Использование пословиц и поговорок в воспитательной работе с дошкольниками

Тема : «Использование пословиц и поговорок в воспитательной работе с дошкольниками»

«В простоте слова – самая великая мудрость.
Пословицы и песни всегда кратки, а ума и
чувства вложено в них на целые книги»
М. Горький

Пословицы и поговорки – родник народной мудрости. Они отражают быт, обычаи, очень часто перекликаются со сказками. Это поверенная форма сохранения в народе назиданий, нравоучений, поучений, заповедей.
Пословицы не старина, не прошлое, а живой голос народа. Народ сохраняет в своей памяти только то, что ему необходимо сегодня, завтра.
В пословице заключается оценка жизни, наблюдения народного ума, утверждаются общечеловеческие ценности:
Где работа - там и благо.
Не плюй в колодец - пригодиться воды напиться.
Пословицы и поговорки украшают и обогащают речь человека, расширяют словарный запас, развивают воображение. Ведь чтобы использовать простейшие пословицы и поговорки ,ребёнок должен достаточно быстро оценить ситуацию, как бы приложить её к поговорке, снова сравнить их соответствие и только тогда высказать своё суждение.
Точность мысли и лаконичность изложения позволяют быстро усваивать пословицы и поговорки с раннего возраста, воспринимать их не как пожелания, а как жизненную норму.
В дошкольных учреждениях пословицы могут быть использованы во время проведения экскурсий в лес, в парк, по селу или городу, в зоопарк, на животноводческую ферму, в школу и т. д.; на прогулках, во время организованной учебной деятельности, через различные образовательные области; в процессе игровой деятельности и при выполнении ими трудовых поручений, для объяснения и закрепления материала о труде взрослых, нормах поведения, общественных явлениях, видовых признаках и повадках животных, сезонных явлениях и т. д.
Возможно так же использование пословиц в повседневной жизни, в процессе индивидуальной работы по развитию речи, на вечерах устного народного творчества, праздничных утренниках.
«Давайте детям больше и больше созерцания общего, человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления.» В.Г Белинский.
Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребёнка есть своё обусловленное возрастными особенностями видение мира. Взрослые, писал К.И.Чуковский мыслят словами, словесными формулами, а маленькие дети - вещами, предметами предметного мира. Их мысль на первых порах связана с конкретными образами. Особенностями детской психики определяется выбор поэтических образов. Поэтические произведения многие столетия передавались из поколения в поколение, постепенно приобретали содержание и форму. Совершенные образцы народного творчества – пословицы и поговорки вошли в язык.
Старших дошкольников пословицы привлекают яркой игрой слов, созвучием, ритмикой. Поэзия здесь выступает формой сохранения и распространения народной мудрости, опыта познавательной деятельности, сознания, средствам влияния на мысль и поступки людей. Дошкольники, рассуждая над пословицами и поговорками развивают речь, обогащают активный словарь, тренируют память и мышление.
Ниже приводятся задания для дошкольников, предполагающие формирование у них операций мышления, элементов творческого воображения на материале пословиц.

Задание 1
Игра: Скажи по другому.
Цель: учить детей излагать смысл пословицы своими словами.
Материал: Кукла Незнайка, пословицы.

1. Поспешишь- людей насмешишь.

2. Делано наспех- и сделано на смех.

3. Любишь кататься- люби и саночки возить.

4. Судят не по словам, а по делам.

5. У страха глаза велики.

6. Плача будешь арык рыть, смеясь будешь воду пить.

Методика проведения: Воспитатель предлагает помочь Незнайке понять смысл пословиц. Незнайка говорит детям пословицу, предлагает придумать и сказать по другому. В конце занятия он предлагает детям нарисовать рисунок к понравившейся пословице.
Примечание: Если занятие проводится с небольшим количеством детей, Незнайка просит, чтобы ему сказали на ушко и выбирает лучший ответ.
Задание 2
Цель: Учить детей соотносить содержание пословицы с содержанием сказки.
Материал: Пословица: У страха глаза велики.
Методика проведения: В гости к детям приходит «Сказочница», рассказывает детям сказку «У страха глаза велики» и объясняет, что сказка названа словами пословицы. Детям даётся задание объяснить, почему так названа сказка.
Задание3
Цель: Учить детей сравнивать и абстрагировать нравственный смысл пословиц и других литературных жанров.
Материал: Пословицы

1. Дело мастера боится.

2. За двумя зайцами погонишься- ни одного не поймаешь.

3. Дружно- не грузно, а врозь- хоть брось.

4. От трудной работы и хлеб сладок.

Стихотворение С. Я. Маршака
Эй, купец- молодец ,захромал мой жеребец ,
Ты подкуй его опять- Отчего не подковать.
Вот гвоздь , вот подкова. Раз , два- и готово !
К. Чуковский «Телефон»
Ох, нелёгкая это работа
Из болота тянуть бегемота.
Рассказ Л. А. Толстого.
Собака шла по дощечке через реку, а в зубах несла мясо. Увидела себя в воде и подумала , что там другая собака мясо несёт,- она бросила своё мясо и кинулась отнимать у другой собаки. Того мяса вовсе и не было, а своё волной унесло и осталась собака ни причём.
Методика проведения: прочитайте детям пословицы о труде и дружбе и т. д. После этого прочитайте стихотворение Маршака и попросите назвать пословицу, подходящую нему по смыслу. Зачитайте отрывок из произведения П.И. Чуковского « Телефон» и поручите ребятам указать на соответствующую ему пословицу. Аналогичную работу проведите с другими произведениями.
Задание 4.
Цель: Учить детей сравнивать и группировать пословицы, подходящие друг к другу по смыслу.
Материал: Пословицы

1. Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

2. Где сосна взросла, там она красна.

3. Своя земля и в горсти мила.

4. С родной земли умри- не сходи.

5. Всякому мила своя сторона.

6. Смелость города берёт

7. И лук на родине сладок

8. На своей родине каждое дерево улыбается.

9. Методика проведения: К детям приходит бабушка - загадушка называет детям пословицы.

10. Вопросы к детям:

1. Как вы понимаете пословицу « Всякому мила своя сторона ?»
2. Какие пословицы похожи на неё?
3.Какая из всех пословиц лишняя?
Задание 5.
Цель: Учить детей сравнивать и абстрагировать содержание пословиц и других произведений.
Материал: Пословицы

1. Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.

2. Сбил, сколотил - вот колесо! Сел да поехал – ах, хорошо! Оглянулся назад – одни спицы лежат.

Мультфильм «Девочка и кувшинчик», «Приключения Незнайки».
Методика проведения: Просмотр с детьми мультфильма; затем прочитайте пословицы и попросите сказать какие из прочитанных пословиц подходят по смыслу к мультфильмам.
Задание 6.
Цель: Учить детей абстрагировать нравственный смысл пословиц и других произведений.
Материал: Пословицы

1. Смелость города берёт.

2. Трусливому Зайке и пенёк – волк.

3. У страха глаза велики.

Методика проведения: К детям приходит сказочница рассказывает сказку «Пых».
Вопросы к детям:

1. Почему Алёнка не испугалась «страшного Пыха», а все остальные испугались?

2. Как об этом можно сказать словами пословицы?

3. Какие пословицы подходят по содержанию к этой сказке? Почему?

Задание 7.
Цель: Учить детей абстрагировать нравственный смысл пословиц и других произведений.
Материал: Пословицы

1. Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь.

Рассказ К.Д. Ушинского « Отец и сыновья».
Методика проведения: Прочитайте рассказ Ушинского. Задайте вопросы.

1. Почему сыновья не смогли сломать веник, когда все прутья были вместе?

2. Какой наказ дал сыновьям отец?

3. Подходит ли эта пословица к содержанию рассказа?

4. Предложите вспомнить пословицы о дружбе. ( Будете друг за дружку держаться - можете ничего не бояться. В согласном стаде и волк не страшен. Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.)

Задание 8.
Цель: Учить детей через мимику, жесты, правильно отображать главную идею произведения, правильно подбирать пословицу к сказке.
Материал: Пословицы

1. Берись дружно, не будет грузно.

2. Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

3. Один в поле не воин.

Методика проведения: Подготовительная работа. Прочитать сказку «Репка», распределить роли. После показа инсценировки предложить сказать главную мысль произведения и подобрать к сказке пословицы.
Вопросы к детям:

1. Почему дед не смог сам вытащить репку?

2. Когда герои сказки справились с работой?

3. Как об этом можно сказать словами пословицы?

Задание 9
Цель: Учить детей отличать пословицы от других жанров литературного творчества.
Материал: знакомые детям стихи, потешки, песни, рассказы.
Методика проведения: Воспитатель предлагает послушать стихотворения, потешки, песни, рассказы, сказки, пословицы и объяснить, чем отличаются пословицы от других произведений. Предложите вспомнить пословицы о дружбе, Родине и т. д .
Задание 10
Цель: Учить детей заканчивать пословицы.
Материал: Мудрая Сова, пословицы

1. Собирай по ягодке – наберешь кузовок

2. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось

3. Кончил дело – гуляй смело

4. Скучен день до вечера, коли делать нечего

5. Не рой другому яму – сам в нее попадешь

6. Богатство джигита – труд.

Методика проведения: Скажите детям, что к ним в гости пришла Мудрая Сова. Она хочет узнать, помнят ли дети пословицы. От имени Совы задайте детям начало разных пословиц и предложите закончить их. Помогите дополнительными вопросами.