Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект образовательной деятельности на тему «Круговорот воды в природе»

Конспект образовательной деятельности на тему «Круговорот воды в природе»

Пономарева Оксана Владимировна
Пономарева Оксана Владимировна
DOCX
123
1

В этом конспекте представлено занятие для детей старшего дошкольного возраста на тему «Круговорот воды в природе». Цель этого занятия заключается в формировании целостного представления о природе, а именно о свойствах воды и её круговороте. Мы стремимся расширить и закрепить знания детей, ведущих интеграцию образовательных областей.

Во время занятия дети будут активно участвовать в диалогах и обсуждениях, что помогает развивать их речь и логическое мышление. Кроме того, дети смогут научиться вести исследовательскую деятельность и поднимать важные вопросы, что требует внимательного подхода и общения со сверстниками и воспитателем.

Задачи занятия охватывают не только образовательные аспекты, но и развивающие и воспитательные. Мы поможем детям развить любознательность, а также научим их бережно относиться к воде и природе в целом. Оборудование включает в себя разнообразные материалы, такие как глобусы, стаканы с водой и элементы для опытов, что создаст увлекательные условия для обучения.

Занятие полное интересных опытов и различных активностей. Дети будут исследовать, как вода меняет свои свойства при взаимодействии с другими веществами, и научатся важным принципам бережного обращения с природой. Мы понимаем, что каждая капля воды важна, и наша задача – передать это понимание малышам.

В заключение занятия мы соберем детей в круг, чтобы подвести итоги и обсудить, что нового они узнали. Занятие обогатит их знания и даст возможность проявить свои мысли и эмоциональные впечатления, что поспособствует не только умственному, но и личностному развитию каждого ребенка.

Предпросмотр

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Круговорот воды в природе»
(старший дошкольный возраст)
Интеграция образовательных областей «Познание» и «Коммуникация»
Цель: формирование целостной картины мира: расширять и закреплять представления детей о свойствах воды и круговороте воды в природе.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать учить определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности.
Закреплять у детей умение вести диалог со сверстниками.
Развивающие:
Развивать словарь, связную речь детей.
Способствовать развитию любознательности, логического мышления: анализ, обобщения, умозаключения.
Воспитательные:
Развивать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование и материалы:
 Сундук, глобус, стаканы с водой, сахар, соль, соломинки, таз с водой, решето, зеркало, лед, ложка, одежда для  «Капельки», материал для  сказки.
Ход.
Воспитатель: - дети вот у нас волшебный сундук, а что там угадайте!
                          На ноге стоит одной крутит, вертит головой
                         Нам показывает страны, реки, горы, океаны.
Дети: это глобус.
Воспитатель: - Молодцы!
Воспитатель: А, что такое глобус?
Дети: это модель Земли?
Воспитатель: А какой формы наша планета-Земля?
Дети: круглая.
Воспитатель: на глобусе много голубого цвета, что это?
Дети: это вода (моря, реки, океаны.)
Воспитатель: А, обозначено желтым цветом?
Дети: Это суша.
Воспитатель: а чего больше на Земле: воды или суши? (воды)
А теперь послушайте  Тимошину загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она снежинкою над нами кружится,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в кране у нас журчит, бежит.(Вода)
Воспитатель: Молодцы! Давайте подойдем с вами к столу! И посмотрим что у нас там в стаканах?
Дети: Вода!
Воспитатель: Правильно!
Опыт №1 «У воды нет запаха!»
Воспитатель: А вода имеет запах? (ответы детей), а у меня есть, другие стаканы, давайте и там понюхаем воду? (в воду добавлены ароматические масла)
Вывод: вода имеет запах, если туда добавить какое либо вещество.
Опыт №2 «У воды нет вкуса!» (добавить соль, сахар)
Воспитатель: Хорошо у воды нет запаха, а вкус есть? (ответы детей).
Попробуйте в маленьких стаканчиках воду! Какая она на вкус? (ответы детей). А сейчас из тарелочек добавим это вещество. Размешаем хорошо, а теперь попробуем воду. Какой теперь стал вкус воды? (ответы детей).
Вывод: вода имеет вкус, если в нее добавить какое либо вещество!
Опыт №3 «Вода не имеет формы»
Воспитатель: а форма у воды есть? (ответы детей). Давайте посмотрим! Я возьму колбы и налью туда воды, какой она теперь  она формы?
Вывод: вода принимает форму того сосуда, куда налита.
Опыт № 4 «Унести воду в решите»
Воспитатель: есть такое выражение «Воду в решете не унести», давайте проверим, так ли это?
Вывод: вода жидкая.
Стук в дверь. Входит капелька.
Капелька: Здравствуйте я частичка воды, я капелька! Послушайте стихотворение:
Ручей засох, родник иссяк,
А мы из крана - кап, кап, кап.
Мелеют реки и моря
Не тратьте воду зря, зря, зря.
А то пройдет не много лет,
И нет водицы – нет, нет, нет.
Воспитатель: а мы с вами умеем беречь воду? (ответы детей)
Капелька: послушайте сказку о моём путешествии… «Путешествие капельки и её волшебные приключения»
«Жила – была капелька. Как – то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со своими подружками стала купаться и веселиться в луже… ».
Капелька: а что случилось дальше, придумайте сами (варианты детей). Молодцы! А мне пора дальше! До свидания!
Физминутка: «Свойства воды».
- А сейчас мы немного отдохнем. Мы превратимся в  капельки воды и тоже побываем в разных состояниях.
Когда вода находится в твердом состоянии, то маленькие капельки, очень плотно прижаты друг к другу, как будто им холодно – они замерзли. Давайте и мы с вами встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком льда. А когда вода находится в жидком состоянии, то её капельки берутся за руки и могут двигаться и менять положения. Мы тоже возьмемся за руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеёк. Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее частицы отпускают ручки друг от друга и разлетаются. И мы разомкнем руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.
Воспитатель: а как же капельке подняться обратно? И возможно ли это? (ответы детей).
Воспитатель: давайте теперь посмотрим, как это происходит. И проведем опыт.
Опыт №5 «Как капельке отправиться наверх!» (Модель «Круговорот воды в природе»).
Кусочки льда выкладывают на зеркало, и подносят к ёмкости с кипятком, пар поднимаясь остаётся на зеркале – холодный лед с верху остужает и капельки воду опускаются в низ.
Вывод: вода при нагревании поднимается вверх, там остывает и опускается обратно.
Воспитатель: вот мы и увидели круговорот воды в природе! А теперь посмотрите на этот плакат и скажите, что вы здесь видите?
Воспитатель предлагает собраться на ковре образуя круг, взявшись за руки. Подводятся итоги занятия, беседа по вопросам:
- Что вы интересного узнали?
- Что понравилось больше всего?
- Что хотели бы рассказать?