которые мы сегодня играли. Чем мы с вами сегодня занимались, понравилось ли занятие, какие игры запомнились больше всего, что заинтересовало? Почему?
Игра «Похвалилки»:
Мы с вами сегодня большие молодцы! Мы хорошо поработали и многое успели! Давайте похвалим себя за это ( я -хороший, я - добрый, я- умный, я-красивый, я – смелый, я- самый-самый лучший ; слова сопровождаются поглаживанием себя по груди, рукам, плечам).
Но мы с вами забыли о наших гостях. Давайте поделимся с ними хорошим настроением и подарим теплоту нашего сердечка(дети рисуют в воздухе сердце и дарят гостям).

Список использованной литературы:

1. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. - М., 2005
2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Екатеринбург., 2004
3. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., 2005
4. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. – М., 2014
5. Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику.- СПб., 2001