Использование компьютерных технологий в системе дошкольного образования

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙВ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЕ.А. Шкатова, Е.А. Лепеха,ФГБОУ ВПО «Северо-Восточный государственный университет», г. МагаданПоследние годы для системы образования - это время инноваций. Сами по себе инновационные процессы носят в значительной мере стихийный характер: они связаны со стремлением человека реализовать себя и свои идеи. Инновационные процессы не обошли стороной и дошкольные учреждения.Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств - от персональных компьютеров до Всемирной сети Интернета.Сегодня использование компьютерных технологий постепенно входит в систему дошкольного воспитания. Это обусловлено требованиями современного развивающегося общества. В ДОУ компьютер рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом (Н.М. Воропаева).Новые информационные технологии в образованииСовременные исследования в области дошкольной педагогики (Н.М. Воропаева, СВ. Гурьев, К.Н. Моторина, СП. Первина, М.А. Холодная, В.В. Черных, СА. Шапкина и др.) свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 3-6 лет. Как известно, этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребенка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению.Информационно-компьютерные технологии могут использоваться как в воспитательно-образовательной работе педагога, так и в методической работе ДОУ, а также как сотрудничество с родителями, общественностью.Например, для обеспечения нового качества диалога общества и дошкольного образовательного учреждения необходимо готовить, публиковать и распространять информацию о состоянии и результатах его деятельности, прибегая к помощи официального сайта ДОУ. Залог информационного успеха сайта ДОУ лежит в понимании потребностей аудитории и в четком представлении того, как сайт будет использован. Интернет-сайт должен решать конкретные задачи, а каждая его часть работать на интересы как различных групп пользователей - от родителей до общественности различных уровней, так и самого образовательного учреждения.Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Сеть несет громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских школах и детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования. Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернета не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования. Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании. Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы и др.). В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода. Использование интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для старших дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, например, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию [5].Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс m основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности [4].Использование электронной доски помотает повышать качество учебно-воспитательной работы и значительно экономит рабочее время. Интерактивная доска позволяет сохранить заметки в виде файлов на персональном компьютере для последующей раздачи отпечатанных копий каждому из педагогов или рассылек. Все рисунки, сделанные на доске можно также распечатать с помощью принтера. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами, в нем применены ультразвуковая и инфракрасная технологии для точного определения местоположения отметки маркера на доске. С помощью одного из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог или ребенок может необходимую информацию выделить или подчеркнуть, что дополнительно привлекает к ней внимание. Электронная доска может служить высококачественным белым экраном: при проецировании изображения на доску формируется четкое изображение без теней и бликов света. Пилотажное исследование, проведенное в дошкольных учреждениях г. Магадана и Магаданской области показало, что 80 % педагогов используют в процессе обучения компьютерные технологии: мультимедийные презентации, интернет-ресурсы, интерактивные доски - и считают это инновациями.В связи с внедрением компьютерных технологий в ДОУ, с каждым днем возрастает актуальность подготовки педагога дошкольного образовательного учреждения к работе с использованием информационных технологий и организации курсов повышения квалификации по обучению основам работы на персональном компьютере для воспитателей детских садов.Из всего сказанного можно сделать вывод: применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития и интересу. Кроме того, специалисты должны хорошо знать возрастные анатомо-физиологические и психические особенности маленьких детей и воспитательно-образовательную программу в детских образовательных учреждениях. При реализации информационных компьютерных технологий следует исключить всякое принуждение и подавление желаний ребенка (О.В. Зыкина).Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.Библиографический список1. Булгакова Н.Н. Знакомство с компьютером в детском саду // Информатика. - 2001. - № 18.-С. 16-17.2. Зеленская В.А. Компьютер для дошкольников // Управление ДОУ. - 2008. - № 6. - С. 74-79.3. Зыкина О.В. Компьютер для детей. - М. : Эксмо, 2008. - 112 с.4. Моторин В.В. Об использовании компьютера в педагогическом процессе // Дошкольное воспитание. - 2001.- № 12.-С.42-46.5. Новоселова СЛ. В чем проблема информатизации дошкольного образования? // Детский сад от А до Я.-2003.-№ 1.-С.6-13.6. Новоселова С. Л. Компьютер в детском саду // Дошкольное воспитание. - 1989. - № 10. -С. 53-55.7. Новоселова СЛ., Парамонова Л.А. Информатизация дошкольного уровня образования в России: начало положено в Москве // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 9. - С. 65-71.