Технологическая карта организованной учебной деятельности
Настоящий документ представляет собой технологическую карту, предназначенную для организации учебной деятельности в средней группе «А». Основной темой занятия является счет по образцу и сравнение смешанных чисел. В ходе занятий дети научатся устанавливать равенство между двумя группами предметов, даже если они расположены необычно, например, в круге или квадрате.
Также особое внимание будет уделено пространственной ориентации. Дети будут учиться определять, где находится предмет в пространстве, что является важным навыком в их развитии. Занятие включает в себя разнообразные игровые формы, которые помогают не только вовлечь детей, но и развивать их познавательные способности.
Каждый этап урока предусмотрен для того, чтобы стимулировать интерес к предмету. Кроме того, занятия направлены на развитие памяти, внимания и мелкой моторики рук, что имеет ключевое значение для многогранного развития ребенка. Программа همچنین включает билингвальный компонент, что позволит детям усвоить ключевые термины на двух языках.
В документе представлена подробная структура занятия, а также описание необходимых инструментов и оборудования, таких как рабочая тетрадь и раздаточные материалы. Уроки включают в себя элементы сюрприза, что делает их еще более увлекательными для детей. Педагог будет выступать не только как учитель, но и как партнер в играх, помогая детям находить решения самостоятельно.
Ұйымдастыралған оқу әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Естияр тобы/ средняя группа «А»
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание.
Бөлімі /Раздел: ФЭМП
Тақырыбы /Тема: счет по образцу, сравнивание мешаных чисел, установление равенства. Положение предметов по отношению к себе. Круг, овал.
Мақсаты /Цель: формировать умение считать по образцу, понимание независимости числа от пространственного расположения предметов; ориентировка в пространстве.
Задачи:
- учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (в круг, в квадрате);
-учить отсчитывать предметы по образцу;
- учить устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга;
- продолжать учить определять положения предметов по отношению к себе;
-развивать память, внимание, мелкую моторику рук;
- воспитывать чувство взаимопомощи.
Б.компанент / Билингвальный компонент: сопақша- овал, тікбұрыш- прямоугольник, төрт – четыре, дөңгелек- круг
Сөздік жұмыс /Словарная работа: круг, овал.
Құралдар /Оборудование. рабочая тетрадь№1, раздаточный материал: у каждого ребенка на тарелки по 3 палочки красного, зеленого и синего цвета; тарелочки с геометрическими фигурами; игрушка «медвежонок».
Әрекет кезеңдері /Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Ой қозғайтын себепкер /
Мотивационно-
побудительный
Сюрпризный момент. В гости пришел медвежонок, он плачет, потому что заблудился.
Педагог предлагает детям помочь найти дорогу медвежонку: выложить дорогу из геометрических фигур (схема: круг, треугольник, квадрат, круг…)
Проявляют интерес, здороваются с медвежонком,хотят помочь ему.
Выкладывают цепочку из геометрических фигур.
Өндеу ой -жүгірту / Рефлексивно – корригирующий
Работа с раздаточным материалом. Предлагает детям подвинуть себе тарелочку с палочками и спрашивает:
- Какого цвета палочки?
- по сколько палочек каждого цвета?
-разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры.
- как доказать, что палочек поровну?
Игра: « сколько пиал?»
( с.26,№1):
Определить:
Сколько пиал в круге?
Сколько пиал в квадрате?
Что про них можно сказать?
Игра «считай, сравнивай, рисуй» (с.26,№2): задание наклеить в прямоугольнике внизу кружков столько же, сколько в верхнем прямоугольнике, но расположить их на большом расстоянии друг от друга,
-ребята, что можно сказать о количестве кружков?
-что надо сделать, чтобы в верхнем прямоугольнике стало на один кружок больше, чем в нижнем?
Предлогает детям в вепхнем прямоугольнике один кружок.
Что теперь можно сказать про кружки в пряямоугольниках?
Игра « закрась и нарисуй»Дает задание закрасить мишку слева желтым, а справо коричневым.
Задает вопрос и дает задания детям:
- на какие геометрические фигуры похожи шарики у мишки слева?
- дорисуйте мишке справо шарики: овальные и круглые.
Билингвальный компонент: сопақша- овал, тікбұрыш- прямоугольник, төрт – четыре, дөңгелек- круг
Физкультминутка:
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Игра «дорисуй мишку». Оброщает внимание детей на кртинку с медвежатами: художник нарисовал пять медвежат, но отвлекся и четырем медвежатам забыл нарисовать некоторые детали. Давайте рассмотрим внимательно мишку сидящего вверху и дорисуем мишкам внизу недостающие детали, так чтобы все мишки были похожи.
- что вы нарисовали первому мишке?
- а четвертому?
Проводит индивидуальную работу.
Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
.
Перечитывают палочки, называют цвета, выкладывают разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют по сколько палочек на каждую фигуру. Оброщают внимание не то, что палочки располодены по-разному, но их поровну, по 3.
Раскладывают палочки рядом одну под другой.
Выполняют задание в рабочих тетрадях.
В круге четыре пиалы.
В квадрате четыре пиалы.
Пиал в круге и квадрате поровну, по четыре.
Наклеивают 4 кружка и отвечают на вопросы, в верхнем и нижнем прямоугольнике кружков поровну, по четыре.
Надо наклеить в верхнем прямоугольнике один кружок.
Выполняют задание.
В верхнем прямоугольнике на один кружок больше, чем в нижнем.
Раскрашивают медвежат.
Отвечают на вопрос шарики у мишки похожи на круг, на овал.
Дописывают.
Повторяют: сопақша- овал, тікбұрыш- прямоугольник, төрт – четыре, дөңгелек- круг
Выполняют движение по тексту
Внимательно рассматривают . дорисовывают недостоющие детали.
Пуговицы.
Бантик, одну пуговицу и лапки.
Сравнивают свою работу с оброзцом педагога.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят:устанавливают равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (круг квадрат) дописывают мишкам недостающие элементы одежды.
Понимают: независимость числа от пространственного расположение предметов; равенство и неравенство групп предметов.
Применяют:определяют положение предметов по отношению к себе.
Есеп беру / учет
-
