- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности «Где мое место?»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности «Где мое место?»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности на тему «Где мое место?», разработанная Мусиной Г.Х. Этот материал ориентирован на воспитателей и педагогов, работающих с детьми раннего возраста. Технологическая карта включает в себя цели, предварительную деятельность, используемое оборудование, а также описание этапов и неожиданную игру с куклой Дашей.
Основной целью занятия является формирование у детей навыков группирования предметов в зависимости от их размеров и сенсорных признаков. Дети будут учиться не только различать предметы, но и взаимодействовать друг с другом, что способствует воспитанию доброжелательных отношений. В ходе занятия также планируется активное использование речевых упражнений для расширения словарного запаса.
Занятие начинается с мотивационного момента, когда дети приветствуют куклу Дашу. Это создает дружелюбную атмосферу и настраивает детей на положительное восприятие активности. Затем идет демонстрация геометрических фигур на скатерти, которая станет основой для разнообразных игр, направленных на развитие логики и внимания.
Используя ролевые игры и веселые фигуры, дети расширят свои представления о форме и размере предметов. В рамках занятия предусмотрены физические упражнения с мыльными пузырями, что делает обучение увлекательным и активным. В конце занятия проведется рефлексия, где дети смогут поделиться своими впечатлениями, закрепить полученные знания и помочь героям истории, что является хорошим примером сотрудничества.
Мусина Г.Х.
Ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:24.01.17
Білім беру саласы / Образовательная область/:Познание.
Кіші сала /Раздел/:Сенсорика.
Тақырып /Тема/:«Где мое место?»
Мақсат /Цели/: Учить детей группировать однородные предметы, более близкие по величине. группировать однородные предметы по одному из сенсорных признаков. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
Алдын ала жұмыс /Предварительная работа/:групироватьпридметы по величине.
Құрал-жабдықтар /Оборудование/:скатерьть.геометрические фигуры.мыльные пузыри.ежики и прещепки.
Сөздік жұмыс /Словарная работа/:большой,маленький.
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:Большой-улкен.
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің қызметі
/Деятельность воспитателя/
Балалардың іс-әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялық қозғаушы
/Мотивационно-
побудительный/
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.
Давайте мы друг другу улыбнемся и с хорошим настроением поиграем.
Стук в дверь воспитатель вносит куклу Дашу с корзиной.
Даша: Здравствуйте дети! Меня зовут Даша. Какие вы все красивые, нарядные. Вы мне очень нравитесь. А я вам понравилась? Посмотрите, какой у меня сарафан. Какого он цвета?
Дети сидят на ковре.
Здороваются.
Да.
Красный.
Ұйымдастыру- ізденушілік
/Организационно – поисковый/
А еще я принесла для вас подарок
Воспитатель: Какая красивая скатерть. Посмотрите, она украшена геометрическими фигурами. Давайте расстелим ее на столе. Какие здесь фигуры? (ответы детей).
Воспитатель: Мелита, найди большой круг красного цвета. Степа, покажи квадрат маленький черного цвета, и т. д.
Даша: Молодцы, ребята! Но я пришла не одна, со мной пришли веселые фигуры. Они хотят поиграть с вами в прятки.
Выставляются плоскостные фигуры в виде человечков на магнитную доску.
Воспитатель: Давайте, Даше, назовем эти фигуры (квадрат, круг, треугольник).
Даша: А ну-ка, закройте глаза (убирает одну фигуру).
Игра «Кто ушел?»
Воспитатель: Ребята, а у меня для веселых человечек есть подарки. Вы должны угадать, какой подарок мы кому подарим.
Воспитатель достает волшебный мешочек с геометрическими формами (куб, шар, конус).
.Физ. минутка.
Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем, а Даша посидит и посмотрит на нас. У меня есть волшебные, мыльные пузыри.
(скатерть с геометрическими фигурами).
(ответы детей).
Дети находят нужную фигуру, показывают ее и называют
Играют в игру.
Дети на ощупь достают по очереди геометрические формы и ставят их внизу в соответствии с геометрическими фигурами
.Физ. минутка.
Дети подпрыгивают, ловят пузыри, сравнивают их по величине.
Рефлексті-түзеті
/Рефлексивно – корригирующий/
Даша: Прислушайтесь, кажется кто-то пыхтит. Слышите? «Пых-пых-пых». Кто же это? Это ежик.
Даша находит ежика.
Даша: Ребята, посмотрите, какой ежик печальный, что же случилось? Ежик рассказал, что у его друзей-ежиков осыпались иголки и они стесняются выходить на прогулку.
Воспитатель: Ребята, а давайте вернем ежикам их иголки (прищепки).
Воспитатель раскладывает цветных ежиков и цветные прищепки.
Дети выполняют задания самостоятельно. Ежики благодарят детей за новые иголки.
Даша: Мне очень у вас понравилось, но пора идти домой прощается
Слушаюи историю Ежика.
И помогают егодрузьям.
Жеке жұмыс /Индивидуальная работа/:Женя
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат/:
Ұғынады/воспроизводит группировать предметы по величене.
Түсінеді /понимает:что фигурки разнои величены.
Қолданады / применяет:самостоятельность.
