Конспект занятия "Добрые и злые поступки"

Конспект занятия ДОБРЫЕ И ЗЛЫЕ ПОСТУПКИ(«Уроки Добра»)

Цель: продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях; знакомить со способами разрешения конфликта, снятия напряжения; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения; закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни, учить детей анализировать собственное поведение и поступки других; развивать воображение и снимать эмоциональное напряжение путем рисуночной терапии.Ожидаемые результаты:Позитивное психоэмоциональное состояние ребёнка. Контактность ребёнка, адаптивность в группе сверстников. Зрелое поведение в социальных контактах и деятельности. Материалы:Интерактивная доска, проектор, ноутбук, столы для детей (по 2 человека за столом),презентация «Добрые и злые поступки», иллюстрации сказочных персонажей (Баба Яга, старушка Шапокляк, Крокодил Гена, Кот Леопольд, Карабас-Барабас, Лунтик, Мальвина), (в презентации)Красные и зелёные фишки по количеству детей, интерактивная игра «Хорошо-плохо» (в презентации), листы А4 для рисования, фломастеры — по количеству участников, песенки «Дорога добра», «Песенка о доброте», «Человек хороший», макет «Волшебного дерева», жёлтые, зелёные и красные «яблоки» для рефлексии, персонаж Антошка (кто-либо из взрослых)Ход занятия:Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте все возьмёмся за руки и скажем «Доброе утро!»Ритуал приветствия: «Солнечные лучики»1. В гости к детям приходит мальчик Антошка и просит ему помочь разобраться в том, за что он был наказан. Читает стихотворение:ДОБРОТАВчера решил я Добрым быть, Всех уважать и всех любить. Подарил я Свете мячик Подарил я Пете мячик, Коле отдал обезьянку, мишку, зайца и собачек. Шапку, варежки и шкаф Подарил я Гале… И вот за доброту мою Меня же наказали! (Сеф Р.)Вопросы для дискуссии:— За что был наказан Антоша?— Правильно ли поступили взрослые?— Что значит — быть добрым?Выслушав ответы детей, взрослый обращает их внимание на обобщенное содержание понятия «доброта»:— Добрый — это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых.2. Рассматривание иллюстрации.Детям предлагается подумать, что произошло:— Кто обидел маленького мальчика?— Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел маленького мальчика?— Какие слова и как мог произнести обидчик?— Кто защитил маленького мальчика?— Как можно назвать его поступок?В конце беседы взрослый знакомит с новыми правилами доброжелательного общения:— Слабого всегда выручай.— Стыдно обижать маленьких и слабых. — (приложение в презентации)3. Тренинг эмоций.Детям предлагаются фразы «Иди сюда!», «Не мешай мне» и т.п. произнести:— грубо, со злостью, громко;— вежливо, спокойно.Вопросы:— Что вы ощущали, когда к вам обращались грубо; вежливо?— Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались грубо; вежливо?— Бывали ли у вас случаи, когда вы разговаривали с кем-нибудь грубо, со злостью? Почему?— Что вы чувствовали при этом?— К чему может привести грубость?4. Упражнение: «Добрый — злой».Детям предлагается рассмотреть иллюстрации (в презентации), изображающие сказочных персонажей, и определить:— Кто из них — добрый, а кто — злой?— Как вы об этом догадались?— Чье изображение вам больше понравилось? Почему?5. Анализ собственных поступков.Вопросы к детям

— А приходилось ли вам совершать недобрые, плохие поступки?— Какие поступки можно назвать плохими? Хорошими?— Что вы чувствовали, когда поступали плохо?— Что вы чувствовали, когда совершали хорошие поступки?— Что чувствовали те, кому вы помогали?Физ.минутка с элементами игры на внимание «Солнце, море, ветер»Воспитатель называет слово, дети имитируют: Руки вверх – солнце, Присели, руки на полу – море, встали, руки шевелятся как во время ветра — ветер6. Игра «Хорошо-плохо».Детям предлагается оценить поступки и действия с двух позиций: хорошо это или плохо?Взрослый раздает детям фишки двух цветов — красного и зелёного, с помощью которых они будут оценивать соответственно: хорошие поступки — фишки зелёного цвета; плохие поступки — фишки красного цвета (по методу светофора: можно-нельзя). Взрослый называет поступок или действие, а дети должны поднять фишку, соответствующую его моральной оценке.Плохие Хорошие1) порвал блузку;1)защитил слабого;2) обидел друга;2)проведал больного друга;3) поссорился с мамой;3)обогрел и накормил4) толкнул ногой щенка;4)помог младшей сестре5) ударил котенка; одеться и др.6) разрушил птичье гнездо.7. Интерактивная игра «Хорошо-плохо» (в презентации)

8. Рисование на тему «Какой я? »Цель. Раскрытие своего «Я», формирование стремления к самосовершенствованию.Детям предлагается нарисовать себя — такими, какими они себя представляют.Рисование сопровождается звучанием «Песенки о доброте».Упражнение «Танец»По окончании рисования психолог предлагает Антошке рассказать о своей картинке с помощью танца. Антошка приглашает на танец всех детей. Задача детей — выразить в танце созданный в рисунке образ под песенку «Человек хороший».9.Рефлексия занятия — Методика цветопредпочтения «Волшебное дерево»:Дети называют, что понравилось больше всего, говорят о своем настроении после проведённого занятия. Им предлагаются «яблоки» для «Волшебного дерева», которые они должны выбрать для оценки занятия.Не понравилось – ЗЕЛЁНОЕ,Не очень понравилось – ЖЁЛТОЕ,Понравилось – КРАСНОЕ.Обосновывают свой выбор. Чем более красными «плодами» будет украшено «Волшебное дерево», тем радостнее и восторженнее настроение группы после проведённого занятия.Ритуал прощания: «Солнечные лучики»