Конспект занятия: Чтение «Живая шляпа» Н. Носова в старшей группе
Занятие по художественной литературе для старшей группы направлено на ознакомление детей с произведением Н. Носова «Живая шляпа». Эта увлекательная история погружает детей в мир фантазии и приключений, развивая их воображение и коммуникабельность.
В ходе занятия воспитатель представляет шляпу, что вызывает у детей интерес и множество вопросов. Это становится началом увлекательного обсуждения о вещах и их назначении. Дети учатся заботиться о своих вещах, участвуют в диалогах и обмениваются мнениями, что развивает их коммуникативные навыки и уверенность в себе.
Чтение рассказа Н. Носова становится ярким моментом занятия. Дети с интересом слушают историю о весёлых приключениях мальчиков с «живой» шляпой. Обсуждение сюжета, персонажей и их поступков помогает детям формировать свои рассуждения и делать выводы, учась выражать свои мысли в полной форме.
Завершая занятие, воспитатель проводит рефлексию. Дети обсуждают, что они узнали, какие эмоции испытывали во время чтения. Это позволяет закрепить полученные знания и развивает их критическое мышление. Всевозможные игры и физкультминутки делают занятие динамичным и вовлекающим, весело проводя время, дети не только развлекаются, но и учатся общаться, мыслить и чувствовать.
Конспект в старшей группе по художественной литературе.
Тема. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».
Цель: расширять представления детей об окружающем мире.
Задачи:
1. Продолжение знакомства с творчеством детского писателя Николая Носова.
2. Развитие коммуникативных навыков: умение отвечать полным предложением, вступать в диалог, говорить по очереди, выслушивать мнение других, не перебивая.
3. Формирование навыков построения рассуждений, умозаключений.
4. Развитие чувства юмора, творческого изображения.
5. Воспитание интереса к произведениям художественной литературы.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
-Что это за предмет (показывает шляпу)
Интересно, откуда она могла появится здесь. Мне кажется –это какой-то неумеха бросил ее здесь.
-Ребята, а вы знаете как правильно ухаживать за своими вещами?
-Да, у каждой вещи должно быть свое место.
-Как вы думаете в какое время года можно носить этот головной убор? Знаете ребята раньше люди были очень воспитанными и при встречи они снимали свои шляпы. Тем самым приветствовали друг друга, скажем добрые слова друг другу.
-Повторяйте за мной.
-Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребёнку.
-Доброе утро Андрей! Ребенок передает шляпу следующему.
2.Детская игра.
-Ребята когда мы вошли в комнату, где лежала шляпа? (На полу)
-А сейчас где наша шляпа. (На голове)
- Кто скажет где лежит наша шляпа теперь? (На столе, под столом, около стола, на шкафу.)
- Ребята, я знаю один рассказ который так и называется «Живая шляпа», я его вам прочитаю.
3.Чтение рассказ Н. Носова «Живая шляпа».
4.Беседа по вопросам:
-Как звали мальчиков? (Володя, Владик) .
- Почему мальчики решили, что шляпа живая? (Поползла) .
- Как звали котенка? (Васька) .
- Расскажите, как мальчики испугались.
- Как узнали мальчики секрет шляпы?
- Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?
- Почему Володя собрался уходить? Что его остановило?
- Какое оружие мальчики выбрали для борьбы со шляпой?
- Кому пришла в голову идея бросаться картошкой? Почему?
- Оцените поведение мальчиков. Какие они?
- Кто сидел под шляпой?
- Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську.
- Как же мальчики относятся к животным?
- Какими мы их видим в конце рассказа?
- Смешная это история или печальная?
- А как бы вы поступили на месте мальчиков?
- Рассказ называется «Живая шляпа». Как, по другому можно назвать этот рассказ?
5. Физкультминутка.
6. Игра «Скажи наоборот»
Я говорю слово, а вы мне называете противоположное по смыслу, например –
умный / глупый
- добрый /
- трусливый /
- пол /
- белый /
- молчать /
- бежать /
- бить /
7. Рефлексия.
Чем мы занимались?
— Важно видеть по-настоящему, смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае.
— Какой рассказ мы прочитали? Кто автор?
— Какие чувства вы испытывали, при чтение рассказа?
