Эффективные методы применения системы РЕСS в работе с детьми с РАС
Система РЕСS (Picture Exchange Communication System) представляет собой эффективный метод общения с детьми, имеющими затруднения в коммуникации, связанными с расстройством аутистического спектра. Данный подход основан на использовании карточек, которые изображают предметы и действия, что позволяет детям не только выразить свои желания, но и установить контакт с окружающими. Применение данной методики становится особенно актуальным для детей с аутизмом, у которых наблюдаются сложности в развитии речи.
Первоначальная цель применения РЕСS заключается в том, чтобы помочь ребенку на ранних этапах его развития выработать навыки общения и делиться своими желаниями с другими. В большинстве случаев такие дети испытывают трудности в выражении своих потребностей в силу того, что не могут сформулировать свои мысли. Таким образом, использование карточек предоставляет детям доступный и понятный языковой инструмент, при помощи которого они могут активно участвовать в коммуникации.
Важным аспектом системы РЕСS является то, что она способствует не только развитию навыков общения, но и улучшению общего социального взаимодействия ребенка. Технология РЕСS основывается на обмене картинками, что значительно снижает уровень фрустрации, которую дети могут испытывать, когда их желания не понимают. Метод позволяет развивать не только практические навыки общения, но и уверенность детей в своих силах.
Обучение с использованием системы РЕСS проходит поэтапно, начиная с предоставления простой возможности обмена карточками. Создается пространство для взаимодействия, где ребенок может развивать свои навыки, тем самым постепенно переходя к более сложным формулировкам и видам коммуникации. Программа направлена на то, чтобы обучить ребенка не только распознаванию и использованию карточек, но и созданию предложений, что является заключительным этапом обучения.
Несмотря на то, что система РЕСS не гарантирует, что ребенок сразу заговорит, она безусловно предоставляет возможность для выражения себя и своих желаний. Важно понимать, что каждый ребенок уникален, и темпы усвоения навыков могут варьироваться. Однако, благодаря методике, даже те дети, которые не могут высказываться словами, получают шанс на общение и установление контакта с окружающими, что открывает новые горизонты для их развития.
Применение системы РЕСS во взаимодействии с детьми с РАС.
Подготовила педагог-психолог
МКДОУ «ЦРР-д/с №4»
п.г.т. АННА
Гальцова Ирина Петровна.
Главная проблема детей, которым поставлен диагноз детский аутизм или расстройство аутистического спектра – общение с окружающими. Естественная потребность ребенка поделиться своими впечатлениями, на что-то пожаловаться, что-то попросить наталкивается на неумение выразить свою мысль. В общении с такими детьми помогает использование карточек пекс (РЕСS).
Чтобы ответить на вопрос, для чего же нужна система (РЕСS), достаточно проанализировать поведение ребенка с нормотипичным развитием и аутичного ребенка. Обычный подходит ко взрослому, обращает на себя внимание и просит то, что ему нужно. Аутичные дети не умеют этого делать! Такие дети также довольно часто не могут высказать свою мысль. Зачастую ребенок бегает по комнате и выкрикивает слова, может постараться самостоятельно достать желаемый предмет, но не подойдет ко взрослому и не попросит нужную ему вещь. Не зная, как добиться желаемого, дети- аутисты закатывают истерику. Нередко бывают случаи, когда ребенок просит, но взрослый не понимает его. Использование РЕСS помогает избежать этих проблем. Понятие коммуникация в данном методе подразумевает общение на доступном ребенку-аутисту языке — с помощью картинок.
Систему общения с помощью обмена карточками-картинками (the Picture Exchange Communication System; сокращенно — PECS) разработали доктора Лори Фрост и Энди Бонди в рамках проводимой в штате Делавэр Программы по исправлению аутизма. Цель системы — быстрое обучение целенаправленному, самостоятельно и активному общению детей, больных аутизмом.
Используя РЕСS, можно намного быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и непроизвольно произносить слова, чем когда в обучении используется голосовая имитация и наименования предметов. РЕСS делает общение ребенка с окружающими людьми более доступным. Программа РЕСS способствует быстрому приобретению базисных навыков коммуникации.
Использование РЕСS, благодаря совмещению словесного и визуального процессов, ускоряет развитие разговорной речи, а не не тормозит ее, как считают многие родители. Да, ребенок с карточками выглядит необычно, но такой «разговор» со сверстниками лучше, чем полное отсутствие общения.
Конечно же метод РЕСS не дает гарантию, что ребенок заговорит. Может быть, через год, а может через пару дней ребенок научится произносить несколько слов, а возможно, что все усилия родителей и врачей не принесут никакого результата. Однако метод позволяет ребенку «донести» до окружающих его желания, и мы не имеем морального права лишать детей этой возможности.
Основные этапы обучения альтернативной коммуникации с помощью карточек пекс следующие:
На первом этапе необходимо обучить ребенка давать карточку.
Второй этап подразумевает обучение ребенка отдавать карточку.
На третьем этапе надо достичь того, чтобы ребенок распознавал предметы, изображенные на карточке. Все ошибки, возможные на этом этапе, связаны с неумением ребенка распознать предмет.
Научить ребенка составлять предложения типа «Я хочу….(название предмета)» или «Дай мне…(предмет)» — задача четвертого этапа обучения.
Если ребенок стал отвечать на вопросы «Что ты хочешь?», «Что ты видишь?» — значит успешно пройден пятый этап обучения.
На заключительном, шестом этапе, ребенок должен научиться различать предметы и когда его об этом спрашивают, и когда он сам называет предметы.
