Игра, как коррекция речевого развития: мастер-класс для воспитателей и родителей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №30 «Журавушка» комбинированного вида
городского округа город Кумертау Республики Башкортостан

Мастер-класс
«Игра, как коррекция речевого
развития»

Подготовила: Тугуши Н.В.
Учитель-логопед

2017 год
Для детей игра – это и средство познания окружающего мира, и самая доступная форма деятельности. Игру как ведущий вид деятельности ребенка рассматривали многие отечественные ученые.
К. Д. Ушинский писал об игре: «Для дитяти игра – действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает…В игре дитя живет…». Именно потребность активно действовать побуждает ребенка играть. В игре обучение дошкольника протекает легче и быстрее. В игре происходит становление личности ребенка, развиваются его черты характера, формируется общительность, активность, инициативность. В ходе игры развиваются психологические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребенок в игре свободно выражает свои чувства, мысли, развивает в игре речевые навыки. Все эти качества важны и актуальны в современном мире.
Не секрет, что с каждым годом увеличивается число детей страдающих нарушениями речи. У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение звукослоговой структуры слова.
Что это такое? Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски звуков, слогов, или добавляются звуки, слоги, значит, структура слова произносится неверно. А слоговое нарушение приводит к нарушению чтения и письма в начальной школе. Слоговая структура является необходимым элементом для формирования грамматического строя речи, ведь младшие школьники как говорят, так и пишут и читают.
Для того чтобы ребёнок лучше говорил необходимо развивать речевые навыки дыхание, темп, ритм, повышение и понижение голоса, различные интонации, чтобы речь была плавной и не прерывной.
При помощи игры дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи, описывают предметы, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия и т. д.
Хочу предложить вашему вниманию игры, которые:
• способствуют развитию фонематических представлений и совершенствованию навыков составления и чтения слов;
• направленны на формирование лексико-грамматической стороны речи;
• направлены на активизацию словарного запаса.
Сейчас перейдем к практической части. Для этого мне нужно шесть человек, на стульчиках лежат бейджики с именами, прикрепите их себе, и на время превратитесь в моих воспитанников.
Сейчас мы выполним упражнение. Которое поможет ребёнку развить слуховое внимание, память без участия речи (различение неречевых звуков). Для этого, вы можете использовать различные предметы, которые вас окружают, это - бумага, картон, ложка, вилка, чашка, книга, ножницы, вода и т. д.

• • • Игра «Запомни и назови»

Воспитатель: Внимательно посмотрите и запомните предметы разложенные на столе. Повернитесь к столу спиной. Внимательно слушайте и, не глядя, каждый из вас рассказывайте о том, что я буду делать (мять бумагу, переливать воду, стучать ложкой по чашке, резать картон ножницами, перелистывать книгу, стучать вилкой о ложку).
Хочу предложить вам интересную игру, которая поможет ребёнку развить слуховое внимание к звучащей речи, распознать дефектное произношение звукослогового состава слова в чужой речи, и определить правильно ли произносятся слова, с опорой на предметы, которые разложены на столе.

• • • Игра «Научим мишку говорить правильно»

Материал. Игрушки: кукла, зайка, пирамидка, машина.
Воспитатель: Мишка сказал мне, что он не умеет правильно называть игрушки, и просит его научить. Давайте ему поможем. Мишка, как называется эта игрушка (показывает куклу)? (Мишка: Кула). Нет, неправильно. Это... (дети хором называют игрушку). Скажи, Лена (Кукла), как называется эта игрушка... Скажи, Вова, погромче... Мишка, теперь ты скажи правильно. Молодец, правильно назвал. Как называется эта игрушка, мишка (показывает зайку)? (Мишка: Зака) Скажи, Коля, правильно. (Ответ.) Теперь все повторите слово... Мишка, теперь ты скажи. Молодцы правильно назвали все слова.
Аналогичная работа проводится с названиями других игрушек: пирамидка (пирадка), машина (Нашима).
Следующее упражнение поможет ребёнку развить слуховое внимание к звучащей речи и различить слова контрастные по длине.

• • • Игра: «Лишнее слово»

Ход: Каждый из вас должен внимательно прослушать ряд слов и назвать не похожее слово на остальные.
Мак, бак, так, банан.
Сом, ком, индюк, дом.
Рак, лак, рука, мак.
Сейчас мы выполним ритмическую игру, которая поможет развить чувство ритма, различить и усвоить слоговой состав слова. Для этого вы можете использовать любые музыкальные инструменты, ложки, банки, барабаны, молоточки, палочки, карандаши. и. т. д.

• • • Ритмическая игра: «Дятел»

Воспитатель: Внимательно послушайте и запомните, как стучит дятел.
Долбит дятел в лесу сук раздаётся ! !
Долбит дятел в лесу сук раздаётся !
Долбит дятел в лесу сук раздаётся !!
и. т. д.! ! !; ! !; ! ! !; ! .
Молодцы, очень точно повторили ритмический рисунок.
Следующая игра направлена на развитие речевого внимания, фонематического слуха и артикуляционного аппарата детей.

• • • Игра «Барабаны»

Воспитатель делит детей на две команды — большие и маленькие барабаны. Команды встают друг против друга.
Воспитатель: Вы будете музыкантами, играющими на барабанах. Большие барабаны стучат: «Там-там-там» (дети повторяют звукосочетания). Маленькие барабанчики стучат: «Тям-тям-тям (звукосочетания дети повторяют 2—3 раза). Когда я покажу большой кружок, заиграют большие барабаны; когда покажу маленький кружок, заиграют маленькие барабанчики.
Воспитатель показывает то большие (3 раза), то маленькие (3 раза) кружки (бессистемно).
Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

• • • Игра «Волшебные барабаны»

Воспитатель: Барабаны будут бить, пока дирижер машет палочкой. Тогда слышны части слов. Когда дирижер опускает палочку, барабаны произносят все слово целиком. Например, дирижер показывает картинку, где нарисована роза, барабаны бьют: «Ро-ро-ро»; когда палочка опустится, они стукнут: «Ро-за».
Называются слова: шу-ба, жу-ки, ры-ба, ля-гушка, че-ре-паха, ще-нок, ре-па, сум-ка, цап-ля, лод-ка, за-бор.
Первые слоги произносятся по 3 раза, затем называется все слово

• • • Игра «Кузовок»

Цель: упражнять в подборе существительных оканчивающих на –ок.
В кузовок можно «класть» только те слова, которые оканчиваются на -ок; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.
Воспитатель: Видите, дети, этот кузовок? Знаете, что можно класть в кузовок? В этот кузовок будете класть все, что можно назвать словом, оканчивающимся на -ок. Например: замок, платок, чулок, носок, шнурок, листок, комок, колобок, крючок. Грибок, коробок и т. д. Каждый положит в кузовок, что он хочет, согласно правилу, и передаёт своему соседу, тот тоже положит что-нибудь из вещей, название которых оканчивается на -ок, и передаёт кузовок дальше.

• • • Игра «Выполни задание»

Воспитатель дает одному из детей мишку.
Воспитатель: Коля, выполни задание, которое я дам мишке: «Мишка, порычи». (Ребенок рычит).Что делал мишка? (Мишка рычал.) Коля, ты будешь словом «мишка». Позови любого ребенка, он будет словом «рычал». Встаньте рядом. Что получилось? (Ответы детей.). Получился короткий рассказ-предложение. В нем два слова. Какое первое слово? Какое второе? (Ответы детей.). Как рычал мишка? (Громко, сильно, грубо...) Пусть подойдет тот, кто сказал слово «громко». Встаньте так, чтобы получилось предложение «Мишка громко рычал». Сколько теперь слов в предложении? (Ответы детей.). Как рычал мишка, очень громко? (Очень.) Подойди, Сережа, ты сказал слово «очень». Составьте предложение «Мишка рычал очень громко». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей.). Чей это мишка? (Наш.) Составьте предложение «Наш мишка очень громко рычал». Подойди, Лена, ты будешь словом «наш». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей.)
У нас получился рассказ.

• • • Игра «Закончи предложение»

Мы будем играть в мяч, когда...
Когда кончится дождь, мы...
Мама сказала, что я...
Чтобы чай был сладким, надо...
Я с мамой пошел к зубному врачу, потому что...
Мы пойдем гулять, если...
Чтобы цветы хорошо росли, нужно....
У меня есть собака, ее...
Мне семь лет, я...
Я помог маме пылесосить пол, и она...
Каждое предложение дополняют двое-трое детей.

• • • Игра «Продолжи слово» (в кругу с мячом)

Примерный перечень слогов: «ма», «ра», «ры», «ле», «ре», «жа», «щу», «ча», «шу», «си», «за».
Воспитатель: ребята давайте встанем в круг, и немножко отдохнем, я буду вам бросать мяч и говорить первый слог слова, а вы должны угадать, какое слово я загадала, какое слово начинается на этот слог, и кидайте мяч мне обратно.

• • • Игра с мячом

Воспитатель: ребята, сейчас мы встанем в круг, я буду ведущим, и буду называть слово, а вы должны будете сказать, сколько слогов (частей) в этом слове, но не просто сказать, а каждый слог передавать своему соседу, посмотрите, как я разделю слово кошка, (передаю мяч соседу), в слове кош-ка два слога. Передавать мяч нужно столько раз, сколько слогов в слове. После мяч возвращается к ведущему.
Слова: лук, кошка, паук, цапля, машина, карандаш, узелок, батарея…
На этом мастер-класс заканчиваю, надеюсь, представленный мной материал, пригодится Вам в вашей работе, спасибо за внимание!